谈小学英语课改的一点认识

《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。新课标要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性运用语言。引导学生自主参与，乐于动脑、勤于动手、合作交流，创造出了高效果的课堂。 英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂。

一、  尝试优化课堂教学设计

英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”

小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型”、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。

二、  创设交际情境，培养学生英语交流意识

学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。教师通过创设有利于学生全面发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。如在教学cake, chicken, bread, French fries, hamburger, hot dog和句型Can I have a …… 根据这一内容,教师可以把课堂布置成一个小卖部,拿图片或实物来做买卖。 学生就像在课外买东西那样:“Hello! Can I have a cake /hamburger /hot dog …… please ?”“OK. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 教师还应在课堂上多讲英语,让学生根据教师的表情、动作、语音、语速的变化来推测揣摩教师的意思。

三、  有效整合现代教育技术与英语课堂教学

当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代了传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。

在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用学生的文具进行教学，这样的效果很好，学生也至于接受。在教 animals 时，先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生有声有色的模仿动物的叫声，而当录音机播放这些动物相应的发音时，学生又大声跟读，整个教室洋溢着愉快的氛围。

四、  让英语课堂“活”起来

怎样让英语课堂优化高效呢？我做了以下几个方面尝试：

1.听听、说说、做做

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂Ten.＂学生则边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。

在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：＂Touch your mouth. ＂学生边指自己的嘴巴，边说：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

在教学介词 above，below，beside 和  across from 时，除利用实物对比介绍各介词的方位外，还用手势或动作。above：让学生们双手斜举向上； below： 双手指向下； beside：双手指向身边；across  from 双臂平举向前，掌心向外。这样，学生们很快就能掌握这些介词了。

2.演演、说说、唱唱

教材中有很多首英文歌曲，而我们班上的学生又都能歌善舞。针对这一情况，我充分利用课本内容，认真教唱英文歌曲。学生们边唱边跳，在欢快的气氛中学到了很多日常用语。班主任老师生日那天，他们在老师走进教室同时，齐声唱起了 Happy Birthday to You! 这让老教师激动不已。在教学 Do You Know the Donut Man? 这首歌时，我让几个学生跳舞，我和其他学生高声吟唱。这样，同学们在载歌载舞中，很快就学会了这首歌。在学校举行的联欢会上，我们班的学生唱了几首英文歌曲，而且都伴有欢快的舞步，大大丰富了节日气氛，从而获得了全校师生的赞誉。

五、积极开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”小学英语教师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动，给学生更多的英语交际机会。如：经常性地编辑英语学习园地，办英语墙报，成立英语课外兴趣小组，开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。英语歌曲就像是一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美好的心灵。结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过这些活动，可让学生学以致用，增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。

面对英语课程改革，小学英语教师要快速转变教育观念，  转变自己在教学中的角色，转变教学方式方法，用现代教育观念，培养新一代人。

第二篇：高三数学备课组总结 - 丰台区课程改革平台

高三数学备课组总结

高三年级数学备课组由5名成员组成。其中还有2位是班主任，工作辛苦自不待言；工作压力自是不小。这一年里，我们5个人个个勤勤恳恳，默默工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦付出，在各级校领导的关心和支持下，顺利完成了该学年的数学教学任务，取得了一定的成绩。现将我们备课组工作总结如下。

一、学校，年级，班主任，以及其他各科老师大力支持。

我们组的王丽敏老师意外骨折，魏韧校长在本身工作压力巨大的情况下克服重重困难，在高三数学组最困难的时刻来到我们身边，承担了两个班的数学教学工作。

年级组长李亮芝老师对数学总是特别关心，对我们组的要求有求必应，在时间上给予了充分的支持。

各班班主任积极支持数学备课组的工作，帮忙监考，帮忙收作业，检查作业；其他学科老师们对数学备课组的工作也积极支持，从不因为数学学科作业多，挤占时间而抱怨。 正是领导们，同事们的支持让我们的工作充满动力，不敢懈怠。

二、组内教师团结协作，无私奉献。

备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，一个人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有5个人，各有所长，他们爱岗敬业。正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，互相帮助。 唐志林老师以校为家，几乎把所有的业余时间都奉献给了学生，奉献给了高三数学组；张建老师在痛风发作的时候坚持上课，虽然不教理科班，但是关心理科班的教学，为理科出谋划策；万友芳老师为了高三文科班的教学工作，克服眼病的折磨，多次推迟做手术的时间。吕槟老师踏实肯学，对自己要求严格，承担了高三数学备课组的所有体力劳动，为了提高复习质量把家搬到了学校宿舍。魏韧校长在我组虽然只是临时代课，但是对自己依然是高标准严要求，为我们树立了榜样。

正是这些可爱的老师们的奉献，让高三数学组充满人情味，让我们更象一家人，让枯燥烦闷的高三数学教学工作变得有滋有味。

三、自编复习资料，精心设计课堂内容。

虽然从高一开始，我们就很重视学生的基础知识和基本能力的培养，但是基础能力薄弱仍是不争的事实。书店里各种高三复习资料琳琅满目，但是适合我校学生的几乎没有。针对这一情况我组教师决定自编一轮，二轮的复习资料。我们几个数学老师利用整个寒假，分工完成了整理数学题库的工作。我们把20xx年20xx年全国各省市的高考题以及各区的模拟题分类整理，每个人负责3到4章，第一步把所有这一章的习题提炼出来，第二步从中将适合我校学生的高考热点、重点试题筛选出来，分成教师用书和学生用书，作为日常复习使用。

我们把每节内容分成课前预习，知识回顾，例题选讲，巩固反馈几个部分，并且在每章都配备了相应的单元检测。课前预习部分基本上是本节课要涉及的公式，定理，以及简单应用，知识回顾是对本节知识的系统总结，例题选讲我们选择了典型的，有代表性的例题，巩固反馈是对例题的复练。整理资料的过程虽然辛苦，但是却提高了复习效率。

四、注重练习，紧盯学生逐个过关。

高考中中档题占了大部分，选择，填空，头四道解答题是我们学生得分的关键。因此在复习中我们特别强化了对选择题、填空题，前四道解答题答题方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧。

从一轮复习开始我们就开始注重练习，紧盯学生。我们把利于学生落实基础知识基本技能的题目分类整理小片子——“日常小练习”，每篇5到6题，每天发给学生，第二天在课堂上对普遍的错误集中讲解，对个别的错误个别讲解。二轮复习时我们又针对一轮复习和一模考试中学生暴露的问题有针对地整理了新的小篇子——“金牌小练习”，查缺补漏，落实重点。学生对此反应热烈，使用效果非常好，经常是早上刚发，学生中午便完成了。

五、重视答题策略培训，培养良好答题习惯。

我们在日常教学中要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。

在年级的支持下我们组坚持每周一小测，测验后不只讲学生在测验中出现的各种错误，而且特意从解题方法，答题习惯，答题技巧上指导学生。

紧张而繁重的高三复习备考尽管已经画上了句号，但一想起来，大家好象觉得还在昨天。因为我们曾经在奋战的大潮中一起披风展浪。一起持舵前行。尽管我们不能成为最领先的弄潮儿。但因为我们尽心了。我们更尽力了。我们可以自豪的说：“我们无悔。”我们也深深的知道，此时只是一处停靠的驿站，不久我们还会再一次携手起航，在一次以饱满的热情和真诚的合作驶向下一个港湾。

高三数学备课组

20xx年x月