走教师专业化发展之路

——还地桥镇小学校本培训工作总结

我校近年以来，将校本培训作为一项常规工作来抓，紧紧围绕“一个中心，两个基本点”来开展：即以促进教师专业化成长为中心；以师德培训和业务培训为两个基本点。不断探索校本培训模式，创新管理方法，取得了良好效果，现总结如下：

一、加强校本培训管理，走教师专业化发展之路。

1、班子成员率先垂范，做好表率。

成立了以校长为组长，校委成员为成员的校培训工作领导小组。要求成员切实做到“三个自觉”，做好“三个带头”：自觉参加各级组织的各种学习培训，带头撰写学习笔记和体会；自觉督促每项每次培训学习的开展，带头在教师会上交流心得；自觉参加各项培训的考核和评估，带头遵守培训学习的纪律和要求。

2、培训前精心谋划，周密部署。

一是开好“三个会”：即校委会、教师会、评比会。使大家明确了该活动的重要性，必要性，有效性。二是确保活动的“三个到位”，即：人员到位，时间到位，思想到位。三是校本培训学习体现了“五个结合”：集中培训与分散培训相结合；学习培训和教学应用相结合；平时学习和假期培训相结合；培训学习和交流共享相结合；弹性管理和骨干引导相结合。充分发挥骨干教师的引领作用，学科带头人的传、帮、带作用，优秀教师的示范作用。

3、落实培训经费，加强校本培训硬件建设。

我校教师人员多，培训项目也多，在经费投入方面，将此项支出事先列入计划，设立专项资金。有力保障了参训人员顺利参与。学校根据计算机台数不够、网络设备建设落后、用房不足等问题，分批培训，加大投入，积极争取上级的扶持力度，解决设备的落后和用房不足问题。

4、严格落实奖惩制度，确保校本培训效果。

每次培训，制定科学规范的实施方案和管理制度，确保培训内容真正落实到实处，做好培训活动的考勤记载、考核成绩登记，定期或不定期进行检查学习笔记，落实管理制度。在培训中获得优秀学员的教师给予一定的精神和物质奖励；在培训活动中受到批评的教师给予惩罚；并且将培训活动与

本人年度考核、评先评模、职称评聘、绩效工资等挂钩。做到奖罚分明，制度面前，人人平等。根据活动实施方案，有条不紊地把握活动的各个环节，做到“五有”：有学习资料、有学习笔记、有反思或体会、有整改方案和措施、有活动图片。

5、建立培训交流机制，让每个教师都受益。

无论是外出学习培训，还是参加学校的培训学习，每周的例会上，必须有一位教师将上周培训学习的感受或体会进行交流：介绍学习的内容、学习笔记中摘抄的经典语句、分享自己在学习后的收获或感受。鼓励有条件的老师做成课件形式进行展示交流。

通过落实教师专业化培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，我们造就了一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的教师队伍。

二、积极鼓励教师参加各级各类培训，在培训中成长。

小学校长提高培训。我校尹夭如校长多次参加不同层级的培训和跟岗学习。通过校长提高培训，办学理念不断更新，管理方法不断创新，管理水平不断提高。

现代教育技术能力培训。我们每周利用两个课外活动时间，轮流对老师集中进行培训，解决实际中的问题。目前我校90%的老师能用，40岁以下的老师100%会用。为落实高效课堂教学，提高教育教学质量，奠定了坚实基础。

学历提高培训。加大宣传力度，鼓励教师参加学历提高培训，取得相应学历后一次性给予报销相关费用。目前我校60名教师的学历已经100%的达到了合格，其中本科学历的达到了15人，占到教师总人数的40%。

骨干教师素质提高培训。我校每年每学期选派骨干教师参加各级各类培训，目前参加骨干教师培训人次达到了28人次。给予骨干教师相应的待遇，在平时教育教学中充分发挥骨干的引领作用。

班主任教师专题培训。根据远程培训的要求，我校参加国家、省、市、镇级的班主任培训达到了47人次，让班主任老师进一步了解和掌握中小学不同学段学生身心发展规律，掌握现代学校班级管理理念，有针对性地开展教育引导工作。

“聚焦课堂教学”专项培训。针对教师的专业化现状，着实解决目前教师实际问题，对语、数、英、科、品等科目老师进行培训。切实解决教师在新课程课堂教学中的实际问题，提高了课堂教学水平。

构建特色教研培训。我们学校坚持从本校、教师本人实际出发，针对当前教育教学现状和教学实际中的问题，探索学校自己的《自主、合作、探究的课堂教学模式》，通过分课题培训、学习，以《黄石市教科院规划办的高效课堂诊断实施意见》为纲，开展了我校《高效课堂教学诊断研究》，建立了语文、数学科目课堂诊断量化评价体系，改变了原来单一的定性评价拓展为定量评价，指导教师在平时的教研活动中，开展课堂教学诊断，用课堂诊断标准来评价教师课堂教学的高效性，让此诊断成为常规性教研评课方式。

我们参加了以上的各类培训，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的。

三、校本培训存在的问题：

通过近几年校本培训实践，有收获、有喜悦，同时存在以下不足。

1、在开展各项活动时，个别教师认识不到位，消极应对。

2、有些活动形式单调，开展得不够深入。

3、年纪大的教师参加教育技术能力培训效果不明显。

4、教师参加培训后，将学到的知识，很难通过课堂教学方式展示出来。

四、校本培训今后努力方向与措施：

面对以上不足，将从以下方面努力改进。

1、学校积极营造培训学习的氛围，使教师明白培训是最好的福利。

2、加大监管的力度，加大经费的投入，制定科学的评价体系。

3、不断创新培训的平台，提高培训的深度和广度。

4、做到学以致用，不断提高教师的业务能力。

校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，校本培训是一项关系教师专业化成长的工作，校本培训给老师们提供了一个很好的学习平台，我们坚信在上级领导的关怀下，在全体教师人人参与下，我校的校本培训和继续教育工作将会更上一个新的台阶。

20xx年春

第二篇：xx年春 校本培训工作总结

龙门中心校本教研工作总结 为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面作了一些具体工作，现总结如下：

一、 培训理念科学化、现代化

我们首先确立了以下理念：

（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了以人为本，敬业奉献 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认知识就是力量的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了树形象、铸师魂工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。

（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。

（五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以创新教育、作文个性化训练课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；Word文字处理每月1000字。每个教师都必须会用1----3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。

二、目标具体化

1．对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。

2．全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。

3．建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。

三、行动计划化

根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。

１．年轻教师培训

培训对象：青年教师。通过培训，使其巩固专业思想，掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，提高教育教学工作能力。

2．教师岗位培训

培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。

3．提高学历培训

培训对象：取得国家规定合格学历的教师。

4．计算机全员培训

以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。

四、培训内容与规格的高标准化

重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。

通过加强校本培训，取得了初步成效：

（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化

首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想

和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。

（二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制

目前，我校构建了以自主学习为主，以现代教育信息技术为核心；集中培训、教研培训、校本培训与远程培训有机结合的继续教育运行机制初步形成；

（三）推进了教育科学研究的进程

近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。 教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。

校本教研工作总结

龙门中心小学 20xx-6