学习《小学教师专业标准》心得体会

陈家冲小学：杜支龙

小学教育是一个人人生发展的重要阶段。作为小学教师肩上的责任是重大的，学习了《小学教育专业标准》，现有体会如下：

（一）强调以学生为本

小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。

（二）倡导以师德为先

师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。

（三）重视教师能力提升

教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习理念

终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。

（五）小学生发展知识。读了这些内容后，我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识，还应向学生传授其他的知识和技能。

（六）学科知识。这里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅要掌握这

门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系，才能更好的传授学科知识。

（七）教育教学知识。教育教学理论知识我们不能放松，要掌握所教学科的课

程标准和教学知识。要用科学的教育教学理论知识武装自己。

（八）通识性知识。时代在进步，科学在发展，我们的知识也要不断地更新，

所以我们必须要具有适应教育内容、教学手段和方法的现代化的信息技术知识。

（九）教育教学设计。这是一名教师的基本功，合理利用教学资源，科学地

编写电子导学案，有效地组织小组合作学习，真正的达到高效课堂。

（十）组织与实施。这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人要多

向优秀老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来弥补自己的不足。

（十一）激励与评价。对小学生日常表现进行观察与判断，平时要善于发现

和赏识每一位小学生的点滴进步。灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评

价和指导。小组合作学习多引导小学生进行积极的自我评价。

（十二）沟通与合作。走进学生的心灵，多了解学生的心声：多与同事探讨

研究：多与家长沟通交流，这样会对自己的教育教学工作带来巨大的帮助。

（十三）反思与发展。学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求

不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实

践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定

信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于

社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。

第二篇：学习《小学教师专业标准》心得体会

学习《小学教师专业标准》心得体会 昌黎县城郊区钱庄子完全小学 熊丽伟 小学一级教师 电话：

这次学校组织我们认真学习了《小学教师专业标准（试行）》，通过学习，我收获很多：

《标准》在 “基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

首先，通过学习教师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。同时人类社会在不断的进步，每天我们都能听到新的讯息。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。学生们也是如此。以前我们常说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，现在我要说，教师要在教育教学实践中，找到教师和学生学习中的短板（木桶效应），学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当学生的知识能力即将超过教师的短板时，你还能拿出什么？工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。在教学过程中如何做到“以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来”当今如何当

好一名合格的小学老师？值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的。因此，我必须树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对教师的要求。

其次，通过学习，让我深深地感到我们教师不仅要教好书，还要育好人。作为教师在工作应该认真做到尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。重视了小学生的心理健康教育，使我们的教育能静下心培养生动活泼、健康快乐的小学生，不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生有困难的时候，主动走近身边给予关爱；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。

最后，我就“专业理念与师德”部分谈谈我的体会，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念

与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性出了指向教师个。《标准》提人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。

总之，通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。