领略专家、名师教育风采 感受小数课堂活力与魅力

****培训课程培训有感

广西钦州市实验小学 刘小艳

本次接受我们钦南区教育局的派遣，我怀着好奇、求知的心理，参加了为期11天的****培训，专家的引领，名师的导向，同伴的研讨让领略专家、名师教育风采， 感受小数课堂活力与魅力，我收获收获甚多，下面就此次培训写下零碎的感受。

专家的引领

此次苏州之行，让我能近距离和专家“接触”学习。让我们领略了教育前卫的思想，专家句句玉言，都是一剂良药。特级教师朱红伟在他的《追求有效的数学课堂》中阐述了有效的数学课堂是实施素质教育的主战场，把握好课堂就把握了主动。对于一个合格的教师来说，设计教法和学法来组织课堂教学，应该不是太大的问题。问题在于，教师所设计的教学应该是有效的，这个有效不仅仅是有效果，更应该有效益。他的有效课堂中的一个“简”字让我受益匪浅，一个“简”折射出小学数学教育的智慧光芒。“数学教学本来就应该是简明扼要的。数学教学要注意整合三维教学目标、研究并精选教学内容、合理预设学习过程和有效设计作业练习等，让复杂的数学学习过程变得简明，让学生容易接受。”朱红伟还建议我们在教学中简化教学：第一，问题情境应简单明了。第二，教学过程应能简则简第三，思维训练应化繁为简。另外，数学教学要引导学生“求真”，数学教学研究本身也要“求真”。数学教师则应努力探索数学教学的基本规律，注重数学教学的实质，适当淡化形式，使学生的数学素养真正得到培养与提高。另外，

朱老师提醒我们要敢于正视自己的课堂。是呀，我们教师对实现教学目标的期待往往导致在教学过程中有意识地选取学生正确的想法或答案，而对错误“视而不见”。是呀在课堂上用宝贵的40分钟来处理个别学生的错误，对其他学生而言是个浪费，这就容易掩盖学生在课堂学习过程中的一些真实状况，影响教学活动的真实性和针对性。朱教师指导我们在教学中把握的度，也是真言：一是难易有度，二是扶放有度，三是学练有度。

周梦钧 校长用他的名校管理经验和我们分享他的《用最美的姿态生长——来自校本研修的力量 》让我们领略了学习创生教育的智慧，以集体备课同伴互助，促合作构建学习型团队，以专家引领感受学术，开眼界走向更高的追求的校本研究，我要带回我的学校，作为小本研究的法宝。

潘小明校长《学生的主体地位在小学数学课堂设计中的体现》构建学生主体地位上“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘校长在课堂上的教学风格。抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的水面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。不管是哪位老师，也许他们有着不同的风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这也是上好每一节课的前提。

付亦宁博士的《信息技术技术下的课堂教学设计》的培训让我知道了 “翻转”课微课的概念。这是信息技术开出在教学实践中的奇葩。付亦宁博士让我知道“翻转”课让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教

师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。 “翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。

开始接触“微课程”，只觉得这个词很新，但在付亦宁教授的微课程培训的帮助下，我一下子就明白了：原来微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。此次讲座理论联系实际，从什么是微课程、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作这四个方面深入浅出的阐述了微课程，真正让老师们领会到了微课程“微而精，小奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。付老师在课堂上给我们播放了几集关于班级管理、学科教学、每集的制作都很生动有趣、引人思考。看完后觉得平时很难的问题在一刹那得到了很好的解决途径。看别的老师精心制作的几集微课程，它们内容直接指向具体问题，关注“小现象，小故事，小策略”主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，有思考，很能启发我的思维。有些好的成果，这比平时我们辛辛苦苦讲得口干舌燥指出问题，但苦于解决问题的效果好多了。微课程的制作是一种很费脑筋，但同时非常有实效的教育方法，我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，让学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。

《尝试教育与小学教学数学专题报告与实践》是特级教师邱学华的主讲专题

他的尝试教学法简单来说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。这些理念都是全新的，贲友林老师教会我们论文与课题的方面的研讨，刘永和老师 在他的教科研工作的指导指出教科研之路：勤看，勤学，勤思，勤练。勤看就是要多看他人的作品，多阅读期刊与文章。勤学就是取人之长，补己之短。勤思就是教学要不断反思，不断剖析自己。勤练就是多动笔，多练笔，不要怕写，要坚持写。并就每个步骤做了充分的解释与形象丰富的论证。

此次教科研讲座教师们受益良多，既对刘所长风趣幽默的讲座有了深刻印象，又对教科研有了更深层次的理解与认识，把教育科研融入自己的日常工作，让教育生活成为充满幸福的品质生活。刘永和老师的指导为我能换个角度理解教育带来了新思维。

名师的导向

本次的培训中，我聆听了听课5节精彩的课，给我感受最深的是名师们不同的教学风格。徐斌老师的课堂智慧灵动、语言清新、幽默，点拨信心真诚、引导恰如其分，评价睿智从容，他用智慧积木搭建了小学数学学习的乐园。两位老师教学风格不同，但都吸引着学生积极参与、主动学习。为什么我们平常的教学不能吸引学生主动学习呢？我觉得，他们所采用的是他们的所长，是通过多年的积累和训练形成的风格。伴随着自己风格的，还有他们新的教学理念。吴金根的《找规律 》成功构建师生交流的数学平台；张彦、纪爱平给我们提供了一个很好的学习平台。两人同上《间接排列》，真实地发生在课堂教学情境中的教师研究

活动，针对需要研究的教学内容，由这个教师来共同开展实施教学、检验效果和改进提高的工作。这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

许卫兵老师执教《认识比》我佩服许老师利用生活的情境质疑，设计新颖、独特，使我们这些学习者耳目一新，给了我们很好的启发。

第二篇：培训总结

初中英语90学时培训总结

五天的培训活动是短暂的，但带给我的收获是无限的。通过这次培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是英语本位知识，还是英语教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应该是一个很好的引领。

在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在我的教学工作中存在着各种问题，各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅。

通过培训学习，我对于初中英语教学的理解有了新感悟；对整个中学阶段的英语教学体系有了更进一步的认识；懂得了英语年段教学目标的重要性和教科研的重要性，教育教学理论水平和学科知识得到了提高。我还深刻认识到作为一名教师，要具有丰富系统的理论知识；要树立“人人学有价值；人人都能获得必需”的基本教学理念；要成为一名优秀学生学习的促进者；要做课程改革中的积极合作者；要做学习型的教师；要积极参加教学研究成为“科研型”教师。

培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的英语教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。

作为一名初中英语教师，必须要做到“给人一瓢水，自己要有一桶水”，经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。

感谢90培训班给我提供了一个宝贵的学习平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。对于培训给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这段培训的日子，振奋精神、激励自己，在中学英语教学教育天地中走得更宽，更远。