课改论文

内容提要：自从参与会计课改试验项目以来，我们从课改基本理念的学习，到教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索。新课程的教学方法强调以项目、案例、任务为载体实施教学，激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习；新课程评价方法融合了学生评价与教师评价、过程性评价与结果性评价以及定量评价与定性评价，使评价体系更加多元化，科学化。新课程通过利用实训基地、设计仿真学习场景，实现了理论与实践一体化教学，使学生在做中学、学中做，毕业后能很快顶岗，满足了企业对中等职业人才的需求！随着课改的推进，以工作过程为导向的课改精神指引着我们的教学设计思路，老师们的教学水平和教学能力得到明显提高。

主题词：会计课改 以工作过程为导向 理实一体化

沿课改之路坚定前行

论文提要： 自从参与会计课改试验项目以来，我们从课改基本理念的学习，到教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索。新课程的教学方法强调以项目、案例、任务为载体实施教学，激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习；新课程评价方法融合了学生评价与教师评价、过程性评价与结果性评价以及定量评价与定性评价，使评价体系更加多元化，科学化。新课程通过利用实训基地、设计仿真学习场景，

实现了理论与实践一体化教学，使学生在做中学、学中做，毕业后能很快顶岗，满足了企业对中等职业人才的需求！随着课改的推进，以工作过程为导向的课改精神指引着我们的教学设计思路，老师们的教学水平和教学能力得到明显提高。

我校自从xx年x月成为东城区“工作过程为导向课程改革实验项目”校以来，在近两年的时间里，在区教委职成科领导和学校领导的指导下，从课改基本理念的学习，到教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索，老师们在实践中不断积累经验，教学水平得到明显提高。在此背景下，我们承担了一节区级课改研究课，下面就这节课的设计过程进行总结。

一．设计思路

本次课的课题是“材料按实际成本计价发出的核算”，选自《商品采购核算与管理》第二单元任务三——材料按实际成本计价发出核算，设计为2课时。根据课程性质，以“处理模拟企业九月份的经济业务”为教学载体。将教学载体横向展开，分解为先进先出法和加权平均法两个单元，使学生在重复的工作过程之中掌握不重复的工作内容，逐步实现从教师指导优先过渡到学生自主学习；再将教学载体纵向展开，充分体现以工作过程为导向的课改理念，按照会计核算的工作程序将教学载体分解为可视化的学习成果（如：原始凭证、记账凭证、明细账簿等），通过设计一个个相对独立又有一定关联的任务，将这些成果“组装”起来，重构教学载体。

传统的“材料按实际成本计价发出的核算”教学内容出现在会计专业二年级第一学期的《企业会计》课程，以及二年级第二学期的《会计模拟》课程。在《企业会计》中讲原理，《会计模拟》中做实践，时间跨度比较大，理论与实际脱离，学生处理的业务是分阶段、不连贯的。不便于学生对知识的掌握。

经过我们重新整合设计，材料按实际成本计价发出处理程序是完全按照企业实际工作中所采用的会计处理流程进行，即购进验收入库（填制“入库单”）—登记材料明细账—领料（填制领料单）—登记材料明细账—计算成本—进行账务处理。

传统的“材料按实际成本计价发出”的核算，要重点对陈述性知识进行讲授，如：定义、编制特点；优缺点等，通过研讨，我们保留了传统方法中对定义这一陈述性知识的讲解，而将“编制特点、优缺点”等知识分散到处理会计业务过程中，由学生在实际操作后，根据自己的感受总结出来，体现“做中学，学中做’的课改理念。在本次课中，学生要自主复习材料按实际成本计价方法，通过小组活动共同完成收料单、领料单和记账凭证的编制并登记材料明细账。教师在学生自主学习过程中适时干预，答疑解惑，引导学生完成学习任务。

二．学生分析

从学生的情况来看，这个班为课改实验班，已进行了一年多的课改实验，对课改课程的学习有了一定程度的认识。学生学习程度不同，有些学生学习刻苦，基础扎实，有些学生

学习方法欠佳，没有养成好的学习习惯，有些学生对会计学习缺少兴趣。教学中，我们强调要重视学生的个体差异，注意扬长避短，如在分组时注意好、中、差学生的结合，发挥基础好的学生的优势，以点带面；提问时关注相对落后学生，为他们提供展示的机会，树立学习信心；促进班级整体水平的提高。教学中教师还要整体把握，对学习进程适时进行干预，提高学生自主学习的效率。

三．教学方法选择

本次课重点探索行动导向教学法在会计专业课中的运用，采用“任务驱动教学法”为主要教学方法，学生主要采用合作探究的学习方法，在保证落实课标的情况下，注重教学环节的完整性。

四．教学过程设计

(一)．教学环节设计

本次课采用的是“任务驱动”教学法，教师在布置任务后，引导学生对任务进行层层分析，，由学生自己总结、归纳本次课的任务，教师在明确本节课的质量要求后，学生通过小组讨论、合作的形式，自行完成工作任务；在任务实施过程中，对学生的方法、策略进行指导；在任务评价中，将教学成果与工作成果进行结合，同时给学生以方法指导。

（二）．教学活动设计

在教学活动设计上，将确定模拟企业“9月份按实际成本计价发出材料的成本”设计为本次课的活动一，同时增加质量要求，提高了工作难度。因而，学生只有通过分工、合作，才能在有限的时间内完成学习任务。通过这样的设计，充分调动学生的学习热情。在此基础上，完成活动二“9月材料按实际成本计价发出核算”，使学生对企业会计账务流程的要求、方法有更深刻的理解和认识，落实了课标的要求。

五．评价

我们这节课得到了听课领导、专家和老师的肯定，老师们一致认为本节课教案设计有新意，教学环节完整，比较好的贯彻了以工作过程为导向的教学理念；课程安排容量充实，教学资源齐全、规范；教师能力较强，较好的驾驭了课堂和学生；学生主体学习体现较充分，学习状态良好。同时，本节课也存在一些不足：如教师对工作任务分析不够透彻；对重、难点没有反复强调、评价方法还需完善等，这也为今后的课改教学工作提出了新的目标。

六．感悟

新的会计课程是以工作过程为导向，按照企业会计典型职业活动重新编排的课程体系。新的课程体系将知识学习、能力训练、情感态度价值观的培养融入教学内容，使学生通过教学过程体验工作流程，掌握业务处理方法，增强社会能力，提高会计职业素养；新课程的教学方法强调以项目、案例、任务为载体实施教学，以充分激发学生兴趣，让学生变被动学习为主动学习；新课程评价方法融合了学生评价与教师评价、过程性评价与结果性评价以及定量评价与定性评价，较传统的课程评价原则更加多元化，科学化。新课程通过利用实训基地、

设计仿真学习场景，实现了理论与实践一体化教学，使学生在学习中工作，在工作中学习，毕业后能很快顶岗，满足了企业对中等职业人才的需求！

作为我校课改课实验教师，我全程参与了课改的实施，深深感受到课改工作量之大以及推进的艰辛!但一切付出是值得的！通过脚踏实地的工作，我们获得了大量有实用价值的一手资料；作为一线教师，通过和行业专家研讨，切身感受到了现代企业对会计人才的从业要求，深化了我对课改工作的认识，提高了我对课改教学的领悟，使我逐渐从一个盲目的执行者成为一个积极的倡导者。

随着课改的推进，以工作过程为导向的课改精神逐步渗透到专业教学中，指引着我们的教学设计思路。以往参加学校的教学设计活动，总是苦恼于不能突破传统设计思路，没有新颖的设计方案，而在上学期学校组织的教学方案设计中，很多老师尝试采用了以工作过程为导向的设计理念，以工作任务为载体，应用小组合作的形式，完成了新的课堂教学设计。虽然一些细节还有待完善，但较以前的教学设计有了很大的进步，我想这得益于参加了课改！

另外，学生们的表现也坚定了我们的课改决心。过去上课时，每个班总有那么几个学生根本不学习，反复教育，收效甚微。这个学期，我专业在课改班以外的班级尝试进行课改实验，把课堂转化为企业的会计室，把枯燥的知识转化为一个个任务，学生以出纳、会计的身份通过课上讨论、小组研讨、上网查询、社会调查等方式完成工作任务，调动学生的学习积极性。经过实验，效果显著，很多从不学习的孩子积极的上网搜集资料，在全班面前侃侃而谈，将资料整理得非常漂亮，装订成册，让我刮目相看，他们自己也非常自豪。大部分学生都出色的完成了任务，显示出他们的创造力，也让我们看到了他们喜欢表现，渴望被认可、被赏识的一面！通过课改实践，使教师对教学有了信心，感受到了课改的魅力！

七．发展

近两年的课改教学实践中，我们全体专业课教师都参与其中，较系统的学习了课改理论，课改理念已深入人心，老师们的教学能力得到很大提高。课改实验班的课改实践，也为我们积累了较丰富的经验。在此基础上，我们将课改课推广到了实验班以外的班级。本学期我们在会计专业三年级准毕业班开设了《职工薪酬核算与管理》、《会计报表编报与分析》、《企业信息统计与分析》三门课改课程。这三门课都是实际工作中会计必须要掌握的基本功。以前的学习注重理论，实际操作很少，而且传统教学忽视了实际工作的业务处理流程，与实践严重脱节。我们在这三门课的教学中贯彻以工作过程为导向的教学理念，旨在强化毕业生的业务能力，提高就业竞争力。开学三周来，老师和学生都在逐渐的适应新的教学方式，虽然在课改的道路上我们还会遇上这样或那样的困难，观念的转变也不是一朝一夕就能完成的，不过我们有信心也有决心沿着课改这条路坚定前行。

20xx.4

第二篇：课改论文

转变观念，与时俱进

—龙岗区莲花小学语文学科课程改革实验工作总结报告—

布吉莲花小学 小学语文 梁松林

缤纷课改走过了十年的历程，我们真切地看到了自己成长的轨迹，看到学校教学质量的提升，看到学校日新月异的变化。在新课程面前，我们曾经迷惘，曾经退却。如今，我们回味课改十年思想的碰撞，回首走过路的艰辛，感慨万千，我从以下几个方面阐述我校语文学科课改的经历：

一、学校概况

莲花小学创办于19xx年，是莲花山庄的配套小学，20xx年通过龙岗区一级学校评估。学校占地面积4885㎡，建筑面积3735 ㎡。学校虽小，但布局基本合理，能满足正常教学的要求。学校现有6级12个教学班，学生600余人，教职工40人，行政6人，专任教师33人，专科学历19人，本科学历13人，教师平均年龄偏大。

近几年来，我校牢牢抓住课程改革的契机，转变教育观念，提高管理水平，优化师资队伍，改善办学条件，探索出了一条符合学校实际的发展之路，使学校走上了科学发展的轨道，取得了一定的办学成绩和办学效益。为促进学校健康、可持续性发展，我校坚持“在学习中快乐成长，在工作中幸福生活”的办学理念，确立了以“体育、艺术”为办学特色，成立了民乐、篮球、田径、美术合唱、舞蹈等兴趣小组，并把这些兴趣小组作为创办特色教育的主阵地，精心打造“以书为友，学习长志；以歌为伴，艺术养心；以体为本，运动强身”的校园文化。学校采用制度加情感的管理模式，崇尚“以人为本”，讲求实效，从而促进学校和谐发展！

全校教职工爱岗敬业，爱校如家，关注每个孩子身心的全面发展，重视学生个性的形成和特长的培养，坚持学生利益第一，处处替学生着想，努力为学生服务。莲花小学自建校以来，通过不断探索，不懈追求，不断提高，成为一所家长信任、学生向往的学校。

二、课改历程

在20xx年上半年的准备阶段，我们成立了新课改领导小组和学科指导小学，制定了课程改革的实施方案，重点完成了对教师的前期培训，全部老师都通过了新课标的培训。20xx年下半年起，新课程实施进入了启动阶段，在这一年中，我们带领教师边实践边总结，聘请教育专家上展示课，组织课堂教学展示观摩活动，让更多的教师参与到新课程改革中来，我校语文科组进行了《大量读写，双轨运行》的课题研究。 从20xx年起，我们带领广大教师在实践中总结，在总结中修正，在修正中提高，进一步深化新课程改革。学校在资金相当紧缺的情况下，为了新课改实验地顺利实施，还是投入了大量的资金用以改善学校的办学条件，为每个教室添置了实物投影仪，大屏幕电视机，录音机等必要的教学设备，并添置了大量的图书资料，体育器材，音乐器材等等，这为课改的深入推进创造了一定的物质基础。

20xx年开始，学校还专门划出足量的经费用以教师培训、课题实验、考核奖励等等，鼓励广大教师积极投身到新课改实验中。

20xx年至20xx年加大对外的学习与交流，有计划派出老师去江苏、浙江等地考察，学习他们课改的

优秀经验，提升自我观念。

20xx年至20xx年我们进行了《小学生在阅读中成长》的课题研究

20xx年x月，深圳启动百校帮扶活动，我校与盐田外国语小学喜结良缘，成为深圳市百校扶百校中的结对对象。百校帮扶活动，有如一场春天的雨露，滋润着莲花人每个角落。莲花人的点滴付出、收获的是自信，是希望，更多的是知识与经验。在与盐田外语小学老师亲如兄弟姐妹般的交流与沟通中，获得了理解，增进了友谊，开阔了视野。经过帮扶活动的开展，学校的教育教学管理水平、教师的专业素养都得到进一步的提高，取得了令人满意的效果。

三、成功的经验与特色

从20xx年课改开始，语文科组就进行了《大量读写》的尝试，《大量读写》主要是要求学生通过大量的课外阅读，摘抄文中的好词好句，并把个性化感受以读写笔记的形式呈现出来，它主要包括三个部分：好词、好句、感想。从选材到绘画，再到版面的设计，文字的抄写，在一系列的活动中，学生各方面的能力得到提高，通过各语文教师的精心指导，让学生从好词好句的摘抄中，有所感悟，学生的阅读能力也在练习中潜移默化地提高。每学期我校都要进行《大量读写》评比与展示，通过这个平台，更促进了学生参与的积极性，既促进了知识经验的交流，又激发了学生读书的热情，使课外阅读活动开展得更广泛，更有生气。为了提高学生的阅读能力，我校语文科组主要做了以下几方面的工作：

1.重视“大量读写”

课外阅读是语文课堂学习的延伸，但一直以来，未引起足够的重视。诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，课外阅读量对提高学生的语文能力起到一定的作用。而且老师要用摆事实，讲道理引导学生懂得课外阅读并进行积累才是获取知识的主要途径这一道理。因此，让学生充分认识并重视大量读写，才可以达到语文科素质教育的目的。

2.创造条件，增加课外阅读量。

根据一些调查表明，学生的课外阅读量严重不足，有些学生一个学期未能认真读过一本课外书，个别学生甚至连班中所订的《中国少年报》、《深圳青少年报》也未能认真阅读。所以，学校和老师应大力改革教学，努力提高课堂效率以减轻学生课业负担，让学生有自己的空间去进行课外阅读。同时，学校和家长也要为学生提供读书条件。学校的图书室要经常开放。班中可建立图书角，并不断丰富藏书。家长也要根据学生的需要，以增加学生的课外阅读量，并指导学生做好好词好句的摘抄。

3.推荐合适读物，扩大读书面，做好大量读写笔记。

由于受传统应试观念和家长片面看法的影响，学生们大多课外只看关于写作和阅读这些学科性较强的书，如《优秀小学生作文》等，也有一些如《蚯蚓的故事》之类的动画故事书，而对丰富知识，提高语文能力有较大帮助的其它儿童读物却极少涉猎。所以，老师要转变学生观念，并结合教材推荐合适的书籍让学生阅读。如学了《卖火柴的小女孩》后，可推荐《安徒生童话集》让学生看。当然，关于科学方面的书，如《十万个为什么》等介绍给学生也是必要的。再就是可以介绍学生看一些知识性、趣味性融为一体的书，如《第二课堂》等。让学生在各方面的书报中陶冶品格，获得知识，了解各地新闻，开阔视野。

4.组织读书会，互相交流经验和心得

定期举办读书会，让学生互相交流经验和读书心得，这对学生收益甚大。读书会可以以讨论、演讲、

互看读书笔记、故事、表演等多种形式进行。通过读书会，既促进了知识经验的交流，又激发了学生读书的热情，使课外阅读活动开展的更广泛，更有生气。

5.举办大量读写成果展

将学生进行阅读后摘抄的好词好句和感受写进大量读写笔记，每学期我校都要进行《大量读写》评比与展示，通过这个平台，更促进了学生参与的积极性，既促进了知识经验的交流，又激发了学生读书的热情，使课外阅读活动开展得更广泛，更有生气。

6.毕业班学生编辑了自己的作文集

学生自己组织材料，自己设计插图，设计封面，每位学生都有作品，有诗歌、散文、记叙文，形式多样，作文集记录了同学们成长的经历，表达对老师的感激之情。

四、主要成效或成果

随着课改的深入，近年来，我校无论从学校管理还是教育教学水平都得到很好的促进，莲花的老师们不仅从教育观点上得到提高，教学、教研水平也得到提升。学生的日常行为与文明礼仪进一步规范，在家长与社会上起到了比较好的反响。20xx年x月x日，盐田外国语小学，布吉莲花小学在莲花小学音乐室开展了一场的“青年教师教育教学展示”。我们邀请了区进修学校的刘静波校长，以及盐田区教育局教研室的王蓉老师、龙岗区教育局教研室的曹清富老师，还有布吉兄弟学校的老师，以及学生家长代表等四十多人来参加这个活动。这次活动有莲花的老师上课、评课、讲座，也有盐田外小的老师讲课评课讲座，莲花师生的精彩表现让到会的嘉宾赞叹不已，莲花的老师们更感觉震动，都说这是莲花历史上一个里程碑！同时，通过这次活动，在我校网站上这一消息也获得较高的点击率，很多家长参与了评论、在社会上引起很大的反响。

通过这几年的探索与实践，我校语文学科综合水平提升很快，在各级比赛中，我校师生捷报频传，在街道现场作文比赛中，我校黄琦、吴妍珣同学分别获二、三等奖，在街道“获国际大奖小说”读写比赛中，我校廖嘉怡同学荣获一等奖，彭心筠、黄鑫、林众鑫、黄琦等同学分别获二、三等奖，我校林泽鑫同学的白色污染调查报告，获区二等奖，深圳市三等奖，在街道青年教师阅读教学中，我校廖良敏老师获一等奖，在街道说课比赛中，代雪莲老师获二等奖。在街道语文期末命题比赛中，我校代雪莲老师获一等奖，邓绮梅、郑燕珠、梁松林、黄道心等老师分别获二等奖，朱辉丽老师获三等奖。陈媛媛老师参加街道图画书讲述比赛，获一等奖。在青年教师录像课评比中，我校张琪霞老师获街道特等奖，本学期廖良敏老师参加街道青年教师素养大赛获一等奖。

我校先后荣获龙岗区“教育先进单位”、深圳市教育系统法制宣传月活动获市优秀组织奖，学校先后荣获深圳市“园林式、花园式”单位、龙岗区“文明学校”、龙岗区“先进单位”等称号。布吉街道小学生篮球比赛第二名，我校有15人次获得龙岗区优秀教师（班主任）的殊荣。近一年来，我校师生共获得国家级奖项36人次，市级奖项52人次，区级奖项68人次。

20xx年x月我校顺利通过办学水平综合评估，获得较高的评价，特别是学生的大量读写，获得市教育局领导的赞赏。20xx年x月在龙岗区小学六年级毕业班质量抽查中，在平均分、优良率、及格率、优秀率四项评价指标中，我校语文全部优秀，获得上级有关部门的肯定。

五、存在的问题及反思

1、少部分老师的教学方法有待进一步改进，课堂上学生缺乏独立思考的时间和空间。要学会运用自主学习、合作学习的教育模式。

2、读书感悟少，提问分析多。

把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读，纳入内容分析的轨道，重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻整合。

3、习作大量抄袭的现象虽有改观，但仍有一定的市场，缺乏真实的内心感受，以他人的感受为感受，因他人的感动而感动。

六、下阶段推进课改工作设想

1、在全面推进素质教育，改革教育观念的新形势下，改革阅读教学仍然是一个较新的课题，需要不断进行研究和探索，其中还有很多有待开发的东西，我们在今后的阅读教学中，将一如继往，再接再厉，为教育教学工作尽一分微薄之力。

2、要树立语文教育的新观念，抓好由教本向学本的转变，抓好由讲堂向学堂的转变，抓好学生由“装知识的容器”向学习主人的转变，抓好由对学生知识传授向创造性能力培养的转变，抓好教师由“讲师”向导师，由知识拥有者向终身学者，由知识传授者向自主学习的合作者、组织者、指导者、激励者、帮助者的转变。

3、正确处理好教与学的关系，全面落实语文素质教育思想，处理好课本、教师、学生三者的关系，切实落实好语感阅读训练，处理好语文知识传授与创造性能力培养的关系，切实落实自主阅读创造性能力培养，处理好育智与育人的关系，切实落实文道结合，育智与培养语文综合能力结合的教育原则。

4、在课改过程中，老师虽然接收了不少新观念，也写出了不少论文，但公开发表的太少，至使研究成果展示不够。

20xx-11-28