“高效课堂”活动总结

祝坤娟

领导老师们，下午好：

去年x月，学校开展了“高效学习月’活动。1月，开展了“高效复习周”活动。怎样才能使课堂高效？我的理解是;在课堂上充分发挥学生的积极性潜能，在老师的引导下自觉主动地获取知识，达到事半功倍的效果，向课堂45分钟要质量。我上网搜集学习了网上一些名师的先进经验。现在我把我的做法向领导老师们汇报，不当之处，请批评指正。

一、 老师作好充分的课前准备是高效课堂的前提。

作为高效课堂，我觉得教师备课更重要，老师对整篇课文的把握，对小组合作探究问题的设计，都能影响学生合作探究的质量以及学习的效果。所以，在每堂课前，我都会研究教材，找出能把握课文主要内容的问题，让学生探究学习，做到了事半功倍的效果，如，学习《陶校长的演讲》一课，我设计的合作探究问题是：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？这个问题懂了，课文的内容也就掌握了。同时我也了解学生掌握知识的程度，以便在课堂精讲时有针对性，积极引导所有学生积极参与，为学习差的学生提供展示自我的机会。

二、创造积极地乐学氛围是高效课堂的关键。

“兴趣”是最好的老师。每篇课文，我都反复琢磨，提出学生感兴趣的问题，调动学生的积极性。课堂上，我注意面向全体学生，尤其对于差生，我更给予特殊照顾，展示时，给予他们更多机会，让每一个学生都有收获，让语文课堂在启发激趣中变得生动活泼，在交流中变得有理有趣，在合作学习中变得融洽愉悦，给所有的学生以自信的氛围，大面积提高教学质量。

三、指导科学的学习方法是高效课堂的保障。

俗话说：“与人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。这就是说，在传授知识的同时，要帮助学生掌握科学的学习方法。我鼓励学生善于提出质疑，教师引导解决问题。在教学生字时，我提醒学生掌握汉字的构字规律，让他们巧记，如，洒水的“洒”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么区别？“洒”右下方没有横，为什么？因为横“洒”出去了，记住了“洒”，酒也就记住了。这学期我们学习了《自相矛盾》这篇课文，卖矛的卖跟买有些同学混了，我引导学生，卖比买多了十，多了十，所以要卖，因为没有所以买,再用到这个字，学生就能记住怎么写了。学生学习知识的时候，我告诉学生，学习知识不能只单纯的掌握一个知识，而是掌握一种类型的知识，这样就使学生掌握知识变得轻松，同时也提高了学生的发散思维能力和逻辑思维能力。科学的学习方法，为创造高效课堂提供了重要的保障。

四、课后反思使高效课堂不断完善。

每节课后，我会反思课堂中出现的问题，为什么会出现这个问题？是老师的问题还是学生的问题？细细研究，找出解决的方法。每学完一篇课文，我都会再反思一遍，看有没有知识点的遗漏，上学期学完《高尔基和他的儿子》，课后反思后发现，课文中出现的关于双引号单引号的用法，我没有给学生解释，虽然较难，但也应该让学生认识，下节课我给学生做了解释，接下来学习《王冕学画》、《黄鹤楼送别》这两篇课文，也接触到同样的内容，我又进行了强化。通过教学中不断地反思，我及时弥补了自己教学中出现的问题，不断地完善着自己的课堂教学。

五、有效的激励评价措施调动了学生的学习积极性

有效的激励评价措施，起到了催化剂的作用，调动了学生学习的积极性。

曾经跟王慧玲老师教一个班时，看见王慧玲老师用的星级评价极大地调动了学生的积极性，我也跟着一起使用，一直沿用至今，这种方法就是：

1、把全班分成四个大组，每两排为一组。这个是侧重纪律、常规的评价，做得好的每人每事奖小星星一颗，累计十个星星为一个月亮，十个月亮为一个太阳，每星期一总结，学期末评比奖励。

另外为了有利于学习，我把全班分成前后四人小组，主要是学习、作业合作的评价。

2、当堂或当天达标，当天学过要求学生掌握的知识，当天检查过关，我专门开辟了过关栏，不过关的把名字写在上面，第一次过关的，加星一颗，当天必须完成，否则给小组扣星。

我的体会：

通过高效课堂活动的开展，我收获了很多，但也存在不足，评价方式方法还不是太灵活多样。在教学中还需要动脑筋想办法。创新教学，把高效课堂理念落实到每堂课中，让教学更有效。

第二篇：“高效课堂”活动工作总结

理化生教研组“高效课堂”活动工作总结 王村中学理科教研组 自从20xx年x月以来，我校把打造高效课堂做为学校的首要工作，落实好教体局和中心校的相关规定，做好“先学后教、当堂练习”的高效课堂构建工作，结合我县教学改革，努力探索提高教学质量的措施。下面就我校这段时间来的具体工作总结如下:

一、领导重视，建立组织实施机构。

构建高效课堂一直是学校追求的目标，因此，从中心校到学校领导都非常重视，及时成立了以张国普校长为组长的领导小组，制定了一整套行之有效的以“先学后教 当堂练习”模式创建促高效课堂模式建立的实施方案，方案详细的明确了具体的目标、步骤和模式。明确各领导小组成员的责任。

二、加强校本研训，转变教育理念。

学校充分利用每周的教研的时间，把教研落到实处，以此作为理论学习契机，校长亲自主持和教研，向全体教师介绍目前教育教学现状及教研的最新信息，开阔了教师的视野，确立了科研兴校，科研立校的目标。通过几周的培训，老师们逐步转变了陈旧的教学观念，认识到教育发展的趋势和自己下一步工作的方向。在教研模式的创建方面，学校针对本学期的教研重点，利用发材料，搞研讨，教研组长例会，组织专题会议，召开全体教师会等多重形式，使教师对“先学后教 当堂练习”教研有了充分认识，主动制定研究方案，积极搜索各种研究材料，加强学习，每位教师都写了学习心得体会，并积极参加

教研组组织的反复磨课活动。全员参与教研研究，促进了教师整体理论水平的提高，高效课堂的观念深入人心。

三、搞好相互学习和二次培训

积极组织教师走出去，开学以来，我校已先后组织教师认真学习高效课堂的理论经验,学习期间，要求做好详细的记录，写好总结和心得体会。

针对“先学后教 当堂练习”教研促高效课堂创建活动中的的重难点，学校把实际活动中各环节出现得问题转化为课题，把经验转化为课题，进行更深入的研究，在这个活动中，为了更好的使研究取得实效，学校要求每位教师有针对性的带着问题和困惑进行交流探讨，做好精品课示范教学。以多种形式开展校本研就，使理论学习与模式创新更好的源于教学实际，又更好的服务于教学实际。

我校通过开展“高效活动”活动，打造了一支锐意改革，勇于创新教研团队，培育出创新教学策略，改革教学方法，轻负高效的教学能手，加快我校新课改的步伐，为进一步提高我校教学质量，推动我校教育教学科学、持续、均衡发展打下坚实基础。