小学三年级数学

试卷分析

一、试卷结构和整体评价

此试卷由（一）填空题、（二）判断正误、（三）选择题、

（四）计算、（五）画图和（六）解决问题六大题型组成，题型多样。考查范围广，覆盖了本学期所有知识点。题目的难易设臵有梯度，适合不同层次的学生做检测。

二、试题和学生答卷分析

（一）成绩分析：本次考试，三年级数学平均分为81.6，优秀率为54.3%，及格率为96.2%。现将试题及学生答卷分析如下：

1、填空题

本题主要考查了本册所学基础知识。学生在本题中得分情况较好，只有个别学生失分，原因是粗心大意，没有读懂题意或考虑问题不全面。

2、判断题

此题中1、3、4小题都属于简单的计算知识。第2小题是图形知识。第4小题是单位换算。相对来说都比较简单。此题中，学生基本无失分。

3、选择题

选择题考查的有：小数的特点和图形等方面的知识。本题学生也答得较好，失分较少。

4、计算题

此题分三个小题：1.口算；2.竖式计算；3.脱式计算。前两小题学生都能很好完成。第3小题，也完成较好，但不如前两小题。

5、操作题

本题全方位的考查了图形的平移和轴对称的知识。大部分学生都能很好完成。但个别学生对于做轴对称图形还掌握不太好。

6、解决问题

解决问题共五道小题，前四题比较简单也比较常见，所以学生都能正确解答。第五小题比较灵活，对学生来说较难。虽然反复强调，但仍有个别学生不能正确理解题意。

总体来说，本次考试学生答卷较好。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。

（二）试卷中的不足

1、总体来说，学生在答卷过程中还是不够细心。预想中的几份满分卷子都因不够细心而有不同程度的失分。有同学没有认真读懂题意；也有同学在计算中粗心失分；更有同学甚至抄错题目中的数字，导致失分。

2、对于灵活应用的题目，学生还是不能更好的适应题目的变化。

3、部分学生在解决问题的第四小题中，即列方程解答

问题，个别学生的答题格式不对。没有设未知数的过程，就直接列方程。也有同学不能准确的找出题目中的等量关系，列出方程。

三、改进措施

1. 夯实基础，落实理解和运用。

基础知识是教与学的核心，在各种考试中，基础知识是一切题目的原形。只有基础过关，才能灵活应用。所以，在以后的教学中，对于基础知识要加强练习，争取在考试中做到“0”失误。

2．继续加强对学生学习习惯的培养。

素质教育不但要教会学生知识，技能。更重要的是培养学生良好的学习习惯和生活习惯。一个好的习惯是我们一生的宝贵财富。所以，在以后的教学过程中，应该努力培养学生认真、细心地学习习惯。

3.严格要求

在平时的作业或练习中就严格要求学生：字迹工整，书写规范。对于不符合要求的作业一律打回去重新书写，从而改变学生中“不拘小节”的现象。

第二篇：五年级数学试卷分析

五年级下册数学期末试卷分析

（酒泉第四中学    张丽荣）

本次测试是由教研室统一出题，对学生学业水平进行的测查。本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜,但重视细微知识，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。

一、试题评价

（1）试卷结构:

    这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“计算、填空、判断、选择、综合应用、解决问题”六个大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点:

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题考察学生的解决问题的能力，关注学生能力的提升。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、答题得失

（一）计算、注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。1、直接写出得数得分比较高，98%的同学都能够拿到满分，主要原因是学生对于分式的除法规则不是很清楚。2、解方程的第二道题失分比较多，主要是，主要原因是的计算出了问题。3、计算的第二题失分比较多，错误的原因是分式的除法不是很清楚，没有转换成乘法。

（二）填空

     填空有10道题组成，回答的比较好的题目是1、2、4、5、6、7、8、10这八道题，学生对于单位的换算、分数的基本概念、实物名称的单位以及中位数、众数掌握的比较好。答得比较差的是第3题,题目是：40千克的20%是（）；（）的是18吨，学生主要是没有把单位写出来，同时对于被除数和除数之间的关系不是很清楚。

（三）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、。从中看出学生对百分率、倒数、体积和表面积的知识点掌握的比较好。错误率较集中的是第3、5小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（四）选择。共有5道题，正确率较高的是第2、4、5小题，可见学生对百分数、统计图这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第1小题“把25%的百分号直接去掉，原数就（）。A、扩大了100倍 B、缩小了100倍 C 大小不变” 出错的原因是去掉百分号后的数和25%的关系是一个除法的关系，是扩大了，好多同学选择的是缩小了，没有搞清楚先后的顺序，还是对题目阅读不仔细，第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“各年级组占全校人数”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“条形统计图”。

（五）综合应用。共有2道题，答得好的是2题，第一题:折现统计图便于看出数据的（），错误的原因是对于三种统计图的特点没有搞清楚。

（六）解决问题。共有5道题。答得好的是1、2、4这3道题，而3、5这两小题比较差，第3题出错的主要原因是对于正方体的体积的计算和单位的换算掌握的不是很清楚，好多同学2分米并没有化成厘米就直接代入计算。第5题出错的主要原因是第一问是无盖的水槽的表面积，好多同学算成全面积，而还有一部分同学主要是计算出了问题。而第2问主要是对对于体积单位的换算不清楚，升和立方分米的换算。

三、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

   作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

  2、计算教学常抓不懈。

     具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

  3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

  4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

  5、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

   6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

  最后，老师是学生最好的榜样，我们要关注每一个学生的成长，加大转差的力度，相信每一位学生，我相信一定能够收获成功。