浅谈如何对小学生进行心理健康教育

理健康教育作为素质教育的重要组成部分受到了广大教育工作者视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不健康的心理。面向全体，让学生健康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每

认为可以从以下几方面着手：

一、巧妙暗示，树立自信 学教师义不容辞的责任。如何对小学生进行心理健康教育呢?我

自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间矛盾都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是因为学己、家长或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是成绩不理想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法不得。因此，教师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，

关切的眼神，—句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。教导学生纵向比较，让学生看到自己的进步与不足，懂得失败乃成母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲出自己最为难的

立“我能行”的信心。

二、传授方法，促进交往 帮助其找到解决的办法，使学生克服困难，体验成功的喜悦，树

肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，相互学习，合作交流。有的小学生常常遭遇交往失败，有时他们行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生矛盾和误会。渐，他们变得自卑、敏感、胆怯。因此，指导学生认识交往的意义，交往的方法，积极主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。应告诉学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并注意聆听他人的意见，不搞剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默

，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体

三、善于疏导，培养情感 活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。

成长中的小学生随着知识积累的日益丰富，各种能力的不断提高，心理的急剧变化，情感体验逐渐丰富。但他们处于半幼稚半成熟，矛盾交织，他们的情绪情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良绪、情感。教师首先应了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些情绪、情好的，易被人接受，哪些情绪、情感是不好的，要控制消除。教指导学生正确认识心理现象，学习调节控制自己的情感，努力培尚的情感。教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释调节升华自己的情感，减少心理压力和紧张感，引导学生学会多

四、组织实践，锻炼意志 方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。

具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观，自制，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富生活安逸。即使有的家庭经济并不宽裕，但父母总觉得再苦也不孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少锻炼，

孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手能力、自理能

而废，缺少恒心和毅力等问题。 差，还普遍存在依赖性强，自制能力差，意志薄弱，做事易半途

学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、

会，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。 夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是锻炼学生的好机

对学生进行心理健康教育，应注意创设良好的环境，绿草如菌的

展的氛围，都会促使学生健康快乐地成长。 ，窗明几净的教室，和谐进取的班风，全学校都关心学生心理发

第二篇：班主任应该如何对学生进行心理健康教育

班主任应该如何对学生进行心理健康教育？多与学生沟通，及时了解学生心理。

做一个可爱可亲的平易近人的老师。

多为学生想想，多找学生谈心。

换位思考，很重要。

初三学生心理健康需注意什么一、注意劳逸结合，初三学习紧张，要注意分配好时间，做好学习计划，计划要适合自己的承受能力，每天学习任务要适当。

二、预防焦虑出现，中考在即，要学会放松，比如适度的体育锻炼，周末去郊游，去游乐园等地方放松放松。

三、生活要有节奏，有规律，以前是这样的，现在一般不要太多的改变。

初三的学习紧张，但也不是太大的困难，只要放松心情，愉快学习就能够考出好成绩来了。

初三毕业班学生心理健康辅导有哪些方面？、寻找他们的闪光点，让学生体验成功。2、多给他们一些表扬与鼓励，激发其潜在的动力。3、帮助学生形成正确的归因。 班主任工作中如何加强学生心里健康教育

摘要：中小学生正处在身心教育的重要性，根据中小学生生理、心里发展特点，应用有关心里教育方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生心里教育。

关键词：班主任；加强；学生；心里健康

“教师应当是心理医生”是规律和特点，运用科学的心里教育的方法和手段，以积极认真的态度，加强对中小学生的心里健康指导，这是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的需要。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心里的发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识方面存在着来自学校、家长、社会多方面的压力，会产生各种各样的心理困惑或问题影响着他们的健康成长。 目前中小学生常见的心理问题是以下几种：

一． 与学习有关的心理问题：

学习疲劳，学业不良，厌学等。

（一） 学习疲劳。

学业疲劳与许多因素有关，学生的身体素质、学习的紧张程度，学习持续的时间、环境条件、学生的情绪变化等，都有可能引起都有可能加重学习疲劳。为了预防学习疲劳，班主任应和各科任老师商量，科学安排好课程，教学的方法也应该灵活多变，直观有趣，讲练结合，讲课内容当堂讲授，当堂消化，少留作业。

（二） 学业不良。

学生的学业不良指的是学习成绩经常低于同龄学生的一般水平，这些学生由于跟不上班级学习的进度，完不成教学大纲所规定的教学任务，经常受到老师的批评，家长的训斥，很容易产生自卑、自爆、自弃，逆反厌学的心理。“爱的力量是教育中最重要的力量”，