我喜欢读书，读过的书不知有多少，但给我印象最深的还是三岁时妈妈给我讲过的那本幼稚的画书——《卖火柴的小女孩》。

“那是一个寒冷的冬天，一个小女孩在大街上走着，叫卖火柴。她的鞋子丢了，而她的火柴却一根也没卖掉......”每当我的妈妈抱着我，用颤抖的声音讲到这里的时候，我都会天真地问她为什么要去卖火柴？妈妈说：“因为她家里很穷，如果不卖掉火柴的话，她的爸爸就会打她。”我根本听不懂，所以就撒娇的说：“我不听这个了，这个不好玩！”

直到现在我才明白，我跟那个小女孩比起来，是多么幸福啊！我每天在宽敞明亮的教室里上课，回到家中有丰盛可口的饭菜等着我，家里人都会送给我温馨的问候。

以前，我总在想：我会不会跟卖火柴的小女孩一样啊？今天我醒悟了，我不会跟她一样，因为我有疼爱我的父母，关心我的祖辈，最关键的是我生活在一个和平盛世的年代里。

卖火柴的小女孩，我希望你能来到我们身边，我们共同生活，一起学习，我一定会让你高兴起来的！

在高年级，读原著《三国演义》，它在我心中已是一本饱含人生哲理，有着非凡意义的鸿篇巨作。对里面的人物也有了更深刻的认识。

如我最崇拜的诸葛亮，从火烧新野，骂死王朗、空城计、妙锦斩魏延中显示出他的非凡才智。可他也并非神仙，如他让马谡去守街亭，导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇，一出祁山失败，自己也被降职。料事如神的诸葛亮尚且如此，更何况我等凡夫俗子。所以我们没有理由苛求别人和自己不犯错误，不应该因为别人的一点过失而横加指责，也不应该因为自己的一次考试的失利而灰心气馁，更不应该为自己取得的一点成绩而沾沾自喜，人无完人，我们身上也一定存在着需要充实改进的地方。

而我喜爱的三国猛将张飞，长坡桥单骑救主，智夺瓦口，义释严颜，可谓功不可没，只可惜关羽一死，便失去理智，不务正业，无故鞭打士兵，导致自己被手下两名小将刺杀，还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命，使蜀国状况一落千丈。

相反，魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理，态度乐观，使一代奇才诸葛亮无计可使，以病死五丈原为告终。可见当遇见悲伤、痛苦、气愤的事情时，应该理智地控制情绪，用乐观的态度去战胜它，如果意气用事，后果将不堪设想。

在我的书柜里有一本《夏日极光》，它可是一本让我视若珍宝的书。

那是一个秋高气爽的下午，在公园的草坪上，姐姐炎夏和弟弟凉夏快乐的奔跑着，爸爸、妈妈用温和的目光追逐着他们快乐的脚步。多么美好的一家呀！可是五年

后的一天，凉夏静静的坐在轮椅上，姐姐风风火火的跑进病房说：“危险期已经过去。”可是凉夏却冷冷的问她：“姐姐，我是不是也会像爸爸、妈妈那样死去……”“不要再说了！”炎夏捂住了弟弟的嘴。事情是这样的，爸爸、妈妈被卡车撞到之后的几天里，凉夏忽然高烧不退，炎夏把他送进了医院，姐姐在急诊室外焦急的等待着，医生在里面的话炎夏都听到了，这话犹如雪天泡冷水，弟弟竟然得了癌症！很快弟弟的病情恶化了，就在临死前，他对姐姐说：“我想看极光。”姐姐二话没说，以惊人的速度带回了“极光”，可惜的是弟弟已经死去了。炎夏走到了弟弟的遗体旁一边哭泣，一边说：“姐只能为你做这些了，这个，你带到天堂去看吧！”

自从读了这本书后，我才终于知道自己是多么渺小了。作为姐姐炎夏在祸不单行的日子里，尽自己的所能关爱着弟弟，根本不顾自己的一切。我想起了自己平时无论在家中，还是在学校总是为自己想得多，为别人想得少，内心充满了愧疚。今后，我将尽最大努力弥补自己的过失。

暑期中，我在《小学语文必读阅读80篇》这本书中，看到了青年时期的毛泽东这篇文章，被毛泽东孜孜不倦的学习态度所感染。毛主席的读书方法给我的印象非常深刻。

毛泽东从青年时期就热爱学习，他顽强刻苦的学习精神远远超过了一般人。他每天早晨很早就起床，冷水浴后就到自修室去面对床前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学，这种作为真是令人敬佩。

毛泽东不但特别爱读书，读书时还特别认真，凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈或点，有时还在书页空白的地方写上自己的看法，许多地方都用黑、红颜色的毛笔加圈点，单线、双线、三角、叉子等各种符号，标明书的重要之处。可见他读书的态度多么认真，理解的多么深透啊！

我原来读书时老是走马观花，一目十行，囫囵吞枣。重音不明显，该停顿的时候不停顿，不该停顿的时候反而停顿，老重复。错误的地方太多了！实在是数不过来。而且只是看热闹的情节，根本不考虑书的内容，所以读书收获甚微。后来我学习毛泽东的读书方法，读熟的效果就好多了。

我以后要更加认真的读书！

在我的书柜里，有一本厚一厘米，包着绿硬壳的书，名字叫《希尔屋里的秘密》，是有美国P·J波克柏力所写。封面上书名的下面用白色画了一个小男孩侧坐着正和一只青蛙交谈。

这本书就写了一只神奇的青蛙，希尔是书中小主人公13岁的希拉里的昵称，希尔屋是她的游戏屋。希尔遇见了一只会说话的青蛙呱呱，学到了一学哲学知识。这些知识改变了她的想法，也改变了她的生活。整个故事轻松有趣，涉及的主题有信仰，自我和尊重他人的关系，暴力，酗酒，吸食毒品等典型的青少年问题。而且一个复杂的哲学理论能通过极其简单的方法表达出来，让我们能读得懂。

书中有许多令人深思的句子，明辨是非的准则是什么？呱呱简洁明了地回答：“如果你做的事情会伤害某个人，那就是坏事”，“危险来自危难时刻互相帮助，危机关头首先想到的应该是具有价值的事物。人才是真正有价值的，而物品，没有”，还有“任何不好的事情，你也能从中找到一些积极的东西”。书中有许多这样的句子，但我最喜欢的一句是“个人在不同的时期有不同的经验和生活道理要学习”，这句话让我知道了人在不同的年龄阶段要学习的东西是不同的， 学好每一个年龄段所应该的东西才是我们要做的。这让我想起了古代孔子的一句话：“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

这是一本好书，我看了好几遍，每一遍都有不一样的收获，每一遍都有不一样的感受。真让我受益非浅！

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。

渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是?金蝉脱壳（qiào）?！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。 从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中， 曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。 读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

你能说读书不快乐吗?

第二篇：卖火柴的小女孩(定稿)

22 卖火柴的小女孩（执教打印）

米易县第一小学 张华

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨。

2.体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。 教学重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。

教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，认识安徒生。

1．师讲述：在遥远的丹麦，有一个美丽的小女孩，在一个风雪交加的大年夜有家难归，赤着脚在冰天雪地里卖火柴，她就是----《卖火柴的小女孩》。板书课题。

2.介绍写作背景：安徒生与《卖火柴的小女孩》

二、复习检查。

请同学回忆一下课文写了一个怎样的故事？

过渡：现在让我们一起走近这卖火柴的小女孩，看看小女孩有着怎样的命运，在她身上发生了一个怎样的故事？

三、感受可怜，唤起同情。

1．学生快速地浏览课文1-4自然段，说一说小女孩给你留下了怎样的印象。找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。

2．交流体现小女孩“可怜”的句子，并及时谈谈感受。

3. 师小结：作者紧扣“可怜”，抓住小女孩现实生活中的环境，路人的冷漠，家人的无情，为我们展现了小女孩的可怜，让我们感受到当时冷酷的社会现实。这种写现实的表达方法叫做（实写）。板书冷酷的现实 实写

过渡：同学们刚刚读出的是小女孩的可怜，可是昨天晚上，老师把这篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜，却非常的幸福，[板书：幸福]老师这样

说是有根据的，出示句子“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话有两个幸福，有两个曾经。首先，我们想想这曾经指的是什么时候？（擦燃火柴的时候）在擦燃火柴的时候，小女孩看到过——多么美丽的东西，感到——多么幸福。

四、质疑“幸福”，体会悲惨。

1．让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，火柴熄灭后现实是怎样的？画出有关语句。同桌合作完成题单。

小女孩一共擦燃（ ）次火柴；

小女孩因为（ ），擦燃第一根火柴，她看到（ ），火柴熄灭后，小姑娘手里只有（ ）；

第二根火柴擦燃了，小姑娘看到（ ），火柴熄灭后，他面对的是（ ）； 第三根火柴又擦燃了，小女孩看到（ ）；

第四次，小女孩看到（ ）因为想（ ），她第五次擦燃了一大把火柴，于是（ ）。

2．学生汇报填写小题单。

3.梳理质疑。

师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？小女孩擦燃第一根火柴前有怎样的心情？（“终于”）

师：小女孩产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？

师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火炉？

指导读一读，把女孩快乐、幸福的心情读出来。

师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]

师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中，是冷酷、残酷、悲惨的）

师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。

师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读——

过渡：火柴擦然后小女孩看到了种种美妙的幻想，她沉浸在欢乐中，无比的

幸福，然而，这只是幻想，火柴熄灭后，小女孩又坠入痛苦的深渊，她无比的伤心，无比的失望，现在我们一起合作朗读火柴擦燃后的幻想及现实的语句。

4. 师生合作朗读火柴擦燃后的幻想及现实的语句。

5.火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都让她害怕，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴？（她还想继续幻想美好的东西，留住奶奶，不想回到冷酷的现实）

过渡：在小女孩所有的幻象中，我们感受到她的内心渴望，最终，小女孩在这美妙的幻想“飞走了，越飞越高，飞到了那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方。”

现实中有这“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”吗?这句话在暗示我们，小女孩离开了人世，在美好的幻觉中死去了。反过来说，小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，唉，小女孩的命运真悲惨！小女孩的结局是令人心酸的！出示课件：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角??在旧年的大年夜冻死了 。

五、再扣“幸福”，体会感情。

1.小女孩死去了，为何还嘴角带着微笑？

2.小女孩在美好的幻象中带着微笑死去了，在旧年的大年夜冻死了，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，可是作者在结尾却这样写道： [板书：悲惨]（出示课件）

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩真的幸福吗？怎么理解这两个幸福？

第一个幸福是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦；

第二个幸福是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。只有死去才能得到幸福，现实真是太冷酷，小女孩的命运真是太悲惨！现在我们已经理解了文中的幸福，所以，可以把问号擦去，换上一个什么符号？

让我们带着对小女孩的深切同情，再齐读这段文字。

六、梳理写法，升华情感。

作者为什么让小女孩在美好的幻想中看到大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶？小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。小女孩美好的虚幻其实就是她现实生活的渴望，小女孩内心渴望什么，作者就让她幻想什么，说明作者虚写的幻象并不是凭空捏

造，而是基于现实，十分合理的。

整篇文章作者采用了虚写和实写相结合的表达手法，[板书：虚实结合]从现实到幻象，再回到现实，不断反复，形成鲜明对比，强烈地反衬现实的冷酷，体现小女孩命运的悲惨，深刻地表达作者对小女孩深切的同情，对贫富悬殊的社会的控诉和强烈不满。这种虚实结合和对比的写作手法，同学们在今后的写作中一定应该学习借鉴。

七、拓展练笔，总结延伸。

1．对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？任意选择一个内容，写一两句话。

（1）我想对小女孩说：“ 。”

（2）我想对自己说：“ 。”

2．同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的珍惜。相比小女孩所处的贫富悬殊、人情冷漠的社会，我们真是太幸福了，所以我们要珍惜这份幸福，传递这份幸福，让世界充满阳光，洋溢温情，让世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的现实，不再有“卖火柴的小女孩”的孩子。

板书设计：

14．卖火柴的小女孩

可怜 冷酷的现实 （实写）

虚实结合 深切的同情 幸福？ 美好的幻象 （虚写）

鲜明对比 强烈的不满

悲惨 冷酷的现实 （实写)