校企合作工学结合背景下的高职院校思想政治教育创新研究 伴随社会经济的深入发展，高职院校传统的教育模式已经不能适应新时期社会对人才的需求，高职院校教育体制的改革势在必行。校企合作、工学结合成为一种新的教学模式应运而生，工学结合的教育模式给高职院校的思想政治教育注入新的活力和机遇，同时也带来新的挑战。针对校企合作、工学结合教育模式的新特点和新问题，高职院校必须不断创新思想政治教育模式，探索新的道路，使之适应新时期高职院校思想政治教育的要求。

工学结合高职院校思想政治教育创新

一、校企合作、工学结合背景下高职院校思想政治教育概述

1.校企合作、工学结合教育模式的内涵

针对高职院校的定位及教育方向是培养应用型、实用型人才的特征，就要求高职院校的人才培养模式应当以社会所需求人才素质要求为标准进行教学，而当下的现状是社会需求人才和高职院校所培养人才间出现断层，学生理论性强、实践能力不足，企业不愿接受一个需要从头开始重新培养的新人，这造成了高职院校学生就业率低等问题。针对此问题，高职院校积极采取校企合作、工学结合教学模式创新，具体来讲就是将学习过程和工作工程结合起来的，体现教、学和做高度统一的教学理念，学校同企业合作，为学生提供顶岗实习的机会，校企双方在人才培养、技术培训、实习训练、学生就业等方面互相支撑、共同发展。

2.校企合作、工学结合背景下对高职院校思想政治教育工作的影响

一方面，工学结合的教学模式为高职院校的思想政治教育注入新的活力，提供直观的教学素材，以生动的社会实践践行教学内容，有利于将理论转化为实践，提高教学效果；另一方面，新环境、新情况的出现也给高职院校思想政治教育带来巨大挑战，教育环境的变化增大了学生思想上的不可控性，社会化的环境容易造成还未形成科学、坚定的价值观的学生思想上的失足和偏差，功利性思想加重，不利于学生良好思想道德品质的形成。

二、校企合作、工学结合背景下高职院校思想政治教育现状及问题

1.高职院校学生对新的教学模式认识不足

学生大多认为这是一种类似实验课的教学，抱着一种好奇、好玩的心态参与企业的顶岗实习工作，不能真正认识到实践工作的真实性和重要性，没有切实以工作人员的心态投入到工作中去，造成学生思想上很难真实体会工作实践中的问题，传统的思想教育模式已经不适应，而新的教育方法又起不到切实效果，使思想政治教育教育工作陷入进退两难的境地。

2.高职院校学生与切实的实践工作岗位素质要求存在落差

学生没有充足的心理准备，高职院校的学生素质参差不齐，有刚走出高中校园的，也有中等专科院校的，或具备一定社会实践经历的学生，多数学生对真实的社会岗位没有实践经验，顶岗实习中存在惶恐、焦虑、不自信等心态，同时对于初试社会的学生而将，高度的责任感要求、复杂的社会人际关系，都对学生的承受能力和适应能力提出了极大的挑战。

三、校企合作、工学结合背景下高职院校思想政治教育如何创新教育模式

学生的思想政治教育是一切知识教育的先行兵，也是高职院校学生参差不齐现状所必须的教育前提和基础，针对工学结合教育模式提出的新形势和新挑战，高职院校的思想政治教育工作应当以战略性、前瞻性的眼光制定具有针对性和长远性的策略，对高职院校思想政治教育进行创新探索。

1.做好校企合作、工学结合教学模式的宣传工作

使学生充分的认识到该教育理念的本质，提高学生主动性，消除岗位恐惧心理。首先，高职院校应当将新的教育模式融入到思想政治教育的课堂中去，认真的给学生讲解和分析工学结合教学模式的必要性和可行性，提高学生的认知度和认真度，使其充分的认识到顶岗实习等教学模式是真实的实践活动，增强学生的主动性和责任意识，消除抵触情绪，也避免学生带着玩一玩的心态走上实践岗位；其次，在前述基础上，做好岗位及企业的素质要求宣导工作，提前让学生熟悉工作环境，做好充分的心理准备，避免到工作岗位后的慌乱和不适宜。

2.建立跟进式思想政治教育机制

加强对学生心理素质的疏导和教育，并进行跟踪教育，全程教育，建立跟进式思想政治教育机制。工学结合的教育模式给思想政治教育带来的一大挑战就是对学生心理素质的高标准要求，高职院校学生的年龄层相较于本科院校的学生年轻得多，其心理承受能力和适应能力都相对较差，因而在思想政治教育中，加强对学生心理承受能力的培养，及适应能力的训练是适应新的教育模式所必须的。加强学生心理素质承受能力，增强其适应能力是高职院校学生在岗位实习中避免恐慌、自卑感，同时适应新的环境，处理好人际关系的有力助手。同时，高职院校的思想政治教育教育工作应当延伸到企业中去，对学生的实践过程进行全程的跟踪，对在岗位中出现的新的思想政治问题及时加以疏导和教育，改变传统单纯的课堂教育，将思想道德教育融入到岗位实习中去，切实保障教育的质量和效果。

3.加强对学生的职业素养的培养，减轻学生初入社会的落差感和自卑感

高职院校学生在岗位实习中出现的新的思想政治问题，其主要根源在于缺乏必要的职业素养造成对社会工作的不适应和落差，因而在高职院校思想政治教育中，加强对职业道德素质，及岗位素质要求的宣导和培养，将极大的提高学生的自信心和职业素质，实现工学结合的教育目的，同时促进学生的思想道德素质的

提高。

4.充分挖掘专业课及实践中的思想政治教育资源，探索思想政治课堂教育的改革

高职院校在创新工学结合背景下的思想政治教育的同时，不能完全放弃传统思想政治的课堂教育和理论教育。课堂教育是思想政治理论教育的必要选择，加强学生思想道德理论教育是一切教育的基础和根基。在新时期的特殊要求下，高职院校应当充分的挖掘学生专业课和岗位实践中的教学资源，将思想政治理论教育融合到具体的实践中去，从而指导学生在良好的思想政治素养的指导下更好的提高实践能力。

四、结语

高职院校校企合作、工学结合的培养模式适应了新时期社会对人才素质的要求，思想政治教育工作也应当顺应实践发展的步伐，不断创新，从实践中吸取经验，从而以更好的理论指导实践，促进高职院校教育的进一步发展，同时提高社会的整体发展速度。

参考文献：

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[2]骆昭平.“工学结合”模式下高职高专学生党员思想政治教育探讨[J].柳州师专学报，20xx，（1）.

[3]吴海霞.“工学结合”模式下高职院校思政教育面临的问题及其对策[J].南昌教育学院学报，20xx，（2）.

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第二篇：校企合作视野下的高职思想政治教育创新

校企合作视野下的高职思想政治教育创新

【摘要】随着我国社会经济的不断发展，教育体制也相应的进行改革和调整。传统的高职教育模式已经不能适应新时期人才培养要求，所以高职院校的教育模式必须改革和创新。校企合作，已经成为高职院校新的教育模式。校企合作模式给高职思政教育带来新的机遇，但也是新的挑战。本文通过对校企合作的内涵、特点、意义及存在的问题进行全面剖析，并提出相应的对策，以期进一步推进高职思想政治教育。

【关键词】校企合作；高职院校；思政教育

0.引言

校企合作，是一种有效提高教学实效性的方式，在思政理论教学中强化实践教学，是理

[1]论联系实践科学发展观的重要体现。相比传统的思政教育而言，校企合作模式下的高职思

政教育更具实效性，可有效强化学生的思想政治理论，让学生建立良好的职业道德和职业素养，不仅可培养学生的专业技能，还可实现学生在思想政治素质上的创造性培养，最终实现高职院校最佳培养目标。

1.校企合作视野下高职思政教育概述

1.1校企合作的定义

所谓校企合作，就是学校和用人单位联合办学，充分利用高职院校社会企业这两个不同的教学资源，共同培养社会经济发展所需要的技能型应用人才的教育模式。“校企合作，工学结合”的教育模式是我国高职院校未来发展的战略方向。校企合作实际是把学习和实践相

[2]互结合起来，深刻体现出高职院校的教、学、做三者间的高度统一性。

1.2校企合作视野下高职思政教育的特征

当前，在校企合作模式下的高职思政教育具有三个特征：

（1）必然性：高职教育的根本目的在于培养复合型实用人才，确保高职学生具有较高的管理、经营等方面的能力。因此，高职院校毕业生不仅需要良好的专业技能，还必须积极的融入社会、融入企业，在社会上、企业中站稳脚跟，让自己的职业正常有序的发展。在高职院校开展思政教育时，应该充分引入优秀的企业文化共性，让学生及时的认识企业文化。

（2）发展性：在校企合作背景下，高职院校应该按照社会政治文明建设的基本要求，根据高职学生的社会经验少、实践能力低等实际情况，以及对外部环境认识缺乏成熟性，对中西方文化优劣无法准确判断等因素科学合理的应用校企改革和发展中优秀事物，跟随国家和时代的发展步伐，帮助学生建立正确的世界观、人生观及价值观。

（3）和合性：校企合作视野下的高职院校思政教育主要对“和合”进行探讨，重视高职学生的思想健康和谐发展，在校企合作背景下可引用企业管理的优点进行思政教育。建立和现代社会相符的制度文化，促进校企合作的稳定、可持续发展。

2.校企合作对高职思政教育的意义

2.1有利于激发学生的学习兴趣和动力

校企合作的教育模式更为注重理论与实际的结合，是和传统教育最大的不同点，也是最

[3]大的优势。高职学生在校企合作模式中，可在企业中得到良好的实训见习，增强他们对企业的生产、经营、管理、文化等方面的认识，让他们切身体会到专业知识和技能的巨大作用，进而激发学生对专业知识的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性，养成认真、刻苦的学习习惯。

2.2有利于提高学生的职业素养

校园文化是在特定学校所独有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑风格、景观等物质性内容，还包括校园的校风、学风、传统及学习规则制度等。企业文化则是企业在长期的生产、经营、管理中形成的全体员工遵守的具体企业特色的价值观念、管理制度、职业规划等

方面的总和。校园文化与企业文化的相互融合，可以正确的引导高职学生正确处理实际工作中的问题，深化学生对在校期间学到的思想政治知识和道德规范的理解，进而促进高职学生对经济社会的理性、正确认识，提高职业道德修养。

2.3有利于增强学生的社会适应能力

校企合作的高职教育模式，为学生提供了更多走向社会、走进企业的机会。学生可在企业实践中深刻认识到激励市场环境下专业知识和专业技能的作用和意义，充分认识打破社会、企业的竞争残酷性，进而让学生形成强烈的危机感、使命感。从而端正态度，认真学习好文化知识和专业技能，让他们更好的适应社会。

3.校企合作视野下高职思政教育现状及问题

3.1高职学生对校企合作模式认识不到位

多数高职学生把校企合作模式当作实验课的教学，以好奇、好玩的心态参与到企业实习中去，没有正确认识到实践工作的重要性和真实性，没有以企业员工的心态投入到实习工作中去，使得他们思想上很难体会工作实践中的问题，传统模式不适应而新模式由没有起到实际效果，使得高职思政教育很难开展。

3.2高职学生与切实的企业实践工作岗位安全存在较大差异

高职学生没有做好足够的心理准备，高职学生的素质参差不齐，高职学生组成结构较为复杂，主要有高中毕业生、中专院校学生、有社会实践的学生等，大多数学生对真实的社会岗位没有实践经验，在企业岗位实习中存在焦虑、恐惧、自信心不足等问题，同时学生对高度的责任感要求、复杂的人际关系和社会环境的承受能力和适应能力欠佳。

4.提升校企合作视野下高职思政教育的措施

4.1转变教育理念，强化师资队伍

高职思政教育工作应该积极跟进国家和时代发展的需要，创建一个以企业和社会作为中心的开发性社会教育环境。同时还要充分了解现代社会给高职思政教育带来的挑战，由于社会经济开放程度越来越高，使得现实社会中出现多种多样的思想价值观，因此高职院校思政教育应该强化研究和评判，针对性开展教育工作。另外，高职院校还需要根据实际情况建立

[4]并强化思政教育的师资队伍，丰富思政教育的资源。

4.2加强宣传工作，提高学生认识

高职院校应该把校企合作的教育模式良好的融入到思政教育工作中去，教师应该认真给学生讲解和分析校企合作教学模式的优势性和必须性，提高学生的认识度，让学生真正的参与到企业实习活动，提高学生的主动性和责任意识，消除学生的抵触、不自信等负面情绪。同时，还要做好企业及相关岗位的素质要求宣传和指导工作，提高学生对工作环境和工作性质的认识，让其做好充足的心理准备，以免在走进企业，顶上岗位时出现慌乱和不适宜。

4.3完善实践体系，提升学生能力

高职院校应该积极建立科学完善的高职学生社会实践的保障体系，形成实践育人的长效机制，引导并带领高职学生走出校园，走入社会、走进企业。高职院校的思政教育规划与大纲应该包括社会实践方面的内容，建立科学合理的考核机制，明确具体的学时与学分，对学生的社会实践进行考核。建立社会实践与专业学生相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的系统性管理制度，不断提升社会实践、企业实习的真实性和有效性，帮助学生建立良好的劳动观和职业道德。另外，还需要建立校企共同教育体系，全面性带动企业参与到高职的思政教育的主动性。

4.4建立教育机制，强化思政教育

高职院校应该重视学生的心理素质疏导和教育，建立跟进式的思想政治教育机制。校企合作教育模式给高职思政教育的第一个大挑战就是对学生心理素质要求。因此，在高职思政教育中，应该加强学生心理承受能力的培养，以及适应能力的锻炼，让学生在社会实践中建

立自信、向上的工作心态。同时，高职院校的思政教育工作还应该延伸到企业中去，对学生进行跟踪式教育，对学生在实践中出现的心理问题及思想问题进行及时的疏导和教育，转变

[5]传统式单纯的课堂思政教育，将思想政治教育融入到实际的实践中去。

4.5转变教育职能，提高教学质量

校企合作模式的高职思政教育，首先需要注重服务育人，以学生作为教育主体，从学生出发，了解学生的实际情况。可通过新型网络技术，比如：QQ、微博等了解学生的思想和心理情况，有针对性的帮助学生解决心中疑问、难点问题。并开展与思政教育相关的活动，调动学生的学习热情，培养学生的良好思想政治素养，根据学生的个性化特点强化思政教育工作。并寻求高校的教学手段，比如委派专业教师到企业对学生进行指导。 5.结语

高职院校建立校企合作，工学结合的教育模式是符合时代和国家发展的需求的重要表现。高职思政教育也应该在校企合作的背景下，积极转变教育理念，创新教学手段，丰富教学资源，从实践中汲取经验，充分发挥理论实践的相互统一性，促进高职院校思政教育的健康有序发展，培养出高素质复合型人才。

参考文献：

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