北河小学20xx—20xx第一学年度

期中教学质量分析报告

在学校的统一安排下，我校于20xx年x月x日组织了一至六年级期中考试。考试的结果能更全面的检验前一段时间的教学的效果、发现问题、找出不足，为下一学段教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作作一个汇报：

一、考试组织情况分析

本次考试前科任教师基本上没有做复习准备，但是学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩较为真实。

二、试卷分析

本次考试，从科任教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材、注重基础、难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到阶段检测的作用。但是在此次的检测结果中，学生取得的成绩很不理想，尤其语文和数学二者差距甚大，英语也有所退步（具体成绩参照表2、表3、表4）。

三、存在的问题及对策

这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题：

1 一年级不少学生数学不会计算、不会答题、不会计算，优差悬殊；一年级语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；

2 二至六年级同样在不同程度上存在以上问题，尤其20xx年年级，学生基础差，大多连最基本的计算与字词都不会。20xx年级基础较好，但缺少成绩特别优秀的学生。对此，在今后的学习中，教学策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。

3 语数二者差距较大。在此次的考试中，全校语文和数学的平均分和及格率相差甚大，语文比数学平均分高将近一倍。在今后的教学中，要找出问题，狠抓学生基础。

四、下一步工作的重点和要求

1、做好常规教学工作

要求各位教师深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

2、形成良好的校风学风，培养学生的学习兴趣

期中考试后，学校要对考试较优异的学生进行奖励，从而激发学生学习兴趣，要拉近师生关系，杜绝厌学情绪，适当开展一些校园活动，让学生在学习之余找到一些健康有益的快乐。力争每个班形成良好的班风，全校形成良好的学风。

3、加强优差生辅导工作

教师要结合学生实际情况逐一分析，尤其是名次靠前的学生，培养优等生，带领全班学生，共同进步。找较差学生谈话，改正不良的学习习惯，鼓励加油，采取各种形式进行辅导，还可以优生帮差生等方式，巩固学生基础。力求提高和突破。

本次期中考试已经结束，对于此次考试中存在的问题，我们要敢于面对，勇于改进，力求在今后的教学成果中取得更大的进步。

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北河小学

20xx年x月x日

第二篇：教学质量分析报告

王村小学第一学期质量分析报告

【 2014—20##学年度  】                           

20##—2015学年度第一学期前半学期已经结束，现结合本次期中质量检测将我校教学情况分析如下：                                                                     

 一、质量检测数据和上期末成绩对比。                                                              

    二、数据分析。                                                                        

     1、对比成绩，除一年级语文、数学；二年级数学、三年级数学、四年级语文、数学、五年级英语外，其他年级成绩均有不同程度的提升。                                     

    2、四年级语文、数学下滑明显；四、五、六英语上升特别明显。                              

   3、各班学生两极分化情况严重，个别班级特困生人数偏多。                                   

   4、全校各级三科（三科）优秀人数极少。                                                  

     三、原因分析。                                                                       

     优势：师资队伍优化利用                                                                

     由于我校教师相对年轻化，且骨干教师担任学校薄弱学科，各科教师不定期召开碰头会，分析学生，故此三科或者双科挑担现象较少，个别科目成绩异军突起。                                                                                   

     尽管如此，但存在的诸多问题依然值得反思：                                             

     1、尽管大多数教师参加了各种形式的培训，可效果却不甚理想，多数教师的教学理念转变还是比较慢，教学方式方法上依然跟不上现代教学的需求，仍旧沿用老一套，凭以往的经验进行教学。                                                      

     2、现代教学资源没有被充分利用。尽管20##年我校实施了“远程”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，远教设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。                                                                                      

     3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，多数照搬照抄学校订购教案。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。                                                                         

     4、教研活动多而不实。尽管学校每年组织的教学研究活动很丰富，但教师真正将教研作为提高自己教学能力者并不多，参与只是为了应付，评课时蜻蜓点水，不痛不痒，活动后依然如故，效果不大。每次教导处安排的教研活动目的不够明确，针对性不强，在一定程度上也削弱了教师参与的积极性。                       

     5、教导处深入课堂的时间很少，很难把握教师的教学动态，教学指导显然是纸上谈兵，对教学点教师的教学情况更是知之甚少，而依靠每学期的教学常规检查来了解教师的教学状况，显然很片面，指导不可能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大。                                                  

       6、校本培训流于形式，没有真正其起到带动引领作用。                                       

    7、学生普遍基础知识掌握不牢固，优差悬殊，后进生没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯。                                                                

    四、今后努力目标。                                                                      

     坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。                                                     

     1、做好常规工作                                                                       

 要求每位教师精心备课，认真上课，及时批改作业和辅导，积极听取他人先进的教学经验和方法，提高教育教学水平。                                                    

     2、加强随堂听课。                                                                        

     学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。                                            

     3、增强“以绩强校”意识。                                                              

加强备课环节的管理，教导处拟定定期和不定期进行常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。作业设计要求做到“精巧”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。                                                                                     

     4、协调三科（语文、数学、英语）工作，促三科（语文、数学、英语）及格率、优秀率提升。                                                                                

要求班主任牵头，科任教师参与，共同分析学生，寻找问题，解决问题。力争围绕数学杜绝挑担显现发生。对优等生强化训练，拓展知识面，增强其对知识的迁移能力，促三科（语文、数学、英语）优秀率提升。                                       

     5、加强对年轻教师的培养，使他们能在短时间内成长起来，担当起学校的骨干角色。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整合、挖掘能力。     6、继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。教师要根据学生实际转变教学方式，关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。                                                      

  7、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。                                        

      回首过去，展望未来，我们有理由相信，只要全体教师齐心协力，踏实工作，一定能够扭转我校教育教学的被动局面。