语文课堂教学自我评议总结与反思

西伏落学区 教导处

前一阶段本学区进行了课堂教学自我评议活动，各位教师的课堂教学都独具特色。但是，又都有自己的不足。我认为，在语文课堂教学中，时时注意课后反思，及时总结，及时提高，才能更好地开展丰富多彩的语文课堂生活。现将自己的一点体会提出来，与大家共勉。

一、重视情境创设，激发学习兴趣

《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”通过此次课堂教学自我评议活动，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？通过这次活动我们找到了答案：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每堂课上，老师们都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给别人，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子，教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，老师们搜集课外阅读

材料，推荐给学生阅读。另外，还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课以及自己的教学经历，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我们要不断鼓励学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

二、开发课程熏陶情感

在本次课堂教学展示活动中，特别是六年级教学中，难以听到琅琅的读书声。如果我们以培养学生的读写兴趣为目的，以提高学生的语文素养为根本，必然要摒弃当前的教学方法。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课，写几篇文章，出几份试卷所能含涵盖的，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生要在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里，在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、积极使用准确、规范的激励语言激励性口头评价语言、轻柔的肢体语言也是课堂教学语言的一部分。在王志英老师《游园不值》时，学生精彩的发言，她由衷赞叹佩服；学生欲言又止时，她就拍着他们的小脑袋，仿佛想拍出精彩来；女孩胆怯时，她又会抚摸一下她的小辫，以母爱的亲情，送去一份关爱和鼓励……慢慢地， 不知不觉地，她自己、她的学生，连同着听课的所有人都被带入了“不遇中有遇”的意境，是那么的自然。水到渠成，更突显了她教育无痕的艺术。

3、适时发现、捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如，井玉先老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生因为各种原因课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，还引导学生去发现这位学生的进步之处。对有的学生说“他声音比以前洪亮了”、“他能把课文读连贯了，不和以前一样一个词一个词的读了”等等，我想这样的激励比任何的物质的奖励

都有用，对学生来说这样的话更使他有成就感，激发学习兴趣。 接下来说老师们的不足，一是普通话讲的不是很标准，有的老师甚至是方言；再有老师们在课堂上没有注意一些弱势群体的掌握能力，对他们关心不够，而且要适时给予表扬，别吝啬你的夸奖，给予一些激励性的语言，你会收到意想不到的效果。

反思是为了更好的进步，小学语文课堂教学任务任重而道远，我们在领悟语文课堂教学的真谛下，只有善于总结，勇于创新，不断完善，才能走向语文教学的实质，是我们的语文教学焕发出生命的活力。

第二篇：数学课堂教学评议总结

小学数学课堂教学反思与总结

西伏落学区 教导处

这次数学课堂自我评议活动是根据教育局课堂教学反思月的有关指示精神开展的，整个过程按照说课、作课、评课、反思、总结5个步骤进行的。通过个人反思、同事评议、领导总结对数学课堂教学中出现的普遍问题进行深入教研，寻找改进措施，达到优化数学课堂教学效果，提高数学成绩的作用。

一、说课、作课。

学区统一组织了集体说课活动，每位老师都参与了说课、研讨、反思等活动。教研组长进行了主题发言，其他数学教师就自己的课堂设计及教学理念分别做了研讨。这次活动我们统一了认识，内容只谈自己的教学思路，自己为什么这样设计，依据的教学理论，采用什么样的教学策略进行教学。

而后，将说课教师集中到学区进行异地授课，以此来验证其说课内容的有效性。因为是异地授课，对授课教师的心理素质、对教材的掌控能力、以及教育机智都是一个考验。

二、评课

在所有的数学课中，几位教师的教学都能体现新课改精神，其共同点如下：

1、关注学生已有的生活经验，能够创造性的使用教材。

《认识长方体》一节中，李然老师没有照本宣科，而是让学生观察自己的文具盒、课本、小纸盒等生活中常见的物品，寻找他们的共性，然后在引领学生看课本，何以有的经验形成共鸣，加深对长方体特点的认识。

2、注重体验感悟，充分体现学生的主体地位。

新课改强调了让学生变“学会”为“会学”，便“要我学”为“我要学”，教师在教学过程中，只做恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽，创设了自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给了学生，指导学生学会学习，提高学习能力，掌握一定的学习方法。如《分数的意义》一节教学中杨芹老师用激励性的语言启发学生：“谁占谁的百分之几？你能说完整吗？”这样既锻炼了学生的语言表达能力，又将数学知识进行了系统化的总结。

三、反思与总结

作为活动的经验与收获，现摘录我去几位教师的反思与总结：

1、刘红老师对课堂气氛的反思与总结。

陈省身数学大师曾说过：“数学是好玩的”。因此我们只有让学生在数学中体会到快乐，才能激发他们的学习兴趣和欲望。作为教师要采用激励学生兴趣的教学策略。如：多媒体的使用、设疑法、生活情景法等。另外教师的教育机制是必不可少的，适时点拨，及时表扬，捕捉亮点，都是教师必备的。我在这方面做得不够好，今后我会加倍努力 ，让自己的课堂变成快乐的课堂。

2、李云老师对后进生的引导的反思与总结。

课堂教学是面对的全体学生，作为教师我们更应该关注后进生，不能让一个孩子掉队。首先，我们要帮他们树立自信，我们的提问、问题的设置，都要把后进生考虑进去，要让他们也能感到我能行，所以要站在他们的起点出问题，让他们体会到成功的乐趣，以此来增强自信，做到循序渐进。我在这节课中忽视了这个问题，没能调动起后进生的兴趣，今后我会引以为戒，每堂课都要为后进生设计一些问题让全体学生都能学到对自己有用的数学。

3、贺玉光主任对教师学生普通话不达标的反思总结。

普通话不达标是我学区的普遍现象，原因之一就是教师从思想上就没有认识到。普通话的重要性，以为上课用不用普通话都行，反正是农村孩子，原因二是学区对此重视不够，每次听课只注重课堂效果而忽视了教师及学生的普通话问题。今后我们教师要从思想上认识到普通话的重要性，从自身做起，带动学生讲普通话，学区也将加大督察力度。

此次我们的教学自评活动目标是有效提高数学课堂教学效果，找到教学中普遍存在的问题，研讨出行之有效的策略，让教师在“以人为本，以学生为主体”的理念下，时刻考虑如何创设适合学生发展的课堂，不在片面注重教了什么，而是注重学生学会了什么，当然课堂教学效果的提高不是一朝一夕的事，我们将把这个活动延续下去。