20xx年新北师大版小学四年级数学除法计算练习题汇总

四年级数学除法计算题练习（一）

56÷14= 28÷14= 36÷12= 48÷12= 26÷13= 39÷13= 60÷15= 70÷14= 96÷12= 96÷24= 30÷15= 60÷12= 25÷12= 125÷25= 144÷12= 121÷11= 52÷26= 48÷16= 54÷27= 72÷36= 98÷14 84÷14= 96÷16= 91÷13= 40÷20= 990÷90= 100÷10= 42÷21= 64÷16= 3300÷33= 552÷23= 403÷13= 1008÷14= 396÷36= 630÷15=

四年级数学除法计算题练习（二）

165÷25= 482÷41= 115÷15= 664÷52= 342÷18= 6231÷67= 1240÷62= 1204÷14= 936÷12= 7728÷92= 861÷21= 745÷33= 216÷32= 368÷18= 5005÷77= 679÷91= 2619÷27= 490÷70= 704÷28= 5238÷54= 1764÷21= 5664÷96= 5525÷65= 1118÷43= 1804÷41=

四年级数学除法计算题练习（三）

704÷16= 432÷16= 726÷49= 283÷29= 1476÷41= 1825÷73= 264÷88= 1311÷23= 1809÷67= 682÷31= 4389÷77= 774÷43= 1748÷92= 3915÷87= 3315÷39= 148÷37= 380÷18= 1292÷19= 1120÷28= 3654÷58= 288÷44= 6750÷75= 612÷29= 2940÷70= 1056÷88=

四年级数学除法计算题练习（三）

364÷52= 4116÷98= 128÷64= 256÷14= 261÷19= 609÷37= 780÷35= 366÷29= 3432÷66= 1225÷49= 3792÷79= 7826÷91= 1800÷24= 20xx÷38= 584÷73= 1309÷17= 4884÷74= 188÷94= 5307÷87= 1332÷37= 528÷26= 2490÷83= 1701÷81= 1736÷62= 744÷62=

四年级数学除法计算题练习（四）

6048÷72= 600÷75= 1653÷87= 180÷20= 455÷35= 6365÷95= 154÷14= 4750÷95= 3570÷42= 414÷29= 1218÷58= 3869÷53= 180÷15= 148÷13= 1079÷83= 1056÷11= 3906÷93= 2116÷23= 360÷90= 372÷41= 376÷56= 506÷11= 2552÷29= 920÷92= 741÷39=

整数乘除法简便计算分类练习题

5×20= 5×40= 5×60= 5×80= 25×4= 25×8= 125×4= 125×8= 二、利用乘除法的带符号“搬家”进行简算

125×25×8 25×15×4 5×289×2 25×42×4

360×40÷60 99×18÷33 270×8÷9 720×25÷90

1、分解因数，凑整先求

56×125 25×32×125 125×88 25×24

25×16 125×64 25×12 125×56

三、乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c 正用练习

（80＋4）×25 （20＋4）×25 （125＋17）×8

25×（40＋4） 15×（20＋3） (25+15) ×4

（68+34）×5 （125 + 17）×8 (16+24)×5

1、逆用乘法分配律简算 变式一：

95×71＋95×29 62×38＋38×38 123×27＋123×72

49×49+49×51 4×25+16×25 125×36＋125×44

变式二：

54×145－45×54 123×235－23×235 199×72－99×72

变式三：

586×124＋29×586－586×53 67

变式四：

49×99+49 87×99 + 87 76 变式五：

46×101 37×99 234×102 39

四、乘除同级运算的加括号法则

37500÷4÷25 31000÷8÷125 1320

五、乘除同级运算的去括号法则

125×(8×37) 25×(4×43) 4500

×12＋67×35＋67×52 ×101－76 79×25 + 25 ×101 25×41 201×24 ×500÷250 35×222÷111 ÷(24×90) 5600÷(700÷4)

第二篇：20xx年最新北师大版三年级数学下册教学计划

北师大版三年级数学下册教学计划

一、学情分析

我班共有63人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。

二、教学内容与教学目标

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：

数与代数：

第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。

空间与图形：

第二单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。

第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率：

第七单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

数学好玩：

本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

三、教学重点

重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面

的体验与理解。

四、教学难点

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

五、教学措施

1.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题，要适时、有效的帮助和引导。

2.让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师?引导与指导也就更富有针对性和有效性。

3.重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的

多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。

5.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

六、课时安排

一、除法??????????????????????13课时

二、图形的运动???????????????????5课时

三、乘法??????????????????????9课时

四、千克、克、吨??????????????????4课时

整理与复习?????????????????????3课时

五、面积??????????????????????8课时

数学好玩??????????????????????3课时

六、认识分数????????????????????17课时

七、数据的整理与表示????????????????4课时

总复习???????????????????????3课时