“超越自卑”团体辅导计划书

设者 周婷计： 文

团体名称：超越自卑

团体性质：封闭性、结构性

成员对象：本校本科生，年级、性别不限 人数：6—10 人

筛选方法：采取自愿报名，经初步晤谈决定 团体时间：20xx年x月

团体次数：6 次，每次 100 分钟左右 团体地点：

辅导理念：根据埃里斯的 A-B-C 人格理论，即 A（诱发性事件）并不导致 C（情绪结果），

相反，是 B（想法、情绪表现和行为表现）在很大程度上引起了 C。我们着眼 于让同学认识到很多时候并不是自己真的不行，而是因为缺乏自信。引导同学 在面对问题的时候，以积极的自我暗示取代消极的自我暗示。

另外我们结合了阿德勒的观点：阿德勒认为一个人产生自卑感是源于缺乏社 会兴趣。在团体中，我们尽量增加成员之间的述说与倾听以及他们的共同活动， 使得每位成员能够在团体中找到自己的位置来满足他们的基本需要：安全感、归 属感和价值感。

团体目标：1.引导学生正确认识自我。

2.过训练逐步消除学生的自卑心理。 3.引导学生学习培养自信心的方法。

第一单元：喜相见

单元目标：1.协助成员相互认识，建立团体融洽、开放的气氛 2.目标进行方式及内容 3.协助成员制定团体规范 预定活动：

活动名称活动内容时间 游戏“谁是最加采访者”15

准备欢快的音乐，要求同学通过互相采访，在 5 分钟内， 暖身活动

以最快的速度与另一成员热情照面后，采访对方的详细资 料。

1. 准备一块大白布，要求每个同学写出自己参加团体的 30 动机和对团体及对自己的期望 团体形成

2. 领导者向同学澄清团体目标 认识团体 结束活动

1. 2. 1. 2. 3.

讨论在团体中我们应遵守哪些规范

写一份最后确立的团体规范，每位同学签名 讨论：从活动中，对自己和团体的感受如何 发给同学“超越自卑团体心得分享手册” 领导者讲述下次活动安排

20 15

备注

白布由领 导者保管， 第六次活 动有用。

第二单元：走过“自卑”

单元目标：1.帮助同学了解自卑的心理 2.帮助同学了解自卑的危害

预定活动： 活动名称 暖身活动

活动内容

活动“自画像”

学员在白纸上画出自己的自画像；辅导员收集之后大家一 起讨论，将画像和每个人分别联系起来。 小品表演: ……20

甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？” 乙：“我怎么能行啊！” …… （其它略）

领导者： 这个小品说明什么问题？ 学生：这表现出乙缺乏自信，自卑。 总结：

自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行 的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。

领导者：请同学们互相讨论一下自卑都有哪些危害。20 …… 总结:

1.自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上

去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。 2.自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自 我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。 1． 请同学自由发言对本次活动的看法和感受20 2． 领导者布置家庭作业 3． 领导者讲述下次活动安排

时间 10

备注 增加同学 间的相互 了解。

了解自卑 的心理

自卑的 危害

结束活动

家庭作业： 写出每天 碰到的自 己完成不 了的事。

第三单元：我不是不行

单元目标： 让同学认识到很多时候并不是自己真的不行，而是因为缺乏自信。 预定活动：

活动名称活动内容时间备注 活动“口香糖”10

所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“口香

暖身活动 糖。 ，” 旁人问：“粘什么？” 如果那人说：，“粘耳朵。 ，” 那么所有学员就必须找人来两两配对将耳朵贴在一起。没 有找到人配对的学员就要站到中间继续游戏。

呈现：身上带着细链子的大象（图）。30认知矫正：

由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从让同学认 小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣识到很多 脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子时候并不 了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，是自己真 它也不会去努力。的不行，而

我不是领导者：这是为什么？是因为缺 不行讨论……乏自信。引 导同学在 面对问题 的时候，以 积极的自 我暗示取 代消极的

讨论同学家庭作业里写到的难事，大家一起分析是否真的 完成不了。

我可以的

30

自我暗示。 领导者采 用“苏格拉 底”式对 话，引导同 学自己发 现自己的 问题。

结束活动

1．概括本次团体辅导的内容 2．领导者讲述下次活动安排

10

第四单元：自信是最重要的广告

单元目标：1.让同学了解到树立自信的重要性

2.提出培养自信的方法，并通过活动让同学体会其意义

3.让同学感觉到没有理由让别人的反应或可能的不赞成阻止自己想做的事 预定活动： 活 动

活动内容时间备注 名 称

暖 活动：“面对面”10

身 将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动（内外圈的旋转 活 方向相反）歌声一停，面对面的两人彼此握手。歌声再起时，活 动 动继续进行。

自 领导者向同学讲述罗森塔尔效应

信讨论：为什么在这个老师心目中这些同学是聪明的，结果，让同学了 是 这些同学果然就变得聪明了呢？总结：让同学了解到别人认为你解树立自 重 聪明，你就能变聪明；别人认为你傻，你就能变傻。你自己要是信的重要

要 认为自己聪明，影响就会更大；你自己认为自己傻，影响同样会 20性。 you“if 的 很大。说明自己的声音，自己的目光，从自己身上发出来，每天think you 广 都在极大地影响着自己。can, you 告can.”

第一步：领导者讲述培养自信的方法10 1．挺胸抬头克服自卑 2．面带微笑训练： 3．大声讲话要求同学 第二步：训练活动们在说话 消 活动一：目光炯炯时挺胸抬

除 领导者：在学习了上面的方法后，要求每两人为一组对坐，目光头、面带微 自 对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度要肯定，大声说三笑并且大 卑 遍。20声。

培 讨论：说优点时每一遍的感觉有什么不同？ 养 活动二：假如我是雇员

自 领导者：下面我们相象这样一个情境——一个雇员找老板要求升 信 职，老板问：“你怎么敢问这个问题？”认知预演：

假如你是这位雇员，你会以怎样的方式提出要求升职这一问让同学在 题，之后又会如何回答？两次表演

请同学两人一组分别表演雇员和老板的角色，要求第一次老中表现出 板有接受的态度，第二次老板不接受。20同样的热 情和自信，

1． 概括本次团体辅导的内容 2． 领导者讲述下次活动安排 3．领导者布置家庭作业 结 束 活 动

10

让他们感 觉到没有 理由让别 人的反应 或可能的 不赞成阻 止自己想 做的事。 家庭作业： 列出自己 的每一条 优点，天天 以赞赏的 眼光去看 它们，坚持 一个月，争 取养成积 极暗示思 维习惯。

第五单元：三位一体的神妙圆环

单元目标：1.让同学了解如何让“积极、兴趣和自信”对学习产生积极影响 2．进一步巩固同学们建立不久的自信——学习计划的建立和实施 预定活动：

活 动

活动内容 名

称 暖

领导者：“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积 身

极乐观，让我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。 活

请你面带微笑，和周围的人亲切的握握手，打个招呼。”领导者引 动

导大家争取与每一位同学握手。

讨论“积极、兴趣和自信”对学习的影响 三 位 一 体 的 神 妙 圆 环

时间 10

备注 提醒同学 应该以新 的姿态面 对一切。 意义在于 领导者为 同学们提 出了一个 具体的方 向来巩固 他们建立 不久的自 信心。

30

领导者总结：因为积极学习，学得比较好，所以就有了 兴趣，同时也有了一点自信；因为有兴趣和自信，就更 加爱学习，更加学得积极；积极以后学得更好，就更有 兴趣，更有自信；这样，一个良性循环形成了。

但是，这三件事也可能构成一个恶性循环：因为学习不 太积极，学得不太好，所以就没有兴趣，而且也没有自 信；而没有兴趣和没有自信就有可能学习更加不积极、 不努力，就学得更不好；学得更不好，就更没有自信和 兴趣。在任何学习、工作和事业中，一定要善于建立积 极、兴趣和自信这三位一体的良性循环。

30

我

的 1． 同学们各自写下自己的学习计划 学 2． 同学间彼此交流 习 计 划

学习 要切 行， 这样 起到

计划 实可 才能 巩固

自信的 作用。

结 1．概括本次团体辅导的内容 束 2．领导者讲述下次活动安排 活 动

10

第六单元：珍重再见

单元目标：1.理解经过团体后的改变2.发现别人的优点 3.对自己更有信心4.满地结束团体 预定活动：

活动名称活动内容 活动“精神欢呼”

所有学员围成一圈，每个学员想一个动作及口号，让大家 暖身活动

一起来为自己欢呼。

领导者：要求小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对 30 被谈论者指出一个确实存在的优点，被谈论者只允许静 听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。 讨论：

l.被大家指出优点时有何感受？

2.是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强 了对自身优点、长处的认识？ 3.指出别人的优点时你有何感受？ 优点轰炸

时间 备注10 放松心情， 以便进入 下面的活 动。 培养自信 的初级方 法：

1. 不 要 过 分敏感他 人对自己 的评价，重 要的是相 信自己和 客观地认 识自己。2. 集中注意 力于自己 的优点并 积极发扬 它们。

30

再回首

祝福了

1. 由一成员开始，大家轮流讨论：对他现在的印象和刚 参加团体时有何不同，他改变的是什么

2. 取出第一次活动时写的白布，对比当时和现在让每位 同学谈谈自己的感想 3. 领导者对每位成员总结

1. 概括本次团体辅导的内容，重申其意义所在 2. 领导者送出祝福

3．大家手拉拉围成圈，唱一首告别歌曲

15

附录：

（一）团体筛选的问题（附后）

第二篇：初中生生活压力团体辅导计划书

初中生生活压力团体辅导计划书

〔关键词〕团体辅导；初中生；生活压力

【团体名称】在压力的作用下，绽放朵朵金色花

【团体性质】封闭性、结构性

【成员对象】初三学生20人，男女各10人

【团体次数】5次，每次60分钟

【辅导理念】减压辅导是学生心理辅导的主要内容，它主要包括两个方面：一是正确认识压力，二是如何减轻压力。根据心理压力理论，个体自我减轻压力良好者，在生活行为上将会获得成功；自我减压失败者，将会在生活和工作上产生诸多不良情绪，以致失败。现今中学生生活在压力的围城里，面对同伴关系、亲子关系、学业成就各方面的压力，自我减压已经成为中学生适应社会必备的技能。自我减轻心理压力主要来自生活中对自我的了解和身心放松。

【辅导目标】

1.正视生活压力，寻找生活压力源。

2.探究自我减压技巧，拥抱压力。

3.自我接纳与自信，促进自我成长。

第一次团体活动——相逢是首歌

【活动目标】

1.成员相互认识，建立安全、友善的团体气氛。

2.澄清团体目标，了解成员参与动机和对团体的期待。

3.建立团体规范，促成团体的共识和默契。

【活动材料】大白纸3张，彩笔若干，油性笔若干。

【活动过程】

一、如何记住特别的我（10分钟）

活动规则：给大家3分钟时间，思考如何用创造性的方式介绍自己；然后请每个人用1分钟的时间介绍自己，要求每个人在自我介绍的最后必须教大家“如何记住我”。

二、糖块分组（3分钟）

教师事先准备好两种颜色的糖果20块，然后将糖块抛给成员，拿到相同颜色糖块的人组成一组。

三、我的团队我做主（20分钟）

活动规则：要求两个小组用10分钟的时间给自己的队伍起一个响亮的队名，设计一个logo，编几句队歌，每个队集体摆一个pose。以最快的速度选出一名队长，队长将负责小组的具体事务。然后每组有5分钟的时间向大家展示队名和logo，并喊出自己的队名，唱出自己的队歌。

四、我的期望（10分钟）

1.向成员分发卡片并填写。卡片的内容是成员参加团体的动机和期望，然后相互分享，让成员根据分享后的感受总结，最终形成完整的、有层次的目标，并贴到预设的“金字塔”上。

2.教师澄清团体目标、功能和主要活动形式与内容。

五、我们的约定（10分钟）

1.教师说明订立团体规范的意义与目的。

2.成员共同讨论和制定团体规范，大家举手表决，最后把讨论的规范写在一张大白纸上，

全体成员签名，并一起大声宣读团体规范。

六、总结（7分钟）

分发《心得记录表》，要求每位成员在每次活动结束后及时写下心得感受、建议。 第二次团体活动——压力零距离

【活动目标】

1.了解现实自我的生活压力事件和压力环境。

2.让成员宣泄自己的压力，协助队员开放自我，正视压力。

3.创造成员彼此关心、信任的氛围，提升团队凝聚力。

【活动过程】

一、国王与天使（10分钟）

1.活动说明：发给每个人一张“国王和天使卡”，请每个人在卡片上填上自己的名字，然后交给教师。教师收齐卡片以后，将全部卡片放在爱心纸箱里，请每个人抽取一张。告诉大家，你所抽到的卡片上的人，就是你在活动期间的“国王”，你是他的“天使”，在整个活动期间你要默默地关心他、帮助他。同时，在全体成员中，某个人也是你的“天使”，他也会一直暗暗地关心你、帮助你。但你一定不可以让对方发现你的关心和帮助。在整个活动结束的时候才可以寻找并公布你的“天使和国王”。

2.认识压力烦恼每个人都有，体验倾诉烦恼后的轻松。

二、问卷调查（30分钟）

1.完成问卷：两个小组队员围圈而坐，发放“初中生学校生活情况调查问卷”，请成员完成问卷，问卷生活压力包含9个因子,分别是同伴关系压力、学业成就压力、亲子关系压力、未来前途压力、师生关系压力、他人期望压力、学习负担压力、异性交往与恋爱压力、自我控制压力。队员在音乐《最近比较烦》中完成问卷，队员完成问卷后放在圈中央。问卷采用无记名式，只要求每个队员在问卷上作一个自己能识别的小标记，自己可以认领。请队员给问卷计分，注意不是自己的，如果是自己的，请和其他队员交换。每题事件“没发生过”记0，发生过“没有影响”为 1 分，“轻度影响”为2 分，“中度影响”为3分，“严重影响”为4分, 并累计总分。

2.分享

（1）累计总分即为生活压力现状，分数越高就表示生活压力越大。

（2）队员拿回自己的问卷，看自己的得分，思考：你对自己的生活压力了解吗？你是否能正视自己的压力，并和同学面对面交流？

三、旋转木马（25分钟）

1.活动规则

（1）全体队员围成两个同心圆，男生外圈，女生内圈。

（2）旋转对谈：音乐响起，请内外圈成员对谈自己最近一段时间的压力和烦恼，内圈先说，然后外圈说。音乐结束时，内圈成员同时向右移一位，开始新一轮对谈。

2.分享

（1）在活动中，你的表现及你的队员表现如何？

（2）当你真诚地开放自我，向对方倾诉自己的客观压力事件及主观压力的时候，你的感受如何？

四、小结（5分钟）

（1）教师进行小结：金鱼悠然自得地在精致的玻璃缸里游来游去，它永远享受不到战胜风浪后的快乐。我们要正视生活中的压力，不逃避不畏惧，和压力为友。

（2）分发《心灵卡片》，要求每位成员写下参加本次活动的心得体会。

第三次团体活动——拥抱压力

【活动目标】

1.了解日常生活压力产生的原因。

2.成员积极面对压力，把压力降到最低值。

一、传数字游戏（10分钟）

1.游戏规则：采取分组比赛的形式，每组队员又快又准确地传递数字。每组10人，分别站成一纵队，每组的最后一名队员是龙头，第一名队员是龙尾。领导者将一组数字告知龙头，数字可以包含小数点、根号、平方等。

数字由最后一名队员依次传给最前面的队员，传数字的过程中，不可以说话、对口型，不可以在对方的背上直接写数字，每个人只能通过手指在队员的背上敲拍等方式传递信息。小组成员必须向前看，不允许回头。只要发现违反规则者，必须重新开始。每个小组有10分钟的时间商讨方法。

2.分享

（1）游戏过程中，你的队友传递数字给你的时候，让你感觉模糊不清、产生困惑的时候，你的心情如何？

（2）当你看到另一组的队友传到你们前面的时候，你是否体验到紧压力？感觉如何？

（3）如何才能又快又好地传递数字？当人处在紧张激烈的压力情境的时候，应该如何去做?

二、情境观摩（15分钟）

雨荷，一名初三学生，性格文静内向，学习成绩优良。最近几天一直被一件事情困扰着，愁眉苦脸，感觉很烦，静不下心学习。原来，最近班内局部调整了座位，雨荷的环境发生了变化，新的同桌是一个外向、敏感、很情绪化的女生。这个女生写字的方式很特别，用力特别大，好像在跟谁赌气似的，用笔在纸上快速而有力地划，发出“哧啦哧啦”的声音，刺人耳膜。尤其是做试卷时，她直接把试卷放在课桌上就写，笔尖透过薄薄的纸张跟铁质的桌面交锋，发出很顽固执拗的声音，分散了雨荷的注意力。

于是有一天雨荷对同桌说：“你不要那么用力写好不好？”同桌奇怪地看了她一眼，然后不满地“哼”了一声，埋下头去继续我行我素，而且从此以后，雨荷再跟她说话讨论问题时，她不愿意再搭理雨荷了。雨荷不想和老师说这件事，不想因为这件事把两人关系弄得很僵，但是同桌的举动影响了雨荷的学习，雨荷心里又急又委屈，不知道该怎么办。

讨论：如果你是雨荷你会怎么解决这个烦恼？

三、自我展示（20分钟）

每个小组把生活中你经历的压力事件和烦恼通过小品的方式展示出来，要求每个小组表演小品时要生动形象，主要把那种烦恼、压力的情绪形象生动地呈现出来，让大家明白你的烦、你的愁。

四、分享讨论（10分钟）

1.看了成员的烦恼、压力展示后，你有何想法和感受？

2.我们应该如何解决这些日常生活中的烦恼和压力？

五、小结（5分钟）

1.教师总结压力产生的原因、自我减压的方法，提供一些自我减压的技巧建议。

2.分发《心灵卡片》，要求每位成员写下参加本次活动的心得体会。

第四次团体活动——放飞自我

【活动目标】

1.释放压力，放松自我。

2.自我肯定，自我接纳。

【活动准备】

播放班得瑞的《日光海岸》《催眠的花园》，自制皇冠帽两顶，已完成问卷调查表。

一、戴高帽子（20分钟）

1.活动规则：10人一组，围圈而坐。请一位成员坐在圆圈中央，其他队员轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、外貌等）。被称赞的成员只允许静听，不必做任何表示。每个成员到中央时要戴一次高帽。游戏中，必须说优点，态度要真诚，要努力发现他人的长处，不能毫无根据地吹捧，这样反而会伤害别人。

2.活动准备：两顶手工制作的皇冠帽。

3.分享：

（1）参加者要注意体验被人称赞时的感受。

（2）是否有些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的进一步认识？

（3）指出别人的优点时有何感受？怎样才能做一个乐于欣赏他人的人？

二、放松训练（30分钟）

1.想象放松法（配乐）

找个安静的地方，舒适地坐下来，轻轻地闭上眼睛，慢慢呼吸，很深很深地吸气，开始数数，由10倒数至1，头部有意识地放松，逐次到面部、颈部、胸部、腹部、双臂、双腿??逐渐进入一种有意识地重新塑造自己的氛围，使心中的烦恼、自卑、悲观的自我越来越远??让一个充满自信、热情、富有魅力的形象走进内心。此训练要连续多次进行，养成习惯，便会达到自我放松。

教师在给出上述指导语时，语气要柔和，语调适中，节奏要逐渐变慢，配合对方的呼吸。指导者也要具有想象力，使语言指导具有形象性。

2.分享：放松的感受和体会。

三、放飞压力（5分钟）

让成员把自己的日常生活压力问卷折叠成纸飞机，然后大家一起站起来，放飞纸飞机，放飞压力，让这些烦恼和不快渐渐远去。

四、总结（5分钟）

分发《心灵卡片》，要求每位成员写下参加本次活动的心得体会。

第五次团体活动——珍重再见

【活动目标】

1.领导者、成员分享参加团体的体会、感悟。

2.结束团体，团体成员相互祝福、惜别。

3.评估团体辅导的效果。

【活动准备】

背景音乐《我们是一家人》《友谊天长地久》《相逢是首歌》，成员填写团体活动反馈单、祝福卡片，纸笔若干。

一、穿越时空隧道（15分钟）

1.伴着轻柔的音乐，团体成员选择最舒服的方式坐好，闭上眼，教师逐一描述几次团体活动的大致过程，并分享总结感受和体验。结束后，成员睁开双眼，分享回忆四次团体活动中印象最深、最难忘的事情和经历。

2.成员填写团体活动反馈单。

（1）我觉得本次团体辅导活动的气氛是 ，希望以后能 。

（2）在本次团体辅导活动中，我对 （成员或活动）印象最深，因为 。

（3）我的最大收获是 。

（4）我对团体活动的建议是 。

二、真情告白——寻找我的“天使”（15分钟）

1.让队员把祝福卡片赠送给默默关心支持自己的“天使”，感谢“天使”在这次活动中的关心与爱护。

2.每个队员在背后别上一张白纸，请其他成员每人写一句祝福的话和建议，以作留念。

三、大团圆（30分钟）

1.目的：通过身体的接触传递温暖和力量，使成员在结束前更实在地肯定团体的团结，体验在一起的感受，获得支持与信心。

2.准备：空旷的房间。

3.操作：在团体最后一次活动结束时，教师请大家站立，围成圆圈，将两手搭在两侧成员的肩上，聚拢安静30秒。然后轻轻地哼唱大家共同熟悉的歌曲，并随着歌曲旋律，自由摇摆，使全体成员在一个充满温馨甜蜜而有内聚力的情景中告别团体。留下永远的、美好的、难忘的记忆。

【总结】

承受压力的重荷，喷水池才能喷射出银花朵朵。生活中压力无处不在，无时不有，有压力才会有动力，有动力才能坚持进步。本方案通过“问卷调查”“情境表演”“传数字”，让学生在活动中体验压力，正确认识到自身的压力。并通过“头脑风暴”“旋转木马”“戴高帽”“角色扮演”“放松训练”等环节，让学生集思广益、分享交流，了解自我，接纳自我，切身体验自我减压的应对方法与技巧，并把这些方法正向地迁移到学习生活、人际交往中去，在实践中不断地发展、创新与完善。

第三篇：五年级数学辅导计划

五年级数学（上册）辅导计划

覃光延

本学期除了顺利完成本学年的教学任务，为提高本学期的教育教学质量，根据五年级两个班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，我要采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

一、培优补差目标

数学是一门重要的基础学科，是其他学科的基础，是锻炼思维的体操。一部分学生对数学有着浓厚的兴趣，书本的知识远远不能满足他们的求知欲望，为此本着因材施教的原则，我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃，引导他们向更广阔的空间去探索、创新。

二、情况分析

本班共有学生28人，上学期数学均分72分。针对这一情况，我将对我们班一些优等生提高要求，培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法。为了能够挖掘出学生内在的潜能，发挥其创造性， 我特制定如下的辅导计划。

三、培优补差内容

1、数学书和练习与测试中的思考题

2、《开心夺冠》的有关习题。

3、补充习题及有关内容。

四、辅导时间

1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

2、专门安排时间上辅导课。（根据具体的情况而定）

五、具体措施

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3、课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，

才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

六、培优补差注意点：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。

20xx年x月x日