一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

1．美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：（ ）是儿童智力发展最迅速的时期。

A．0～3岁前

B．1～4岁前

C．2～5岁前

D．5～6岁前

2．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（ ）。

A．顺向迁移

B．横向迁移

C．正迁移

D．一般迁移

3．“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（ ）影响。

A．记忆

B．知觉

C．注意

D．表象

4．在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）的原则。

A．发挥一日生活的整体功能

B．重视幼儿的年龄特点和个体差异

C．尊重幼儿

D．重视实践

5．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（ ）。

A．感觉

B．知觉

C．记忆

D．思维

6．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）学习。

A．言语信息

B．智慧技能

C．动作技能

D．态度

7．下列哪种推理属于转导推理?（ ）

A．爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”

B．孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。

C．有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。

D．有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：“妈妈没听见。”

8．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（ ）。

A．尊重儿童的个性

B．培养幼儿积极的情感体验

C．重视儿童学习的自律性

D．重视儿童的主动操作

9．当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师正确的做法应该是（ ）。

A．提供纸张让儿童自由涂抹

B．问他画的是什么，告诉他要画得像

C．把画纸收掉，免得他浪费纸张

D．问他想画什么，教他怎样才能画得像

10．3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫，首先要考虑（ ）。

A．急性肺炎

B．粟粒性肺结核

C．气管异物

D．药物中毒

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11．教师如何引导幼儿在动手操作的过程中感受科学探究的过程和方法?

12．简述幼小衔接工作的主要内容。

三、论述题(本大题1小题，20分)

13.幼儿教师如何根据幼儿感觉和知觉发展的规律组织教育教学活动?

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)

14．阅读下面材料，回答问题。

小南是独生子女，妈妈对小南百依百顺，爸爸则非常粗暴。家里玩具很多，但她看到别人玩什么，她就要什么，还经常和小朋友打架。老师开始还严厉地责备他，后来也不管了。对于这种情况，爸爸很生气，妈妈非常担心。

问题：分析小南个性的特点以及造成这种行为的成因。

15．阅读下面材料，回答问题。

目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“不能输在起跑线上”“神童方案”等。一些家长和幼儿机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱使，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

问题：请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16.围绕环保的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。

一、单项选择题

1．D【解析】美国心理学家布卢姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。

2．B【解析】横向迁移是同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，又叫水平迁移；纵向迁移是指出于不同概括水平的经验之间的相互影响，又叫垂直迁移。婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”的现象属于横向迁移。

专家点拨本题通过对实例的分析考查了横向迁移的概念。考生不仅要掌握横向迁移概念中的关键词，如“同一抽象和概括水平”，还要了解它与其他迁移种类的区别。

3．D【解析】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，具有鲜明的形象性，“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受表象的影响。

4．A【解析】幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。

5．D【解析】题干所述的不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。专家点拨思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，是人的认识的高级阶段，最主要的特征是间接性和概括性。儿

童知道从烤炉中取出的面包是热的，说明儿童能够认识这种内在联系，因此属于思维现象。

6．D【解析】小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习。

7．C【解析】转导推理是3岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。

8．D【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。题干中的格言主要说明了在教育过程中应注重儿童的主动操作。

专家点拨通过对格言的分析，考生应该抓住其中的重点“我做了就理解了”，意为只有通过动手操作，才能获得深刻印象，所学的知识和技能才能成为自身发展的一部分。这对于教育的启示就是，在教育过程中，应该重视儿童的主动操作。

9．A【解析】幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维，对于他们的每一次绘画活动，教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。

10．C【解析】异物进入气管、支气管或其深部时，可以引起患儿呛咳、面部青紫、呼吸困难。

二、简答题

11．【答案要点】教师要引导幼儿在动手操作的过程中感受科学探究的过程和方法，必须教会幼儿：

(1)通过感知、熟悉、提问、回忆来明确研究对象，提出自己真正关心或有疑问的问题；

(2)分析自己面临的问题，充分运用自己已有的经验做猜想和假设；

(3)带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；

(4)依据观察到的事实得出自己的结论，并在同伴问表现、交流、分享探究过程和结果。

12．【答案要点】幼小衔接工作的主要内容有：(1)进行幼儿园与小学教育的双向改革；(2)转变观念，提高教师素质；(3)结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点进行幼小衔接工作；(4)加强家庭、幼儿园、学校、社区力量的相互配合。

专家点拨随着时代的发展和社会的进步，以及人们对教育的认识的不断深入，幼小衔接问题越来越受到人们的重视。在考试中，该知识点一般以简单题、论述题的形式出现。考生应该了解幼小衔接的概念、重要性，掌握幼小衔接的内容与方法。

三、论述题

13．【答案要点】幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。

(1)适应现象。感觉会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。在幼儿园教学中，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。

(2)对比现象。同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。例如，在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。

(3)知觉中对象与背景的关系。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别。在固定不变的背景上，活动的刺激物易引起知觉，据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。

专家点拨考生在回答此题时，要依据幼儿的年龄特点、身心发展规律选择适当的感知觉规律进行阐述，首先回答相关规律，然后回答如何在幼儿教育中使用这一规律，这样的论述才会比较完整。

四、材料分析题

14．【答案要点】小南的特点主要是任性、攻击性强，这反映的是独生子女个性和社会性发展的问题。 主要原因是独生子女成长过程中的一些环境因素：

(1)缺失。独生子女缺少兄弟姐妹，没有相互学习的机会。

(2)独特。独生子女经历的独特性致使其心理发展有一定的特殊性。

(3)家长与子女的关系。家庭教养方式直接影响儿童心理的发展，过度溺爱、过分保护都对其发展极为不利，而且小南的爸爸妈妈还存在教育的不一致性，所以导致小南出现这些问题。

15．【答案要点】(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的政策发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。 专家点拨本题要求从“学前教育目标’’角度分析材料中所述的现象。考生首先要明确我国幼儿园教育目标是什么，再依据教育目标分析题干中所述的现象，由此得出现实情况与教育目标的差距。应试教育的影响使得学前教育也陷入了一种不正常的状态，无论是家长还是教师，都应该以全面促进幼儿素质和谐发展作为幼儿教育的中心任务，只有这样，才符合我国学前教育目标，符合儿童身心发展规律。

五、活动设计题

16．【参考设计】

保护地球

一、活动目标

1．利用环保废旧材料制作服饰，体现“绿色环保，保护地球”的活动主题。

2．在活动中能大胆地展示自己。

3．感受与父母一起活动的快乐，愉快地度过在幼儿园的最后一个“六一”儿童节。

二、活动准备

1．发放家长邀请书。

2．场地布置，制作横幅、评分表、幼儿号码牌。

3．磁带、录音机。

4．活动前和幼儿一起练习走模特步。

三、活动过程

(一)导入活动

1．师：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，这颗蓝色的星球就是我们共同的家园。小朋友，你们知道这颗星球叫什么吗?(地球)对呀，地球妈妈很高兴地看着自己的孩子一天天地长大，可是最近她很生气，为什么呢?

2．幼儿自由回答。

3．小结：原来地球上的人乱砍树木，地球妈妈的绿色衣裳都被破坏了，做成的杯子、塑料袋、报纸、纸盒呢，也到处乱扔，都快让地球妈妈变成一个垃圾场啦，怎么办呢?

4．幼儿自由回答。

5．小结：对呀，我们应该关心爱护我们共同的家园，今天是“六一儿童节”，是我们在幼儿园度过的最后一个儿童节，我们该为地球妈妈做点有意义的事，让我们一起把地球妈妈身上的垃圾捡起来，好吗?那么，这些垃圾还有没有用呢?我们的爸爸妈妈和小朋友都很聪明，利用自己灵巧的双手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友，今天，就让我们用这些东西来打扮自己，可以请爸爸妈妈帮忙，好吗?

(二)幼儿和家长制作

1．要求利用各种废旧材料制作衣服，打扮好自己和孩子。

2．小心制作工具的摆放，注意安全。

(三)时装表演秀

1．师：呀，小朋友们都好漂亮呀，你们见过服装表演吗?那你们想不想上来像模特儿一样走一走呢?

2．提出要求。

(1)按学号排队，两个幼儿和其家长一起上台。

(2)由其他家长在下面打分，一位老师统计，并及时记录在幼儿名单上。

(3)最后评选“最佳模特奖”及“最佳服装设计奖”。

(四)颁奖

1．师：今天我们和爸爸妈妈一起用各种废旧材料制作了许多漂亮的衣服，你们开心吗?地球妈妈也很开心，把她打扫得这样干净，她给小朋友准备了许多礼物，你们看，漂亮吗?等一会儿每个小朋友自己去领一份，好吗?

2．今后我们要怎样关心爱护我们的地球妈妈呢?(不砍树木，多种树，不乱扔垃圾，尽量不用一次性杯子等)

3．幼儿回答，结束活动。

专家点拨活动设计题在幼儿教师资格考试中所占的分数比重很大，考生应给予重视。作答活动设计题时需要注意以下几点：活动名称要简洁明了；活动目标要符合幼儿的认知水平和情感需要，符合《幼儿园教育纲要(试行)》的精神；活动材料不宜过杂，要从目标和环节的实际需要出发；活动过程是活动设计中最为重要的项目，要求教师能够根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探-究性的学习方式。

第二篇：20xx教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案(5)

2014教师资格《幼儿保教知识与能力》最新考题及答案(6)

一、单项选择题
1．说幼儿想象具有再造性，是从（　）来说的。
A．想象发生
B．想象过程
C．想象目的
D．想象内容
2．在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（　）。
A．动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B．动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C．动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D．动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
3．婴儿最初掌握语音是通过（　）学会的。
A．辨音
B．自发
C．强化
D．模仿
4．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（　）。
A．经验性想象
B．情境性想象
C．愿望性想象
D．拟人化想象
5．婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠（　）。
A．感知觉的发展
B．语言的发展
C．自我意识的发展
D．情绪气氛的熏陶
6．物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（　）。
A．怀抱反射
B．抓握反射
C．觅食反射
D．吸吮反射
7．促进幼儿心理发展最好的活动形式是（　）。
A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
8．3岁前儿童的思维主要是（　）。
A．具体形象思维
B．抽象逻辑思维
C．直觉思维
D．直观行动思维
9．中国创办最早的公立学前教育机构是（　）。
A．湖南幼稚园
B．河北幼稚园
C．湖北省立幼稚园
D．鼓楼幼稚园
10．婴儿刚出生时，最发达的感觉是（　）。
A．痛觉
B．听觉
C．味觉
D．视觉
11．幼儿道德发展的核心问题是（　）。
A．亲子关系的发展
B．同伴关系的发展
C．性别角色的发展
D．亲社会行为的发展
12．幼儿期的言语学习主要是（　）。
A．阅读训练
B．书面言语的学习
C．口语的学习
D．识字学习
13．3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（　）。
A．游戏水平差
B．注意分配能力差
C．喜欢自己一个人玩
D．与教师的教育有关
14．下列哪种活动反映了儿童的形象思维（　）。
A．做游戏，遵守交通规则过马路
B．过家家，用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C．给娃娃穿衣、喂奶
D．儿童能算出2+3=5
15．（　）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。
A．家长学校
B．家长参与
C．家长会
D．家访
16．学前儿童美育的重点不包括培养儿童（　）。
A．发现美、欣赏美的能力
B．表现美的技能
C．鉴赏美的能力
D．评价美的能力
17．一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车，于是，她到幼儿园对小伙伴说：“我爸爸从国外给我带回一个电动火车，可好玩了。”这是小孩（　）的表现。
A．记忆
B．知觉
C．想象
D．撒谎
18．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（　）。
A．调节功能
B．游戏功能
C．交际功能
D．问题功能
19．下面不属于幼儿社会性需要的形式是（　）。
A．安全
B．交往
C．游戏
D．尊重
20．最有利于儿童成长的依恋类型是（　）。
A．回避型
B．安全型
C．反抗型
D．迟钝型
二、简答题
1．简述家长参与幼儿园教育的形式。
2．学前儿童常用的记忆策略有哪些?
3．简要说明幼儿意志行动动机的发展。
4．如何理解幼儿与教师之间的相互关系?
5．如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别?
6．当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观?
三、材料分析题
基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上材料，回答下列问题：
(1)小基尼的缺陷说明了什么?
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用?
四、活动设计题
围绕玩水的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
一、单项选择题
1．D【解析】是否有再造性是对内容来说的。
2．A【解析】在幼儿思维的发展过程中，语言体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用。
3．D【解析】婴儿首先通过模仿学会语音。
4．A【解析】这是小女孩根据自己的经验展开的想象。
5．D【解析】婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。
6．B【解析】物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的抓握反射。
7．A【解析】游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式。
8．D【解析】3岁前儿童的思维主要是直观行动思维。
9．C【解析】1903年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构。
10．C【解析】婴儿出生时各项感觉能力都很弱，只有味觉是最为发达的感觉。
11．D【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
12．C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。
13．B【解析】幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。
14．C【解析】给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。
15．B【解析】家长可以通过问接方式参与学校教学活动设计和实施。
16．D【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是发展其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
17．C【解析】这是小孩的愿望性想象。
18．A【解析】儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。
19．A【解析】安全的需要不属于社会性需要。
20．B【解析】安全型依恋最有利于儿童成长。
二、简答题1．【答案要点】家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。
(1)园所内参与。园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。
(2)园所外参与。园所外参与是指家长间接地协助配合园所进行教育，包括：协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动;回答幼儿的提问;带领幼儿做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。(3)亲子活动。亲子活动是指家长直接参与到幼儿教育活动中。通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通。
2．【答案要点】记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影响着记忆的效果，儿童常见的记忆策略有：(1)反复背诵或自我复述；(2)使记忆材料系统化；(3)间接的意义识记。
3．【答案要点】幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。
以游戏为主导活动形式，并贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个别的活动方法相结合，并提倡小组活动方式，这样做既可以使全体幼儿得到发展，同时也照顾到个别儿童，对于儿童的身心发展有百利而无一害。
在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则，做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识；也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。
(5)家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好的发展。
三、材料分析题【答案要点】(1)“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。
儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
(2)说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。
四、活动设计题活动目标：
1．尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。
发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。活动准备：
1．四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。
2．幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。
辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等活动过程：
(一)提出问题，幼儿第一次探索。
1．导人活动，提问引发幼儿思考。
师：这里有一些材料，请小朋友们玩一玩，试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀?
幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等等。(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类。)
2．集体验证，发现问题。
师：我们一起来看一下，哪些工具可以装水?(二)提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。1．提出问题。
师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?
幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏；塑料袋是破的，水都漏出来了…
师：能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家准备了一些材料，说不定他们可以帮你的忙呢!．大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。
2．幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。
A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C拿透明胶带在补桶上的洞；D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞；……
3．请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。
“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具。)
F说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。”H说：“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展示着自己改装成功的工具。
(三)用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。1．提出要求，讨论要注意的事情。
“刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。”
2．幼儿自由结伴做运水游戏。