初中语文“命好题”学习心得体会
泥河中学 王献薇
网络视频教学如清风活水，给暑期的教师继续教育注入了新的活力，
解决了我们教师劳顿之苦，也让我们教师开阔了眼界，同时也为我们教师的成长提供了一条新路径。通过这段时间的视频教学的观看学习深感平时的积累不够，无形的紧迫感想我袭来，在以后的工作中一定加倍努力迎头赶上。有总结才有进步，爱因斯坦曾经说过：什么是素质?当我们把学校
里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。素质就是人的社会生存与发展能力的综合体现，书本知识只是基础。当然，这个基础也是非常重要的。问题是，我们做教师的，应如何把学生的书本知识与能力培养做到完美的结合，我们认为，这就是素质的灵魂。考试命题是教学的指挥棒。那么，命题的要求就必须把握与体现素质教育的方向。
首先，明确命题指导思想 。在“一标多本”的新形势下，各地根据实
际需要所使用的语文教材有所不同，但各种版本的教材都是依据《语文课程标准》编写的，虽形式不同，但精神实质，培养的语文能力进而达到的要求却是一样的，都是注重课本内容与学生实际生活的联系，“生活处处有语文”，强调从生活中学习语文，然后再应用到生活中来，注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的实际能力、综合学习能力，促进学生创新意识、科学探究意识和实践能力的提高。命题实现由以考查知识为主向以考查能力为主的转变。在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查。
其次，把握考试题型特点。纵观近年来的中考语文试题的题型，可
谓是在稳定中又有发展变化，各地中考语文试题一般有两种形式：一是板块式。即由“积累运用、阅读理解、写作”三大板块构成；二是题型侧重式，即按照语文试题的不同题型和考查的能力层次分为“A卷”、“B卷”。“A卷”侧重考查学生的基础知识和基本能力，一般以选择题和填空题居多；“B卷”侧重考查学生的综合能力和创新能力，一般表现为仿写题、简答题、赏析题、评价题、信息筛选题、学科渗透题、语段修改题等。我们把握了中考的题型特点认真研究才能命制高标准的试题。
再者，提升学生各种能力。中考语文试卷一般分识记、理解、分析综
合、应用和欣赏评价能力等几项内容。语文基础知识，重在考查积累与运用。 现代文阅读是中考试卷中的一个大板块，所占的比重较大，每年的考生在这方面失分较多，所以我们一定要注意。近几年以来中考现代文阅读的材料大多取自课外的时文或名家名篇，侧重于情感态度和价值观的选
文较多，目的是让同学们在做题的同时受到情感性、思想性的人文教育。 文言文阅读由以课内文段为主向课内课外文段并举的方向发展。重在理解文中的常见实词（通假字、古今异义词、一词多义）。了解常见文言虚词（之、其、而、则、以、于、乃等）在文中的用法。理解并翻译文中的重点句子。理解文言文的基本内容（中心、层次、观点、见解等），把握作者的观点、态度，并结合时代现状、个人理解作出评价，道出阅读体验、感悟。
写作重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。重在考查掌握和运用语文的能力。一般不设审题障碍，淡化文体要求，在选材、立意、拟题、表达诸方面留有较大的自由和空间。重在真情实感的自然流露和创意表达。
我们作为语文教育工作者，对命题试卷中考察学生的各种能力要非常明确，这样才能有的放矢，逐渐提高学生答卷的能力。
语文教育是母语教育。母语是我们的精神家园，也是我们民族文化的根。语文教材历来重视选取体现民族精神的诗文，通过潜移默化的方式对学生进行熏陶滋养。作为语 文 老师在命题的时候更应该慎重，结合我校实际情况，我想在今后的语文命题过程中，我会努力做到以下，并且会不断总结完善。
一、要兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使考试最大限度地为每一个学生服务。我校处于城乡结合部，学生的基础相对薄弱，这就要求我们老师在自主命题的时候要根据学生的实际情况和水平，制定适合我校学生的试题。相反，随意在网上下载或没有认真揣摩订购一些不适合我校学生的试题的话，测试的效果可想而知。
二、要处理好三个维度的关系，全面考查学生对知识的掌握情况和能力的发展情况、学生掌握学习方法的情况，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
三 、命题中要注意试题的导向作用，要有利于语文教学，有利于检测学生知识和能力水平，有利于学生的可持续发展。在通俗文化、网络文化泛滥的今天，培养学生健康的审美情趣，提高其文化品位和鉴赏能力，语文教学责无旁贷。学生审美情趣的培养和文化品位的提高，并非一日一时之功，但通过语文试题有意识的引领，可以很好地发挥考试指挥棒的作用。一份好的试题，甚至可以培养学生的审美情趣，提高其文化品位
如何命好题是每个老师都应该认真研究的，作为一名初中语文老师，我们应该在平时的教学中认真研读中考试题，更应该掌握命好题的基本本领。一份高标准的中考语文试卷，影响的是几十万甚至上百万考生，虽然答题的时间有限，但它对学生产生的影响是长远的，对教学的引导力量是巨大的。在中考语文试题中努力体现教育性和导向性，应该成为命题者的自觉追求。一份体现了教育价值和正确导向的中考语文试卷，才能真正把学生和教学引领、提升到一个新的境界。
命好题，是我们教育工作者不懈的追求！
第二篇：初中语文新课标学习心得
初中语文新课标学习心得
昌黎五中 曹振波
今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面。
一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。新课标 “倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。
二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；(2)圈点批注和做读书笔记的习惯； (3)，置疑和发问习惯；(4)使用工具书和看书下注释的习惯；(5)按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯；(6)分析字结构记忆生字的习惯；(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯；(8)集体讨论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。
三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。
五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种
现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。
六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七年级上册（原初一第一册）课本有30篇课文和6个 “写作.?口语交际?综合性学习” 单元,尽管有15篇略读课文,但还要加上自读篇目。如果再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可按照教学单元组织学生进行 “求同与求异”的合作、探究式学习。
七、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。
八、批改作文要针具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。
九、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。
由上可知，教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可替代。课改最终要体现在整个教学过程中。作为教师必须清醒地认识到：教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。这次培训是一种综合素质的培训，它要求教师全方位地了解教育对象、教育过程。因此，我一定会珍惜这次机会，多向专家请教学习，争取自己在这次学习中取得较大进步。