东社小学课改工作计划
(20xx—20xx学年度第二学期)
课改是教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务,本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神,根据教育局学期初教育工作会议精神,继续加强学习,更新观念,确立新课程的基本理念,转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动,营造浓郁的课改氛围,提升教师的改革热情,及时进行阶段性的总结和反思,稳步推进各项工作。
一、加强领导,强化意识
我校继续成立了课改领导小组,直接参与课改,加强领导和管理。这学期,我们仍然要建立专人负责制度,由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络,把本校的课改工作抓实抓好。一个周期的大力宣传和组织学习,教师对“课改”二字已不再陌生,新的理念也基本了解,并在教学中尝试运用,通过实验老师自身的努力和实践探索,我们也积累了一点成功的经验和做法。但我们还必须继续做好宣传、发动工作,不断强化全体老师自觉进行教学改革的意识,并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责,明确肩负的重任,做到与课改同行,与学生、学校同发展,与时代同前进。
二、学习当先,落实培训
课改的关键是观念的更新,观念更新的途径是学习,学习,再学习。因此,我们要切实做好校本培训,还是要做到先复习巩固《新课程理念》、《教学技能》、《新课程怎样教》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容,了解新课程背景下教师所处的地位和作用,促使教师对以往的教学行为进行反思,与新课程所倡导的教学行为进行对比,在原有的基础上,不断完善自己的课堂教学行为。
三、坚持制度,狠抓落实
建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期,我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。
(1)例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量,努力营造课改的浓厚氛围,使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。每月召开工作会议,沟通教师与领导组之间的联系,了解各学科近阶段的课改情况,总结课改的经验、成果。发现存在的问题,研究制定改进意见,部署下阶段工作。
(2)月报制度。教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况,如实填写好课程改革实验工作月报表,每月交教导处。课改领导小组根据情况及时掌握实验动态,推广阶段性经验,调整不合理因素,更好地开展下阶段工作。
(3)研讨制度。课改年级语、数学科组继续利用恰当的时间开展集体规范备课,集体规范备课的形式要在原有的基础上创新,力求集体备课的实效性。通过集体备课,提高教师钻研教材的能力,培养教师的合作精神,提高备课的质量,从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动,开课、研讨、示范,座谈、交流、反馈,力求形式多样、生动活泼,帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。
(4)奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动(校内的和上级组织的),
对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。
四、立足课堂,打造精彩
课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说,新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度,取决于教师教学方式和学生学习方式的转变速度和程度。本学期我们仍然要把工作重点放在改革课堂教学上。加强随堂听课,为提高全体教师的教学水平,年轻老师也给他们磨课练课的机会,在校内评比的基础上开展校际间的评比。青年教师是学校的未来和希望,因此本学期要求上课改年级的教师继续制定成长计划,加大学习和实践的力度。通过以上多种形式锤炼老师的基本功,提高老师们的课堂教学能力。学校还将组织开展各学科课堂教学教研活动,树立典型,督促后进。努力转变教师的教育观念,摈弃传统的落后的教法,让新的理念在教师的头脑中扎根,在课堂上体现,让所有的课堂呈现出生机和活力,从而变得精彩起来,本学期有计划有目的地组织和安排集体备课,示范课,公开课,研究课,实验课等教学活动。
(1)、集体备课和重点放在探索教材教法,新课程教学设计,侧重体现有利于学生参与,有利于学生思维的发展,有利于学生掌握主动获取知识的方法。
(2)、公开课、示范课重点探究新课程的课堂教学如何实施,新理念在课堂中的应用与体会,发挥骨干教师先导作用,使好的教法在全校得以推广。
(3)、上实验课、研讨课,围绕确立的课题,在某环节、某方面作一些探讨,尝试,按步骤实施,力求有所突破。
(4)、充分利用现代教育技术构筑信息平台,改造和更新教师的知识结构,让不断更新的新知识丰富教师的大脑。把多媒体教学与课改相整合。
五、倡导反思,凸显亮色
新课程理念非常强调教学反思,继续倡导教师写好教学反思,深化教学反思在教学中的重要地位。
(1)、在实践中反思,教师要经常反思自己的教学行为,对成功和失败进行理性思考,写成反思心得,每学期不少于10篇。
(2)、立足行动研究,把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作,在教学中研究,对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析,评价修正和改进,在研究中教学实现“教研相长”。
六、科研先行,提升品位
本学期,我们制定了一系列措施,调动全体教师的积极性,继续开展研究和实践活动,逐步形成“课题带动课改,课题提升课改”的有效机制,使我校的课改工作走上科学化的轨道。
七、活动安排
三月份
1、重新学习课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动。
3、每人一节公开课教研活动。
4、上交月反思。
四月份
1、学习课改新理念、教师教学基本技能。
2、开展集体规范备课和学科教研活动
3、教研活动。
4、上交月反思。
五月份
1、课堂教学的研讨。
2、开展教研活动。
3、上交月思。
六月份
1、校级课改教学设计、课件、后记、论文评比。
2、开展教研活动。
3、上交月反思 。
七月份
1、课改工作阶段性自我评估检查
2、做好学期课改专题总结
第二篇:小学课改工作计划
20xx年屈原小学课改工作计划
为适应新时期教育发展需要,大力提升我校素质教育水平,进一步提高广大教师新课程实施能力,实施“自主学习”的课堂教学,结合我校实际,特制定本期课改工作计划。
一、 指导思想
以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计和课堂教学中,合理利用“目标设置、独立预习、互动展示、点拨指导、评价激励、检测反馈、复习拓展”等基本教学要素,重点思考学生学习活动和教师的引导活动,发挥学生的主体作用,把学习主动权和课堂还给学生,教会学生学习。关注学生的生命成长,关注学生生活质量,关注学生素养提高,关注教师专业化发展,实现学校立德树人的本质目标。
二、课改目标
实现教学方式和学习方式的根本转变,形成学校独特的课堂教学模式。每位教师都能适应课堂教学改革,主动实施与新课堂相适应的教学行为。让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福,让思想与灵魂中注入生命的力量,让学校生活促进学生素养提升,让每一位学生都自信地走出学校。基本实现有效教学目标,实现学校教学质量的明显提升。
具体目标:
1、改变过于注重知识传授的倾向,让学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、跳出“学科本位”,站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”,真正为了学生的发展,一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”,教师要成为课程的建设者、开发者。
3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中,着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力,尊重每一个学生的独特感受和理解。
4、教师教学行为目标
(1)教师由“教教材”变为“用教材导”,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能
力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障,通过改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
(2)不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习。努力让学生体验着学习知识,不再让他们承受太多的“记忆之苦”。教学实现呈现方式、互动方式的变革,让学生在活动化的课堂中学习。
(3)确立学生自主学习的理念,努力尝试着让他自主学习。在课内外教学中适时地组织学生合作探究学习,并使之达到“有效性”的程度。能够熟练地营造情景,引领学生积极探究学习。
(4)学生完全成为学习的主人。能够完全熟练地通过机制运行,实现学生群体协作下的自主学习。充分关注每一个学生个性化的学习。做到通过创新性学习让学生创造力得到充分的培育。
5、建立一种发展性的评价体系,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6、让精细管理、校园特色文化、课堂教学改革及校本课程开发有机整合,打造特色品牌学校。
三、课改原则
课改必须务实,必须坚持以教师为主导,以学生为主体,坚持先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的原则,彻底改变传统的填鸭式的教学模式,真正把课堂还给学生。教学中,要求教师因材施教、因地制宜,根据自己班级的情况来开展,但是,不管怎么改,都必须留给学生自主学习和合作探究的时间,切忌走过场和搞形式化的做法。
四、实验内容
(一)导学案的编制和预习指导
(二)课堂教学环节设计与实施
(三)课堂教学质量评价
(四)学习共同体建设——合作型学习小组建设
(五)探索并形成课堂教学模式
五、实施策略
(一)理论指导
课堂改革必须要有理论支撑,学校每月开展1次的理论学习,不
断强化师资培训,不断提升教师素质。
(二)学习借鉴
积极组织教师参加上级各类课改活动,让教师们课改能力在学习交流中得到提升。
(三)做好课改筹备工作。
1、进一步完善我校课改组织机构,成立以校长为组长,其他教师为成员的课改领导小组。
2、组织开展课改工作专题线管工作,通过上示范、研讨课以及集体讨论研讨等形式开展。
3、开好课改工作全校启动会、学生和家长动员会,力争取得学生及家长的全力配合和支持。
4、抓好班级小组建设和管理.
要求各班必须对学生进行了分组,选出组长,定出了小组组名和口号,在小组内建立一对一的学困生结对帮扶,解决学困生的帮扶转化工作。
小组内实行小组管理,对学生进行分工,并明确职责,做到人人参与,人人有职务,人人有职责,学生管理学生。
建立班级小组激励评价考核机制,要求学生每次都对上台进行交流展示的小组进行评分,每周都对各小组进行考核,对表现优异的小组进行奖励。通过这种方式来激励学生积极参与、主动学习。
(五)课改模式
强调以教师为主导,学生为主体,教师要充分发挥教学中的引导、指导、疏导和辅导作用,以学生“自主学习”为根本,以学生的“交流展示”为动力。以“评价拓展”为手段,达到学生综合素质的全面提高。
(六)实施要求:
对教师要求:
1、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点,恰当的运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用。
2、在教学设计上要有新思路,在原有教案基础上设计更能促进学生自主学习与分层提高的导学案。精细管理、认真研究、多方学习,促进课程改革实现结构模式大转变。
3、加强对学生的引导、指导、疏导和辅导,尤其是对后进生要
建立一对一的帮扶措施,以确保学生在课堂上能够自主学习、高效学习。
教学过程要求(自主学习、交流展示评价、评价拓展):
(1)自主学习(预习环节):
课前预习:
教师要在课前制定预学案并下发给学生,在预学案中要①确立学习目标 ②明确重难点,根据课程内容设置预习的明确的要求和前置练习题,确保学生在课前已经对所学内容进行充分的预习和准备工作,这是上好课改课的基本保障。
预学案可以在课前一天抄写在黑板上,让学生抄写下来并通过自学和小组合作去完成。
课中预习:
预习的主要形式:①小组内学生自学,互学,讨论,②教师指导点拨。
预习的主要方法:
1、教师创设情境,导入所学习的内容。
2、教师再次出示本节课的学习目标要求
3、学生根据教师提供的目标要求和预先发的预学案进行小组自学互学和讨论。 4、期间由学习小组长组织本组学生自学教材,整理相关学习资料,收集相关教学信息,开始讨论交流;
5、教师深入学生中间发挥指导、引领作用,和学生共同完成学习目标和重难点;
6、发挥小组、对子作用,共同完成学习内容;
7、学生分头准备,完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。
8、老师检查、了解学生预习笔记,掌握预习情况;
9、师生共同确定各小组展示内容,作好展示准备。
(2)交流展示环节:
展示的主要任务:
①展示交流预习初步成果,②巩固深化学习目标,③共享学习成果。
展示的主要形式:
①教师引导、点拨,②学生板演、讲解
展示的主要方法:
①设定情境,激发兴趣,时间是1-3分钟。
②各小组开始进行展示,分组进行板演、讲解。
③展示中教师予以引导、点拨;
④师生共同对展示内容进行质疑、评价。
(3)评价拓展环节:
评价拓展的主要任务:
①、对学生的交流展示进行积极有效的评价,激发学生兴趣,对学习知识进行查漏补缺。
②、对教学内容进行反思和总结,
③、对预设的学习目标进行回归性检测(可制定检测案让学生练习巩固),
④、对学困生进行查缺补漏,对优秀生进行知识拓展。
评价拓展的主要形式:
①、学生互评和教师评价相结合
②、课堂练习,学生独立或者共同讨论完成检测案
③、试卷测试,
④、辅导答疑,
⑤互学互教
评价拓展的主要方法:
① 学生互评和教师评价相结合
② 巩固练习。可采取提问、完成检测案等方法组织实施;
③ 查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训
练等手段进行组织;
④ 知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。
六、制定与课堂教学相适应的管理制度,加强过程管理。
建立听、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期必须上一节以上公开示范课,而且必须听课15节以上。学校负责人每学期听课20节以上,必须有听课(含评议)记录。
七、工作安排:
二月份:
1、课改领导组部署本学期课改工作,确定工作重点;
2、制订课程改革实验工作计划;
3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训;
4、各教研组制订好年级综合实践活动方案;
5、召开课改教师会议;
三月份:
1、课改年级现状调研;
2、课改专题重点:语文学科;
四月份:
1、课改专题重点:数学学科;
2、组织综合实践活动的研讨;
五月份:
1、课改专题重点:其他学科(音、体、美、科学等学科);
2、课改年级教学质量专项调研;
六月份:
1、学校形成各学科评价体系;
2、召开课改年级学生家长会;
3、组织教师参加课程改革工作全员培训。
七月份:
1、整理好课改专项台帐资料;
2、总结本学期课改工作,写好工作总结。
20xx
屈原小学年x月x日