一轮考试语文学科情况总结及应对策略

整体分析：

语文作为基础学科其学科地位不言而喻，在所有的考试中，语文学科永远是放在第一场，其答题情况无疑会对其他考试产生一定的影响。所以我们要高度重视最后阶段的语文复习。从一轮检测来看，可以得出几个结论：第一，态度决定一切。你用什么样的心态来复习决定了你会取得什么样的成绩。第二，规范是提高成绩的前提。不少同学语文基础较好，题目解答也比较正确，但是书写潦草，随意批划，导致无谓失分。第三，牢固的基础加灵活的运用是语文成绩的保证。本次考试不少同学积累运用及古诗文阅读丢分严重。究其原因就是前期复习浅尝辄止，不够扎实，名句等送分试题出错率高，这值得我们二轮复习之初认真反思。第四，作文写作是语文成绩的半壁河山。要想考场上写出好的作文，考前认真扎实的写作练习必不可少。要牢固树立“讲述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真挚）、求细（细节描写）、求活（灵活的结构安排），努力增加作文的靓点，提高作文成绩。

第一大题答题情况分析

1、文言文篇目中所包含的成语,出错率较高，是个薄弱环节。建议，将重点篇目系统总结一遍。

2、审题不清，不仔细推敲题目要求，文体意识淡薄的现象依然存在：比如写导游词的题目，题目要求课本所学过名人为风景名胜所写的游记或诗词写导游词，因此：①必须是初中课本所学，有些同学写到了《桂林山水甲天下》《望庐山瀑布》等就不合要求了②问题要求是游记或诗词所以可以写古文中部分“记”、现代文中的游记散文和写风景的古诗词，有些同学写到的《赵州桥》是说明文就不符合要求了还有同学写到的“黄泥岗”“景阳冈”等小说中地名也不正确。③语言表达要合乎规范。一要符合导游词的特点；二要注意语气的得体，要有称呼语、欢迎语；三要结合文章的内容。

3、注意题目和语言的语境，比如最后一个临别赠言，最好是要么能表现同学间的惜别之情要么励志的，有些同学选取了离别家乡“仍怜故乡水，万里送行舟”，去国离乡的“已知泉路近，欲别故乡难”就不合适了。另外本题目要求连续两句，有些同学写了4句或1句也不合适

4、诗词名篇背诵有些不经常使用的篇目遗忘现象比较严重，反复强调的易错字依然出错：比如“问渠那得清如许”“雪尽马蹄轻”“濯清涟而不妖”等句出错率较高

5、有些同学不会注音，标声调的一般规律不能准确把握，建议仔细读读《现代汉语词典》第1869页相关内容。

应对策略：1、二轮专题复习同时，对基础知识、诗文背诵等内容进行“再回首”复习，做到重点突出，侧重归纳整合及举一反三，利用课上及自习时间，加强对易错点的检查，特别是本次考试中基础知识丢分较多学生的检查，力求本部分内容多得分少丢分。

2、认真落实病句、语言实际运用等热点难点专题的专项复习。精讲精练，总结规律，落实方法。

第二题答题情况分析

第五小题：古诗词曲的鉴赏主要考查以下角度：（1）关键词句的理解.(2)诗歌内容与情感的理解。（3）关于诗中典故、历史故事等文化常识的理解。本题的出错原因一是没有结合诗歌内容而是泛泛的用“思念故乡”等词句答题，结合诗歌的写作背景可以看出本诗表现的是诗人离开故乡时对故乡的依依不舍之情；二是遗漏要点。本诗的二三联还表现了诗人在旅途中所看到的壮阔景象，表现了诗人见到辽阔平原景象的喜悦与新鲜之感。

第六小题：考查对文言重点实词及古今异义词的掌握。属于“识记”等级，较简单，但全对比率不到百分之十。出错原因一是对重点文言篇目复习不全面，重点内容掌握不扎实，导致词语解释不准确甚至胡编乱造比如躬解释为弯着腰，卑鄙只解释为身份低微，师解释为军师；二是不能举一反三前后联系，不能联系课内知识解决课外文言文的词句比如悉解释为熟悉，如能联系“黄发垂髫……悉如外人”中的悉为“全部，都”之意，即可做出准确解释。重点篇目中的一词多义、古今异义、词类活用、通假字、“之、其、于”等重点虚词为必考内容，请重视。 第七小题：考查文言句子翻译。

出错原因一是不能准确直译，而是想当然的曲解文意；二是关键词语理解错误如将“许”理解为允许，“驱驰”理解为骑着马；“内”、“外”理解为宫内、宫外；“负”理解为“负担”。

第八题：考查对人物品格的评价。

出错原因是脱离文本内容罗列无关词语。比如“有勇有谋、谦虚”等品格在文本中压根没有任何体现。

第九小题：属于联系现实拓展。

出错原因是没有联系“当今”，脱离时代特点，从“忠君”，“效忠”等封建观念去分析。

应对策略：1、加强对重点文言篇目特别是八年级上下册及九年级上下册相关篇目的复习，注重分类归纳。比如通假字、重点实词、虚词、词类活用、古今异义等知识的归纳整理。

2、适当进行课外文言阅读的训练，注重运用课内知识阅读课外文章的能力的培养。

3、注意评价分析能力的训练。特别是结合现实，运用时代眼光分析解决问题的能力。注意语言表达的简明、连贯、全面。

第三大题答题情况分析

（一）《让地球充满智慧》分析

重申几个现代文阅读的答题原则：一是文体意识。做题前要弄明白文章属于记叙文、议论文还是说明文。这很关键。否则大方向错了，即使理解的再正确，也会因为答题用语与文体不符合而丢分。比如第十一题，很多同学在答题时用上了“论证了”、“举例论证”等议论文的表述和“作铺垫”等记叙文的表述导致了丢分。

二是文本意识。答题前首先要静心读懂全文，弄清楚全文的主要内容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同学没有读懂全文，误把本文的内容理解为“珍惜资源，保护环境”，所以后面很多题目也就不能正确解答了。

三是不要只是空洞的罗列术语。任何题目的解答必须要将术语运用与文章内容结合起来。比如第十三小题，在答出“列数字”（不少同学将“列数字”写成“例数字”）的说明方法后，要结合文章内容阐释这句话的表达作用：“这句话说明了当今社会互联网发展速度快，这就为实现”智慧地球“的理念，提供了有力的保证”。

另外，第十二题考查指示代词指代的内容。此类题的作答非常简单。答案一般在指示代词的前面的句子，并且一般直接摘录原文的句子作答即可。第十四题要注意依据文章的信息，在此基础上结合现实大胆想象才能正确作答。答题用语要多用成语或者四字熟语。

（二）《第十八本相册》分析：

15.失分较少，大多数同学都能答出“女儿拥有相册”和“作者及作者的母亲的相册”的相关内容。

16.学生答题没有按“结构和内容”两方面答，以及将结构上的作用和内容上的作用混淆，回答术语不严密、不准确，导致失分。

17.此题多数同学能答出“女儿相册与大人相册的对比”，却很少同学能进一步答出此处“对比”的作用：告诉人们要懂得珍惜现在的幸福生活。个别同学只答出“不是离题”，而没有说明理由，不得分。

18.本题大多数同学没有联系人物描写的方法（神态和语言描写），而是单单揣摩人物的心理，导致失分。

19.此题：言之合情合理，书写认真规范，容易得高分。

应对策略：1、继续加强现代文三种文体的专项训练。依据每种文体的考查点，分解成小专项，一项项的突破。

2、加强文体知识的归纳总结及灵活运用的训练，加强答题运用的规范性训练。

3、对学生进行命题训练。让他们站在命题者的角度，依据每种文体的考点尝试命题与制定答案。

4、不贪多，精练精讲。

5、将专项练习和综合训练结合起来。

第四大题作文完成情况讲评

作文讲评： 《_________，在我心中》

这篇半命题作文，虽然文体不限，但最适合写记叙类文章。

记叙的素材要生动具体，情感要真实细腻。

题目的选材内容比较宽泛，可以选取生活中的一些小事，从“小”处着笔，以“小”见大。空格里需要填写的词语可从以下角度考虑：

1、具体的人，写父母长辈，给人一份留恋与怀念，感受到家庭的温馨；写老师，可以感受的老师的关爱、教导；写同学，可以赞美纯洁真挚的同学友谊。

2、具体的“物”，一支笔，一本书，一枚贝壳，一个发卡，等等有纪念意义的事物，这些物品陪伴自己一路走来，见证了某一段情感，丰富了某一种精神，

培育了某一种优秀的品质。也可以写自己的兴趣爱好、个性特长，如书法、钢琴、舞蹈、乒乓球，等等。还可以写某种对你来说有纪念意义的天气、节令、时间、地点等，如早春、那个黄昏、210宿舍、美丽的校园、那一抹微笑、那场微雨、那一树樱花等。

3、某种抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如梦想、感恩、坚强、自信、执著、微笑、乐观、爱心、那一抹微笑等。

从阅卷情况来看，同学们主要存在以下问题：

1、部分同学文体意识不够鲜明，文体杂糅，说是记叙文吧，缺乏生动细腻的细节描写，事件支离破碎，人物形象模糊、空泛，说是议论文吧，有没有议论文的三要素，只是作者的无病呻吟。

2、部分同学所用素材陈旧，或素材太大，如汶川地震、xx年的雪灾等，这些素材各种媒体的报道太多，以同学们的阅历，很难写出新意，用不好，就会给人以吞了苍蝇的感觉。

3、部分同学概念不清，如给灾区捐款是献爱心，不是感恩，感恩的对象是家长、老师、以及一切曾帮助过你的人；友情应写朋友间的关爱、帮助、理解，怎能用一场不带感情的球类比赛代替？

应对策略：

1、一定要树立鲜明的文体意识，尽可能写自己得心应手的记叙文，坚决杜绝空洞的粗略的概述，杜绝“意识流”的瞎议论。

2、不写流水账，尽可能采用倒叙插叙等写作顺序，先抑后扬的表现手法、比喻拟人排比等修辞手法，增强习作的文采，使情节波澜起伏，富于变化。

3、让优美的景物描写烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不写“千古风流人物”，不转述别人的故事，写出自己的切身经历、真情实感，以真情感人， “讲述老百姓自己的故事”。5、在素材难以出新的情况下，尽可能采用书信式、日记式、小标题式（或片段式），坚决杜绝不伦不类的“题记式”。

6、深入领会标题的内涵，使内容和标题紧密照应，不可“驴唇照应马嘴”，象上文列举的名为感恩，却写成了为灾区捐款，名为友谊，却成了一场篮球比赛。

7、建议读好用好《优秀作文汇编》积累点素材、积累点语言、积累点情感，并根据老师的评语，及时进行修改，写好升格作文。

第二篇：中考语文复习策略

中考语文复习策略

主讲：黄冈中学高级教师 李红梅

初三阶段的学生就好像是登山客，感觉山峰近在咫尺，这时你的心中一定充满了必胜的信念，也许你已经开始幻想峰顶旖旎的风光，也许你还在留恋沿路的风景，也许你还在回味旅途的酸甜苦辣??这时候，我们更应该整理行囊，向着梦想的天空迈出坚实的步伐。依据语文学科的特点，我给同学们拟定如下的备考计划及复习策略，希望对大家有所帮助。

复习计划

整个复习过程分三轮：

第一轮全面复习（3月上旬——4月上旬）：以本为本。着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。

第二轮专题复习（4月上旬——5月中旬）：根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。

第三轮总结检测：查漏补缺（5月下旬——6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。

复习策略

在认真解读《考试说明》，强化目标意识，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，我们着重提高复习的有效性。

一、语言基础和语文实践（以本为本，以纲为纲）

按照中考的出题模式，语言基础包括：语音文字、词语运用、病句的辨析与修改、古诗文默写等。语文实践包括文学名著、语言的表达、联想仿写、筛选概括、图表分析、解说评价、情景听说、综合性学习等。

复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，辅之以精当的练习。如常用词语的书写与读音复习，先整理好六册教材词语，然后抄写听写二遍，及时批改进行订正，注重书写质量。特别要记住一些自己容易读错的音，容易写错的字，如：心宽体胖（pán）、翘首以望（qiáo）、自怨自艾（yì）、殷红（yān）、炽热（chì）、剽悍（piāo）、作揖（yī）。再如：谈笑风声（生）、眼花瞭乱（缭）、迫不急待（及）、一愁莫展（筹）、山青水秀（清）、直接了当（截）。古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，切记：一字出错，满“盘”皆输。名著知识复习，针对考点要求先整理好十几部名著的相关知识要点，然后打印出来阅读。以上三块知识的积累，要向语文早读课要质量和效率，要合理安排好早读课内容。对于词语使用、语病、标点、图文解读、口语交际和综合性学习的复习，一方面采用专题形式，先精选中考试题练习实践，后发现规律，归结理论与做题方法技巧，最后再针对考点要求编写好巩固练习；另一方面，在平阅读与写作复习中深化这些考点。对于成语应用中的“基本义、

比喻义、褒贬义”，病句中的“歧义现象”是比较难掌握的，要重点突破。例如：（1）下列句子中，划线词语使用正确的一句是（ ）

A．据我的愚见，他的这篇作文，借鉴了郭敬明的构思。

B．我们是多年的朋友，你有困难我定会鼎力相助。

C．妈妈下岗了，常常不耻下问，让我解答她学电脑遇到的问题。

D．正在赶路，不料遇上老同学，我们一见如故，边走边聊。 答案：C

二、古诗文阅读（扎实功底，勤记多练）

对于圈定的古诗文篇目内容，一定要了然于胸，熟读熟记。除课堂外要充分利用好早读课，复习时采用点面相结合的方法。先按课为单位编写好复习稿，逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。如古文阅读部分，针对中考试题特点，考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。所以要对课本的课下注释作为复习和检测的首要对象。而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界限，进行专题归结其用法与规律。在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语言表达的素材积累。

三、现代文阅读（发现规律，总结技法）

针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从xx年各地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。可以以专题形式先做，然后从中发现命题规律与答题技法，最后归结出理论来指导实践。养成先阅读文章整体感知后做题的习惯，审题和答题技法上多琢磨，注意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。如仿造句子的题目，应该从句子结构和句子内容两方面去思考，否则就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的；再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找等，这些仅是方法与经验的积累。而对于联系生活分析，或举例，或引用名言，略作分析这类试题，我们就应当提醒学生课后该做哪些方面素材的积累。总之，阅读复习做题不在多，而在于精。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，找到一些思考问题和解决问题的方法，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。从而将阅读训练有效性落实到实处。同时，在阅读复习中，要重视阅读材料对写作的有益启发。

阅读往往是决定考生中考语文成绩的关键。由于缺乏恰当的指导，很多考生陷入了依靠大量做题来提高自己阅读水平和分数的误区。但对于阅读而言，方法才是最重要的。这里列出几条做阅读题的实用原则和方法，希望对大家有所帮助。

1、三个原则

①分数原则

现在阅卷的基本原则是寻找采分点，这要求我们在答题过程中要学会挖掘采分点。如何确定有几个答题点就成了一个技巧性的难题。一般情况下中考试题都是以两分为一个基本的采分点，例如20xx年重庆市中考语文试题的16题

“选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔（4分）”，由于是４分的题就需要两个答题点。这个原则可以很好地帮助我们确定有几个答题点。 ②文本原则

做阅读的基本条件是把文章读懂，这个道理谁都知道。可是明白这个道理的同学并不都能把阅读题做得很好，那是因为除了对文段的理解有偏差之外，还有的同学不善于从文中寻找答案。阅读的试题都从文中来，答案也应该从文中找。特别是针对一些难度比较高的阅读试题，这种方法更加实用。也许你费尽心思所归纳总结的意思还不如文中的一句话说得明白，所以要学会从文章中寻求答案。

③分点原则

考生要学会把答案分成若干个小点，并且用①②③这样比较明确的方式标示出来，这样便于阅卷老师批改，同时也会使你的卷面悦目清晰。

2、理清思路，把握情感

做阅读题时，快速、清晰、明确地了解文章的主要意思，把握文章的思路对于提高自己的做题速度和做题质量有很大的帮助。当你以正常的速度读完文章后，应该快速地浏览每段文字的第一句话，在你的心中形成对文章的总体印象，提炼文章的总体结构，这对你把握整篇文章有莫大的好处。同时关注文章的标题、第一段、最后一段，这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部分，能为我们更深刻地理解文章提供有效信息。有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是针对个性阅读而言；对于考场阅读而言，一般情况是“一千个读者只有一个哈姆雷特”，我们要做的就是抓住这个“哈姆雷特”。

3、注意区分概念，善于逆向推理

做阅读最怕的是对一些基本的阅读术语模糊不清，导致在考试中张冠李戴，丢分都不知道所以然。例如记叙文、议论文和说明文的相关术语就要区分清楚。再如，修辞比喻，在说明文中就摇身变成打比方的说明方法，在议论文中又成了比喻论证的论证方法。还有：表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等一些基本的概念要区分清楚，这是我们做好阅读的根基。

要真正做好阅读，方法始终是最关键的。可以把一些相似的阅读试题找出来，并且把它们的答案好好比较研究一下，从而寻找并总结出解决此类试题的方法。例如鉴赏某句话，答题的步骤就应该分两种情况：一类是运用修辞的句子，方法就是修辞（手法）＋表达的作用＋写的内容＋表达的思想感情。二是没有运用修辞的，方法就是从文章中选1～2个重点词＋解释词语＋所写的内容＋表达的情感。有了这些方法，在做阅读题的时候就会得心应手，水到渠成了。

四、作文写作指导（明确标准，弥补不足）

我们要了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。比如，将作文复习分以下几个步骤进行：审题、立意（如何紧扣中心）、选材、拟题、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式创新例谈等专题，综合训练，形成能力。因此作文复习指导时，我提倡学生模仿以往中考满分作文，在模仿中借鉴吸收别人的经验营养，从而为迁移内化做好准备。在模仿的过程中，必须做到三点要求：一是所模仿的文章必须贴近自己的生活实际；二是所模仿的文章要求和

自己作文的文风相仿；三是所模仿的文章必须有一眼就能见出的闪光之处。学会看到别人作文的长处，奉行“拿来主义”，站在巨人的肩膀上摘明月；同时更要看到自己作文的短处以及改进的具体措施与行动。学会关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会。同时强调作文一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。