小学五年级英语考试质量分析报告

一、基本情况：

1.参加考试人数:35人;有效试卷35份

2.考试形式:笔试,

3．考试结果：最高分： 100分  最低分： 54分  平均分：89分  不及格： 4人  

4.成绩分布: 50-60( 4人 )占11.43%;60-70(1人)占2.8%;70-80( 4人)占11%;80-90(  7人   )占20%;90-100(  10人  )占28。57%

二、质量分析:

1.试题类型:(1)填单词 (2)语音 (3)选词填空简答 (4)连词成句（5）补全对话（6）排序（7）按要求填空（8）阅读理解

2.试题分析:第一题:学生普遍掌握的很好，第二题:大多数学生对知识点掌握的不够准确,第三题:此题分值较大,大多数学生对知识掌握不准确,第四题:大多数学生能掌握知识的要点,但掌握知识不够准确。

3.出题原则及出发点:(1)增加概念的量 (2)增加简答题的量 (3)增加了阅读理解。

4.考试质量分析：

   学生试卷平均分：89分；学生卷面成绩普遍偏低,对知识理解的不够深入,知识点记忆不够准确。学生排序题较好，阅读理解都较好。

三、存在问题及解决的办法：

1．加强多媒体教学，使学生加深对知识的理解。

2．增加对课堂知识的巩固。

1、继续重视学生学习习惯的培养。

2、阅读教学要重过程，重方法

5、关注中差生，提高全体学生的语文素养

石泉学区                      20##年1月11日

第二篇：小学英语其中考试质量分析报告

元官小学期中考试英语质量分析报告

成绩分析

三年级；

年级平均分：64.53；最高：96；最低：38

优秀率：20.6%；；及格率：56%

四年级：

年级平均分：60；最高98：；最低：32；

优秀率：17.647%；及格率：58.8%；

五年级：

年级平均分：65.78；最高：92；最低：22；

优秀率：12.5%；及格率： 50%；

六年级

年级平均分：73 最高：98最低：29

优秀率：40.541% 及格率：86.486%

一、 数据带给我们的反思

及格率：从及格率分析，我校英语成绩比较平衡，但是五年级本次考试成绩偏差，六年级及格率有所提高，而各年级优秀率仍需要大力提高。下一步教师要做好帮优补差工作的落实。

优秀率：从优秀率情况分析，我们教学中还存在很多的问题，学生对知识点的掌握还没有全面化、细致化，下一步教学中要体现出来成绩的均衡发展。要提高尖子生的比率。

二、各年级英语存在的问题

三年级英语

1.部分字母掌握不太好。如：Yy Ii

2．由于一些图片模糊，个别同学选单词掌握的不好。还需进一步强调重点单词。

3.选择正确的答语个别同学做的不是很好。有的学生还不了解题意，以至于好几道题选同一个答案。

4．情景交际和译文题做的不错，都是课堂强调的句子。

5、最后一题做的还可以，大部分同学做全对。

四年级英语： 第一题：根据图片选单词。本题的答题情况很好，大部分学生能够认识单词，较上次根据图片写单词难度大大降低，所以整体还可以。

第二、三题：这两题主要考察的重点单词，很简单，大部分同学能做全对。

。第四题：单项选择。本题错误率很高，主要原因是对句子掌握不是很熟练。以及一些单复数问题，如1、3、4、5这几道题出错率比较高。

第五题：情景交际。大部分学生掌握很好，能做正确，但也有少数同学选得比较马虎，没有细致地考虑

第六题：根据问句选答语。试题考查的是学生对句子灵活掌握情况。在做这道题时大部分学生由于马虎不能正确选出。部分同学

出错率比较高，考不高分的原因也在于此题。

第七题：阅读理解。在短文的阅读与理解方面，学生失分不多。。 五年级英语：

试卷大致共分两部部分。第一部分是基础知识积累与运用，旨在考察学生对单词基础知识的掌握。从学生的答题情况来看，学生对这部分基础知识掌握得很牢固。第二部分是句子的掌握和运用书写等，题目较为简单。第三部分为阅读理解，期中穿插着对基础知识的考察，和对阅读能力的考察，但是对学生的阅读理解能力要求不高，学生做题的正确率很高。。

一二三题考察单词，这一部分失分不多，大部分同学做的不错。 四题考察基本句型，部分同学对介词掌握的不是很好，如4题大部分出错。

五题根据提示补充句子，个别同学单词不会写，做的不很好，其他都可以。

六情景交际，题型很简单，大部分做的不错。

七题判断做的不好，有的同学马虎，以至于做错好几题。 八题阅读理解，一些同学审题不清，以至于做错好几道题。 六年级：

六年级英语试卷包括八个大题，有根据汉语意思选单词、根据单词选汉语意思、选出与众不同的一项、单选题、根据图片和句子选答语、阅读理解等。该试卷整体简单适度，考及格没问题。

一二三四题考查单词，比较简单，失分不多。

五六考查课本上重点句型，做的还可以，个别同学审题不清。 七题考查课本上重点句型翻译机连词成句，部分同学做的还可以。

八题阅读理解，第四小题出错率比较高，由于对COUSIN意思掌握不全面。

三、下一步整改举措

从这次考试来看，各年级的题型都是紧扣教材的基本句型，并且都是在平常的学习中反复操练的句型和单词，之所以会出现这样或者那样的错误，有一下几点原因：

1. 学生做题少，做题容易出现马虎。有时候看到题很简单不多加考虑直接选择了答案。太看轻题了。

2. 没有及时复习。所谓温故而知新，老师一直在学习新课，没有给学生时间复习旧知识，可能遗忘的比较厉害。

所以今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中要努力做到以下几点：

1﹑虽然之前的课学完了，但在今后的教学中我还要不断复习旧知识渗透新知识。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生学习英语的兴趣，不仅要会在老师的指导下学习，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写单词，多阅读等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。在练习中求进步！

多练习才能会做题。

5、加强听写和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

6、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

7、创设情境，重视情感，是学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高英语教学的效率。

第三篇：小学英语期末测试质量分析报告

南地完全小学英语期末检测质量分析报告

                                 南地完全小学：##

现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二．统计，总体水平分析情况

三、试卷分析：

四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。其中三、四、五年级的听力占40%，笔试占60%，六年级的听力占30%，笔试占70%。满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面

三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。

五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。

（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，内容贴  近课本，但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名， 不能对号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩。从答卷总体情况看，各个年级考得都不够理想，一方面，听力内容多、难度大。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。

四、改进措施

1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。

3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。

5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。