四年级（1）班语文半学期教学工作总结

一个半学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，语文教学工作做一个总结：

一 、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。

四、今后努力的方向和打算

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。

在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。

在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。。

第二篇：七(1)语文半学期教学工作总结

七（1）语文半学期教学工作总结

一、试卷分析：

七年级语文期中试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理

念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，注重学生知识运用和语文能力的考查，取材课内和课外相结合，强化积累，对于提高学生的语文水平大有益处。其试卷结构分为基础知识积累与运用、阅读理解、作文三部分。试卷百分之七十的题目较容易，有难度的占百分之二十，较难的占百分之十。本次考试，试卷为120分，及格人数31人，及格率67.39﹪,优秀人数8人，优秀率17.39﹪，总分3516分，均分76.43分，最高分103分，最低分12分。

二、学生分析：

七（1）学生46人，百分之八十的学生喜欢学语文，并有一定的语文积累，理解能力也不错，尤其在古诗文的背诵方面比较积极，自觉性较高，如：苏莲、杨全昭、曹德英、苏艳丽等同学。百分之十的同学有一定的基础，但理解能力较差，背诵有一定的难度，如：侯元祥、申彩霞、仲宝年吴建云等同学。剩下百分之十的同学基础差，理解能力也差，背诵根本完不成，如：余海森、顾金彪、石永伟、鲁玉军等同学。

三、教学分析：

为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效果，我采取了如下的一些措施和方法：

（一）、让学生产生"读"的冲动。

语文教学"读"是很主要的一个环节。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把"读"分为个人"读"，小组"读"，带"读"，抢"读"，竞赛"读"，表演"读"，其中学生最喜欢的就是竞赛"读"和表演"读"了。竞赛"读"的具体操作是这样的，一个同学在"读"的时候，其它同学就听，等到读完后，其它同学就指出其在"读"的过程中读错的字。由于有了这个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们在听读的时候专心仔细，能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。表演"读"以小组为单位，进行配乐和动作的编排，达到情景交融的境界。事实证明，这些"读"的效果真的是不

错，很受同学的喜欢。

（二）、亲切自然的教学态度，注重课堂提问的艺术，让学生快乐地上课。 课堂是一门精彩的学问，学生学习要快乐才能激发他们的创新能力，亲切自然的教学态度给学生创造一个和谐的课堂氛围，利于他们的学习与成长。提问更是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。为了调动学生上课参与的积极性，我常常分部引入问题，有时更是让学生提问，学生回答，把课堂还给学生。

四、学生答题分析：

（一）、基础知识积累与运用，是基础中的基础，这部分试题一共20分，5小题，分别考查汉字的规范书写、音、形,古诗文默写,古诗文的积累，课外阅读的积累等。通过评卷，发现学生平时不注重积累，汉字的音形掌握的不够牢固，古诗文默写中有错别字现象，不理解应怎样表述公共标语。这在今后的教学中有待加强。

（二）、阅读题共计50分，第一大题来自课内问文言文阅读——《木兰诗》（17分），分别考查学生对原文的记忆，句子的翻译，人物形象的理解，文段和重点句子的阅读理解等能力。学生在文言的记忆理解上失分较多，在今后的教学中看来要进一步加强对学生背诵和默写的检查力度。

第二篇和第三篇阅读，是课外的两篇美文《门的悬念》（15分）和《小

歌德的故事》（18分），主要考查学生的阅读、理解、分析、概括能力。这两篇文质兼美的文章，新颖的题型，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。在评卷中发现学生概括、分析时，语言不够简练和准确。作答不得要领。造成了失分，今后应加强训练。

第三题、作文写作：（50分）

1、学生缺乏审题意识。

2、部分学生字迹零乱。

五、存在问题：

1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。

5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

6、学生在写作方面出现的问题有：

（1）、学生缺乏审题意识。作文要求以“我的梦想”为题目，学生不能抓住“我的理想”这样的思路来解题并进行写作。显得条理混乱，中心不

明。

（2）、部分学生字迹零乱。 有的作文字迹不规范,字体不端正,并且不能

达到规定作文字数,卷面不够整洁,乱涂乱抹,少数人不能正确使用标点符

号。

（3）、选材方面,缺乏具体描写。部分学生作文只局限于叙述,不会进行

相应的人物描写和环境描写,写出的文章枯燥空洞,不能吸引人。有的只是平平淡淡地记了一回流水帐,重点不突出。

（4）、表达方面,有些学生语言不够流畅,作文中错字别字,病句较多,

有的学生不会使用标点符号,不用标点符号,乱点标点,一逗到底。

六、改进措施：

1、教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

2、教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

3、教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

4、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

5、引导学生亲近自然,走进社会,观察生活。细致观察是提高写作水平的金钥匙。多姿多彩的生活为学生作文提供了丰富的原始素材。但如果不注意观察就可能没有感觉。每位学生都置身于生活中,但他们写不出作文,主要原因是对身边的人,事,物等视而不见,见而无感。因此，引导学生留意观察生活，感受生活，体验生活给自己带来的甜酸苦辣，这是提高学生写作欲望，提高表达能力的有效方法之一。

6、引领学生进入真正的阅读世界,注重积累借鉴。广泛阅读是提高作文水平

的前提条件。广泛阅读可以弥补学生生活体验的不足,使他们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面,可以使学生博采众长,多方面地学习别人的写作方法,积累优美语言,借鉴选材角度和技巧,借鉴巧妙的行文结构,借鉴高超的表达艺术,借鉴深警高远的立意??.

7、引导学生多练笔,有针对性地进行作文训练。谚语说得好:“文章读十篇,

不如写一篇。”学生学习了一篇文章之后,弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力。写日记,片断等也是一种行之有效的练笔方式,教师批改时给学生圈画好词好句,提高学生写作的兴趣。

七、奋斗目标：

指导学生在这一学期的基础上，语文成绩有所提高。