《提高农村初中物理演示实验教学有效性的研究》阶段计划

第一阶段（研究阶段 20xx年x月）

一、 课题研究活动思路

初中物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、概念和规律为载体，以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。《初中物理新课标》明确提出：“物理过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”。然而传统的农村初中物理实验尤其是课堂演示实验仅注重了演示，而演示的效果是教师很少考虑的问题，甚至个别教师在演示实验教学课堂中以黑板为实验场地，以教材实验图为器材，让实验的功能大打折扣，造成学生动手能力极差，甚至出现了有些学生“基础知识扎实，动手能力极差”现象。

在物理教学中，就发现学生的思维能力跟不上了。连物理较好的学生，在演示课时，都没精打采，不愿积极参与实验。在物理测试中，实验探究题失分较多。随着物理概念的增多，更抽象，实验难度的加深，知识面的加宽，学生对物理就望而生畏了，对学习物理也没了兴趣。我们该怎么办呢？于是，我和陈志勇老师就萌发了对这个问题的研究，确定了《提高农村初中物理演示实验教学有效性的研究》课题的研究。尽管我们从教多年，但这一阶段的课题研究对参研人员来说还处于陌生和摸索阶段。因此，参研人员要收集与课题有关的理论来学习。

二、具体安排和要求

1、收集与课题有关的理论知识，借鉴和学习成功人士的经验来指导我们课题的顺利进行。

2、学习与课题研究有关的知识，懂得什么才是真正的课题研究，弄清课题研究要做什么，该做哪些工作，为什么要做这些工作。

3、设计课题研究方案，在县研训室专家陈老师的指导下，反复修改研究方案。

4、填写申请·评审表。

第二阶段 （研究阶段 20xx年x月—20xx年x月）

一、指导思想

本阶段是课题研究的关键，是重点时期，课题研究要一如既往地坚持培养学生对物理演示实验的兴趣，通过长期的不间断的实验练习，提高学生的实验抽象思维能力。以班级为基地，营造良好的实验探索氛围，指导学生如何养成良好的实验探究习惯，教给学生好的学习方法和技巧以及解答实验探究的方法和技巧。探索出学生探究实验的良好方法，学习策略，解题技巧。同时展示课题组最新的科研和教学成果，促进参研老师的专业化发展。

二、阶段目标

1．通过问卷调查方式了解学生物理学习能力的状况。

2．引导学生参加丰富多彩的实验活动。通过老师动手学生观察思考，师生共同动手观察实验，老师动手学生实验等方式培养学生的物理探究兴趣，养成良好的注意力、观察力和思维能力的习惯，提高物理学习能力。

3．提高参研教师的演示实验教学指导能力，从而提高物理成绩。

三、具体安排

10月份：

制定本阶段研究计划

11月份：

1．做好问卷调查，了解学生物理学习状况，写出调查报告。

2．课题组老师加强理论知识学习。

12月份：

1．精心设计演示实验教学教案

2．做好课堂演示，调动学生的观察能力、注意力和思维能力

20xx年1—3月份：

1．多上实验探究研究课，重在指导学生实验探究方法。

2．让学生进行课内、课外探究实验训练。

3、指导学生怎样做阅读理解题。

20xx年4—5月份：

1．加强探究实验指导。

2．精心组织学生参加课堂实验探究。

20xx年6—8月份：

1．学生自主设计实验，注重案例的评析与整理工作。

2．总结出培养学生物理探究实验能力的方法。

3．参研老师加强理论学习，让自己的实践研究上升到理论高度。

20xx年x月份：

1．加强研究论文的撰写工作。

2．进行教学反思。

第三阶段 （研究阶段 20xx年x月）

一、课题活动思路

重点是排除困难，修改论文，整理资料，做结题工作。

二、具体安排

1．注重个案分析。

2．修改论文，上交参赛论文。

3．整理课题资料。

4．撰写课题研究报告。

5．填写课题结题申请书。

第二篇：提高初中化学实验教学的有效性研究

《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告

《提高初中化学实验教学的有效性研究》课题研究中期阶段报告

作者：李彦 文章来源：贺兰县第四中学 点击数：616 更新时间：20xx-06-15

我要申报该类课题!!！ “中国最怪异的教师”郭成志为何成功？ 《提高初中化学实验教学的有效性研究》

课题研究中期阶段报告

贺兰县第四中学 李彦

20xx年x月承担本课题研究以来，在全体课题组成员的不断摸索和实践下，目前本课题研究已取得了一定进展，为了及时反思前一阶段的工作、进一步明确下一阶段的工作重心和任务，现将前面进行的探索研究作以下总结：

一、研究已经取得的进展

1、更加清晰了研究的方向和目标

实验之初，由于定位的模糊，导致我们的研究走了一些弯路，我们在“改进实验，制作课件” 上花了很多时间，经过一段时间后发现，受时间、技术水平的制约，完全靠我们自己创新来改进实验、设计实验实现起来费时、费力，比较困难，课题组通过商议，决定适当采用“拿来主义”，只要能提高实验课的有效性的所有实验，我们既可借鉴别人设计好的实验，也积极自己创新、改进实验，并取得了一些成就。

另外，在第一阶段我们研究的内容过多，每个成员研究一个相对独立的子课题，由于课题组成员时间和精力有限，每个人研究的能力不同，使有些内容研究很困难，所以又对研究内容略加以调整，大家共同研究所有内容，使研究的方向和目标更加清晰。

2、转变了教师的教育观念和教学行为。过去，部分老教师认为讲实验比做实验节省时间，嫌做实验太麻烦，通过每周备课组大家共同的研究，他们认识到实验课的必要性和重要性，现在所有教师都积极上实验课，老师们能做实验绝不讲实验，甚至一些练习题中出现的实验都通过实验来演示后，再分析讲解，还增加、改进了不少实验。

2、通过第一阶段对学生分组实验课的研究，得到了一些初步的结论：认为对于程度好的学生用“明确目的----预习实验----讨论注意事项----学生动手实验----师生共讨出现的问题----反思总结”方法较好，但对于程度差得学生用“预习---教师演示讲解注意事项及操作步骤---学生动手实验---反思出现的问题”效果更好。通过中期的实践和研究，并在多个班级实践后，我们得出另一个上学生分组实验课效果较好方式：“明确目的---预习实验----由学生演示----其他学生指出不足、纠正错误---学生分组动手实验-----师生总结注意事项”，以后做分组实验还需继续实践和研究。

3、整理了绪言、分子的基本性质、燃烧与灭火、二氧化碳与氢氧化钠反应等内容的实验设计。

如：本课题组成员---杨克新的《关于燃烧与灭火的实验设计》

实验1、实验步骤：分别将玻璃棒和小木棍放在酒精灯火焰上加热。

实验现象：玻璃棒不能燃烧，小木棍能燃烧。

实验结论：燃烧条件之一：可燃物。

实验2、实验步骤：分别将足量红磷和白磷放在两支试管里，然后将两支试管放在盛有开水的烧杯里。

实验现象：红磷不燃烧，白磷能燃烧。

实验结论：燃烧条件之二：燃烧需要达到着火点。

实验3、实验步骤：将一支试管倒扣在开水里的白磷上方。

实验现象：白磷燃烧。

实验结论：燃烧条件之三：燃烧需要氧气。

实验4、实验步骤：迅速用塞子将实验2中盛有白磷的试管塞住。

实验现象：白磷熄灭。

实验结论：灭火的方法之一：隔绝空气。

实验5、实验步骤：分别点燃两支火柴，用嘴吹一支，用书煽一支。

实验现象：两支火柴熄灭。

实验结论：灭火的方法之二：把温度降到着火点以下。

4、整理了部分用动画代替有毒气体的实验或抽象内容，直观形象。

如：以下内容截取自贺兰四中课题研究成员——马向吉

《多媒体教学与化学实验探讨》

有些化学反应实验，由于受到各方面条件的限制，按常规演示难以完成或实现，但借助计算机进行模拟演示，就能取得良好的效果。

（1）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。如：一氧化碳还原氧化铜试验，在用一氧化碳还原氧化铜试验时易造成一氧化碳泄露而发生中毒，为保证实验现象逼真和安全，利

用可见模拟演示也能达到较好的实验效果。

（2）模拟液氮的冷冻作用。对液氮、液氧等物质的用途，学生大多数未见过，只是靠死记硬背它们的用途，缺乏感性认识，用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一种用途的原理，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。

（3）模拟化学反应过程。模拟化学反应过程，使学生看到分子被分成原子、原子再重新组合成新的分子的过程。例如，水通电电解水试验，从分子和原子角度上去分析这一化学变化的实质，与其让老师大讲特讲，还不如利用多媒体课件动画给学生演示水通电发生化学变化的实质，学生通过观看动画演示，直观地通过直观感觉得知：水分子先分成氧原子和氢原子，每两个氧原子重新结合构成一个氧分子、每两个氢原子重新结合构成一个氢分子。学生通过观看不仅知道了化学变化的实质，也懂得化学变化过程中分子种类一定变而原子的种类和数目一定不变。

多媒体不能完全代替化学实验操作，只能作为化学实验的补充和延伸，计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的，但它是为教学服务的，是辅助教学。在现代教学中，多媒体教学仍是从属地位，所以不能用多媒体完全代替化学实验操作，只能作为化学实验的补充和延伸。

5、研究了一些创新实验，并取得一些奖项， 课题组成员马向吉老师设计的《浓硫酸溶于水放热》获自治区级一等奖和国家级二等奖，刘继斌老师设计的《高温煅烧石灰石的绿色演示》获自治区级二等奖，杨克新老师设计的《多功能实验演示器区》获自治区级二等奖，李彦老师设计的《证明“分子间有间隔”的简单实验》获自治区级三等奖。贾淑玲老师设计的《探究金属锈蚀的条件》获自治区级三等奖。

6、指导学生自制教具，并参加上级部门开展的实验竞赛，并取得了较好的成绩。刘继斌老师指导的《自制净水器》获自治区级三等奖，刘继斌老师指导的《酸雨模拟实验》获自治区级一等奖，马向吉老师指导的《水电解器》获自治区级二等奖，李彦老师指导的《固液不加热型气体发生装置》获自治区级三等奖。

7、课题组成员实验光盘课也获得了一些奖项：李彦老师的光盘课《制取氧气》获银川市二等奖，马向吉老师的光盘课《燃烧与灭火》获银川市二等奖，刘继斌老师的光盘课《二氧化碳的性质》获银川市三等奖。

二、 出现的问题

1、课题组成员的理论知识较贫乏，电脑的使用水平有限。我们在备课组会上讨论的实验方案，教师在实际上课时也已用这样的方法上了，但许多实验都有图，用图表示更直观，教师用电脑不会画图，用文字叙述又过于简单，阻碍了我们归纳的内容的上传。我们会请教信息技术教师较好画图的方法并能尽快熟练。

2．课题组成员教师由于担任毕业班教学，工作压力大，工作任务重，时间有限，精力有限，参与研究的积极性不高；备课组会上研究的较深入，但交来的归纳材料过于简单，有应付差事的表现。下一阶段研究中设法调动成员参与研究的积极性，使研究的工作更扎实，做好整理、总结工作。

3、由于学校人事调动，导致课题组成员有所改变；最初研究内容还包括如何指导学生做一些学生家庭小实验，以提高学习化学的兴趣，提高学生实验能力，现认为研究内容太多，无法顾及，将这一内容去掉。我已在实施方案里将人员变动及内容变动加以修改。

三、下一阶段的研究计划

1、深化课题研究。

对课题研究的内容做到心中有数，明确每一阶段研究什么，注意材料的积累，使本课题能继续深入研究，争取有一些有关课题的论文能获奖。方案进行修改，更细化子课题及每一阶段要研究的内容，使课题实施方案更有计划性。

2、继续学习，提高电脑使用水平及理论水平，为课题研究的整理归纳奠定基础。

3、按照上下册的内容，将我们好的实验设计，实验改进归纳成册，可作为校本教材，积极参加各级组织的有关实验的各种比赛并取得较好成绩；好的实验动画积累做成光盘。积极指导学生参加自制教具及科技创新大赛争取获奖。

4、整理和归纳阶段性课题小结，鼓励教师将在课题研究中得到的经验写成论文、或将实验课实录做成光盘、或选好的实验教学设计报教育局参加区市级评选。