玉门市下西号学校20xx年暑假教师集中学习整训

总 结

遵照执行玉门市教育局【20xx】96号文件精神，我校全体教师于8月x日——24日在市二小参加了教师集中学习整训活动。这次活动给所有老师进行了一次全方位、大容量、前瞻性的洗脑，大家获益良多。

一、领导高度重视，教师积极参加

8月x日下午，领导召集所有老师到校，就此次培训的意义、目的作了重要阐述，并对每位教师提出了明确要求。全校28位一线教师分成了八组在市二小分科参加集中学习。虽然天气炎热，但都忍着酷热与压凳之苦，认真遵守作息时间，准时上下班，认真聆听主讲老师的讲座，及时写笔记，积极参与讨论交流，没有一个迟到、早退。最后，用答卷的形式向领导上交了可观的学习成果。10位生活老师在总务主任的切实安排下，在本校参加培训学习，并对公寓楼、餐厅、食堂卫生进行了彻底打扫。还调换了六年级三个班的课桌凳。

二、全方位、大容量、前瞻性的洗脑，令人耳目一新

主讲老师就小学各学科《20xx版新课标》《新课标解读》《课标解析与教学指导》三本重要的指导性、纲领性书籍和《小学教师专业标准》进行了全方位的讲解。每堂讲解都是争分夺秒，超大容量。既有先进理念，又有生动事例。多媒体展示图文并茂，有声有色。讲者津津乐道，妙语连珠；听者目不斜视，连连点头。主讲人

精心扎实的准备博得了大家的敬重，异彩纷呈的讲解像磁石一样吸引了大家的眼球与双耳。短短几天的培训结束了，但大家的思想似乎还在二小那熟悉的教室里，在不停地回味，反思，构想......回到学校的办公室，大家乐此不疲地交流此次学习心得，似乎如获至宝，恨不能一下子与大家分享。

（一）总体掌握了《20xx版新课标》，教学做到心中有数。 大多数教师都了解了各科的课程性质、基本理念、课程设计思路，地位及作用。了解了《课标》的框架构成。尤其熟悉了各个学段的目标与内容重点。比如，《20xx版语文新课标》中第三学段分为五个相对独立而又有机联系的版块：识字与写字；阅读；习作；口语交际；综合性学习。每块又有具体的目标。通过对《课标》的系统学习和聆听讲座，心中的一个个疑惑得到开释。一直以来，高年级语文老师只是把阅读与写作当做教学的重点来抓，忽视了第一块中的“能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。”学生的字体总是得不到有效的纠正与锻炼。还忽视了“口语交际”与“综合性学习”，学生的口语表达能力和解决实际问题的能力也得不到大幅度提高。这样恶性循环，反而不利于阅读和写作。老师们有意无意地把五大版块割裂开来，在具体教学实践中也没有认真对待，所以，学生的语文素养提升很慢，成绩自然不能迅速提高。

（二）认真阅读了《新课标解读》，教学做到有的放矢。

老师们通过对《新课标解读》的阅读与思考及聆听讲座，对《课标》目标的文字表述，特别是非常相近的语言表述，能够深挖，

找出异同，准确理解定位。从而在具体的教学中，能从宏观和微观，学期和单元、每一课中比较精准地把握目标，确立目标，使整个年段教学和课堂教学能一脉相承，有的放矢，事半功倍。比如，《20xx版语文新课标》所规定的课程总目标是：“从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”第三学段“阅读”的目标之一是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”粗略地看，（前两个学段的略）四个学段的朗读目标十分相似，但仔细推敲起来，要求是有差别的。第一学段只提“学习用”，初步尝试学习用普通话朗读，强调的是老师的指导、示范，重视朗读的过程，这显然是起步阶段的要求；第二学段是“用”，强调的是使用普通话进行朗读的实践过程，里面已经含有培养相关习惯的意思；第三学段是“能用”，强调能力的达成度，要求基本达到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的水平。再从用来朗读的材料来看，这些目标表述上也有差异：前三个学段朗读的文本限于语文教材中的课文，这些课文往往都是在老师指导下精读的材料，朗读的练习机会自然多，目标要求也容易达到；第四学段打破了这个规限，扩大到课文以外的其他阅读材料，文本类型和内容、表达、语言都更复杂了，对朗读水平的要求也相应提高了。

（三）认真学习《课标解析与教学指导》，教学做到左右逢源。 通过对《课标解析与教学指导》的学习与聆听讲座，互相探讨交流，大家对所带学科，应如何运用合适的教学方法及教育机智进

行教学进行了不断的反思。比如“写作教学”。一要切合儿童的生活，培养写话兴趣；二要在看图写话中永葆写话的兴趣；三要寻找生活中的习作素材；四要从生活需要出发，练习应用文体；五要说写联动，手脑结合开启习作之旅；六要打开思路，仿写入手；七要养成习惯，在修改中提高习作能力；八要抓联想想象，促创新精神。主讲教师还就如何选题出卷，强化训练，提高学习成绩，现身说法，作了细致入微地指导。聆听和阅读了生动而富有实效的课堂教学实例，老师们回顾、比照自己的教学实践，总结了许多好的方法、手段，积累了不少教育机智，因而，在教学中能应用自如，左右逢源。

三、抢抓机遇，努力提升个人素质，推动全校高效教育跨越式发展。

集中学习培训给我校每位教师在新课改的大潮中成长、进步提供了大好契机，它的结束，并不代表我校老师、领导学习的结束，而是意味着新的开始。几天的高密度学习让大多数老师吸收了诸多实用的“课程知识”，理解了系统的课程理念，改进了教育教学的思路，学到了具体的教学方法，心中树立了大课程观，激励我们在教学中勇于改变、大胆创新，为大幅度提升自身的教育教学技能奠定了扎实的理论基础，坚定了课改的方向，更为推动全校高效教育的跨越式发展补充了新鲜血液，提供了强大动力。

我们相信，我们会永远与课改同行，矢志不渝、信心百倍地走出自己的高效教育之路。

第二篇：20xx年暑假教师培训总结

加强校企合作，加快“双师型”教师建设

—— 20xx年“双师型”教师培训总结

为了全面提高教师的实践水平和业务素质，进一步加强校企合作，加快我校“双师型”教师的培养，20xx年学校组织了专业老师到企业和兄弟学校进行培训学习。培训由教务科负责，实验实训中心和专业建设科协助，参加培训的有高、中、初级职称的老师，也有学校今年新进来的老师。对于这次培训，老师们普遍反映学习效果好，收获大，受益多。

20xx年暑假培训分三条线，湖南康普制药有限公司汉寿分公司（药品生产企业，组长：胡梦红）；长沙方胜制药厂（药品生产企业，组长：高琴君）；学校GMP模拟制药车间（校本培训，组长：叶云华）；长沙市20xx年职业教育课程改革及英语、语文新大纲、新教材培训（长沙市教科院培训，组长：李时菊）。

参加药品生产企业培训的人员有今年新进来的老师为主，也有具一定的教学经验的老师（如高琴君、杨芳等）。老师们主要熟悉了药厂的生产质量管理规范、药品的生产工艺过程（包括胶囊剂、片剂、小容量注射剂等剂型及原料药的生产等）、主要制药设备的操作、药品质量检验的要求和常用检验仪器、设备的操作等。

参加学校GMP模拟制药车间培训的人员主要是学校上《药物制剂技术》、《中药制剂》课程的老师，这条线主要是针对老师们对常用的制剂设备缺乏实际操作经验而进行的培训。负责培训授课的老师经验丰富，讲解清楚，在培训过程中手把手的传授，并且对每一个岗位的操作进行了考核。参加培训的老师对学校的GMP模拟制药车间的设备有了一个清楚、全面的了解，基本都能单独操作，为以后《药物制剂技术》等课程教学的进一步改革奠定了基础。

为切实加强中等职业教育教材建设，促进长沙市职业学校使用好国家规划新教材，有效推进职业教育质量和科研、学术水平长沙市教科院举办了“中职职业教育课程改革及英语、语文新大纲、新教材培训”，参加培训的老师主要有从事语文、英语教学的17名老师。

今年上半年，学校对新购置的仪器设备进行了系统的培训，主要参加人员为相关的专业老师，培训的老师均为仪器设备厂家的安装调试工程师，我校的老师们积极参与，并认真记录，做到人人都能独立使用，培训内容为“双光束紫外可见分光光度计”、“高效液相”、“红外光谱”、“气相色谱”等仪器的使用与维护。

同时，我校还选派了赖玲波老师参加了上海医疗器械高等专科学校举办的医学影像设备管理培训班；选派了罗冲、肖秀春两位老师参加了中国职业技术教育学会组织的“职业教育课堂教学模式创新与实践暨职业院校教学管理人员及骨干教师”培训研讨会。选派了20多名专业老师参加了湖南食品药品监督管理局组织的新药研发和知识产权培训。

职业教育是面向生产、服务一线培养技能型人才。提高教师的技能和实践水平已成为当务之急。通过这次培训，老师们对药品生产企业、药品经营企业及中职语文、英语教学有了进一步的了解，对我校毕业生的就业岗位有了更清楚的认识，为学校教学计划的修订、教学改革及老师们的课堂教学奠定了一定的基础，为职业教育的持续发展提供了可靠的保障。

对于这次培训，湖南康普制药有限公司汉寿分公司、长沙市方胜制药厂、长沙市教科院及学校领导给予了大力支持，在此表示衷心的感谢！

教 务 科

20xx年x月x日