七上语文期末检测练习（三）

1．给加点的字注上拼音。（15分，共30个，每个0.5分）

（ xiāng ）（ píng）（ chǎng）（chà）（shū ）

   镶嵌        绿萍    宽敞       刹那    倏忽 

（ nèn） （ shà）（ qiáo）（ tān ） （ cuō  ）                     

嫩芽  一霎时     憔悴    瘫痪       搓捻

（ hùn ）（ gān gà  ）（ yú  ）（ niàng ） （ jì ）

混为一谈     尴尬      须臾      酝酿       发髻

（zhù ） （ dì ）（ yīn ）（ pái ）（  zǐ）

贮藏      并蒂    荫蔽      徘徊    姊妹

（jiǎo huá ）（ wèi ） （zhì） （dàng  （ chéng méng ）

 狡猾         劝慰        黑痣      激荡          承蒙

  （ cáo） （ jiào ） （  bǐng ） （qiào ）  （ suō）

     嘈杂      教条         屏息          翘首      蓑笠

2．根据拼音写汉字。（15分，共30个，每个0.5分）

    xìn fú   jué bié    fēn qí    tān huàn  qiáo cuì  zuàn

(信服)  ( 诀别  )  ( 分歧)    ( 瘫痪)  ( 憔悴)    ( 攥)着

  dǎi  hán zhàn  yíshà shí   hua gěng     nì xiào   huáng yùn

(逮) ( 寒战)    ( 一霎时  )   (花梗)      ( 匿笑)    ( 黄晕)

 lún dūn   běi píng   yuán zhù  shí chen    jiǎo huá   yú qián

(  伦敦) (  北平)    (援助  )   ( 时辰)   (   狡猾  ) (  榆钱   )

jié rán   gǎn kǎi   cuō niǎn   fǔ nòng    zhàn kāi    wéi kǒng

（截然） （ 感慨 ）  （搓捻  ）（ 抚弄 ） （绽开  ） （ 唯恐  ）

   lóng     qiào     xū yú      bǐng xī    cáo zá      pàn nì

 耳（ 聋）（翘）起 （须臾 ）  （ 屏息   ） （ 嘈杂 ） （叛逆  ）  

3．下列各项中字词注音全对的一项是（ B ）（2分）

       yīn bì         zūn jūn zài bù           gān gà            

A：    荫蔽           尊君在不（fǒu）        尴尬            

      qū gōng         bú yì yuè      liǎn jiá

B：    曲肱           不亦说          脸颊                   

      bēng bēng     pìrú     yí shà nà

C:     怦怦         譬如      一刹那(chà)

  注：在最后一个选项是陷阱，主要考察的是“一刹那”的读音。因为在多数人眼里，在三个答案中有两个一直是明显错的，那么第三个是对的，但是第三个其实是错的，这样就不会避免读音答案重复，而且掌握不牢的人就有可能回过头填上错的。

4．下列各项中字词书写全对的一项是（C  B）（2分）

  A：  阴蔽    劝慰    徘回 (徘徊)

  B：  并蒂    嘈杂    翘首

  C： 泼泼洒洒  蓑衣   匿笑

  D： 襄嵌（镶嵌）  发髻  辟如（譬如）

5．下列句子没有语病的一项是（C）（2分）（选4个句子）

A． 通过老师的教导，使我明白了事物的道理。

B． 小明和小华走在大街上，他对他说他很高兴。（指代不明，有歧义）

C． 听了小明讲的笑话，老师忍俊不禁了。

D． 为了我们的学习，老师真是处心积虑。（用词不当，此处为贬义词，应该用褒义词）

6．请在空格内为下面的新闻拟写标题。（不超过……字）（2分）

答案：乌干达地区已确认发现新型埃博拉病毒

世界卫生组织、美国疾病控制和预防中心分别宣布，检测结果证实，乌干达西部地区最近暴发的埃博拉出血热由一种此前未知的新型病毒导致。乌干达卫生部11月29日确认，埃博拉出血热正在乌西部与刚果(金)接壤的本迪布焦行政区肆虐，已导致51人受到感染，16人死亡，感染者中包括3名医护人员。初步调查表明，疑似病例最早于9月末在该地区出现。

7．请你拟一句关于节约资源的广告词。（2分）不超过15个字。

答案（不唯一）：节约资源，人人有责。

8．仿写句子（出两个仿写句子，共4句，每句1分）。（4分）

一、 太阳的光芒，是在启示我们要无私；小草的顽强拼搏，是在告诉我们要生生不息；

海阔天空，是在告诉我们要心胸宽广；河川能奔流不息，是在告诉我们要奋发向前。（答案不唯一）

二、理想是石，能敲出星星之火；理想是灯，能照亮前方的路；

理想是路，能通向成功的彼岸；理想是舟，能扬帆起航。（答案不唯一）

9．默写古诗文。

神龟虽寿，犹有竟时。曲径通幽处，禅房花木深。

（默写荷叶·母亲最后一个自然段）

母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

太傅寒雪日内集，与儿女讲论文艺。.

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来 。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何活花落去 ，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 。

10. 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。

11. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

12. 有朋自远方来，不亦乐乎?

13. 吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎?

14. 逝者如斯夫，不舍昼夜。

15. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

16. 饭疏食饮水，曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。

17. 贤哉，回也。

18. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

19. 客路青山外，行舟绿水前。

20. 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

10.名著阅读

用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。

父亲擦得很认真，像一个欲要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器，秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛，但秃鹤一动不动地坐着任由父亲用姜片去擦着。
    父亲似乎突然明白了什么。他转身坐到了灯光照不到的阴影里的一张凳子上，随即，秃鹤的秃头就映出了父亲手中忽明忽暗的烟卷的亮光。

这篇短文出自《草房子》，作者是曹文轩

请结合本书内容，说说为什么秃鹤会忍着疼痛让他父亲用偏方给他擦头好长头发？

答案：因为当时秃鹤因为他的光头会被其他同学嘲笑，所以秃鹤才会选择这样做。从“一动不动”可以看出秃鹤对得到大家的尊重的渴望和对此的坚持。

二、古诗文阅读赏析

                           钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，______________

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

______________，绿杨阴里白沙堤。

1．这首诗是唐（朝代）白居易（作者）写的。（2分）

2．在原诗中补写诗句。（2分）

3．请用生动形象的语言描绘前两句的画面。（3分）

走在西湖边。从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

4.文中一共出现了几种事物（地点除外）？（4分）

答：水面，云。莺。树。燕子。花。草。马。

15. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分）

表达了作者对春天到来时的生机勃勃而感到无比快乐；对美好大自然的无比赞美和热爱。 

                  三、课内文言文阅读    河中石兽

沧州南一寺临河干①，山门圮②。于河，二石兽并沉焉。阋③十岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎？”众服为确论。 一老河兵⑦闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

1．解释带字号的词/句的意思

临（ 靠近 ）河干   山门圮（   倒塌 ）阅（ 经历，经过 ）十岁  棹（ 划船 ）数小舟

是非木柿（ 木片 ）不亦颠（通“癫”，疯狂）乎一老河兵（巡河、守河的士兵）闻之   如是再啮（ 侵蚀、冲刷 ）

2．翻译句子   

沧州南一寺临河干   沧州南部的一座寺庙靠近河岸。

岂能为暴涨携之去?   怎么能被大水带走呢？

尔辈不能究物理。你们这些人不能推究事物的道理。

求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。按照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。

 

乃石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳。应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。

众服为确论。大家信服地认为这是正确观点。

如其言，果得之于数里外。人们依照他的说法（去做），果然在（上游）几里开外找到了（石兽）。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？即然这样那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地臆断呢？

3．这则小故事让你明白了什么道理？（2分）

凡事都要从客观实际出发，理论联系实际，不能只是主观臆断。

第二篇：七年级语文上册阶段总结 (1)

七年级语文（上）期中教学工作总结 吴阳

时光匆匆而过，转眼间期中考试已过。回顾之前的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：

一、根据计划，我认真抓了课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率;根据学生的特点，运用灵活多样的教学方式，面向全体学生，引导学生进行有效的学习。

二、在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。

三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，抓重点，突破难点，对一些名句则多角度地训练。

四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，在团结互助协作中

多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。

五、作文方面。句子不通顺和错字多仍然是影响其得高分的一个直接原因。由于基础差，认知能力又不高，很难在短时间内使他们有更大的进步，所以作文分值就不高。每节语文课内总实时强调句子的写法，描写手法的运用，同时还注重动笔练习，但是，成绩一般的学生仍然其次是仍然与高分无缘。

总之，无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会取得事半功倍的成效。接下来的的教学计划：首先，夯实基础知识，随时学随时记随时练，把知识点在分散的时间里消化吸收，不至于到最后的总复习时盲目不知道复习什么。我让学生运用写日记的方式，每天写几个重要的课下注释或重点字词，加上几十字的日记心情或积累的名人名言和课外知识，这样学生每天与语文打交道，轻松愉快中夯实了基础知识。其次，我注重了知识点的随时梳理，该让学生记的知识点课堂中随时点拨并督促记忆掌握。再次，初中生的字体普遍不成熟，每天练字工作又盯得紧了，并有一定的激励措施。

第三篇：三年级上册语文作文范例

三年级语文同步作文范例

范文一

帮爸爸戒烟

我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是，我暗暗下定决心帮爸爸戒烟。

开始我想，骂他，让他觉得不好意思，也许他会戒烟。可天底下哪有儿女骂爸爸的呀，人家会笑话我的，甚至会说我不孝。于是我犹豫了，正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是想自己的儿女考好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。跟爸爸商量以后，我就发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次的单元考试中考出了好成绩—优分。我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。”你别以为他这下会改，才没呢！

一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。哎！俗话说得好，“江山易移，本性难改”啊！这倒是真的。我朝爸爸跑去说：“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。

但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。这怎么行呢？于是，我下定决心要帮爸爸彻底锝把烟戒掉。接下来的几天中，我忙得不可开交。最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。

从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！

简评：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？

范文二

她，始终是微笑的

她，是公共汽车上的售票员。

她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。

“现在已到袁家岭车站了，在袁家岭下车的同志请下车。”7路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。一位乡下老大爷问：“同志，我要去东塘，快到了吧？”“您要去东塘？哎呀！您老人家搭错车了，应该乘坐往相反方向开的7路车，我们这辆车是去火车站的。”“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷焦急不安地望着她。她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐相反方向开的7路车，可以直接去东塘。”这时，我觉得她的微笑是那样和蔼可亲，给人以一种排忧解难的力量。

我经常在公共汽车上遇到她，但她却未必认识我，因为她接待的乘客太多了。一次，一个男青年从口袋里摸了一张废票，扬了扬就想下车。她叫住了男青年，微笑着问道：“同志，请把您的票让我看看可以吗？”男青年赌气地将那张票伸到她面前。

“同志，你的票是废票，请再补一张，。”她看了看，又微笑着说道：“你看这票上的编号不一样。”男青年顿时无地自容，急忙补买一张车票，溜了。这时，她的微笑诚挚而又严肃，仿佛能够纯洁人的心灵。

但我有一天发现，她的微笑中也带有一丝忧愁。那是一个星期天，我到朋友小莹家去玩，蓦然看到她提着一挂中药走过来。我想，原来她也主在这条街。我不由自主地又望了一眼她那微微上翘的嘴唇和漂亮的酒窝。想不到她嘴唇上、酒窝里，竟隐藏着一点儿忧伤。这时，传达室里传出了两个老婆婆的对话。一个说：“这姑娘，前年娘刚死，今年爸爸又得了重病，真可怜哪！”“是啊！她白天要上班，回来还要服侍父亲，也够累的了。”另一个道：“可怜她又没兄弟姐妹，一个人忙里忙外，近来比以前更瘦了。”我这才知道，她唯一的亲人正患着重病，同情之心不禁由然而生，但更多的还是钦佩。这时，她回过头来，嘴角上仍带着微笑，那是一种勇于承担生活重任的坚毅的微笑。

第二天，我又在公共汽车上看见了她。她一边卖票，一边用她那动听的声音招呼乘客：“您老慢点儿上。”“不要挤，排队上。”“请没有买票的同志买票。”她清脆的声音时时在车厢里回荡，我不禁又注视着她的嘴唇，她的酒窝。昨日的忧愁消失了，她脸上又充满了那亲切、诚挚的微笑。我想，她大概觉得这样为大家服务是一种莫大的幸福吧，不然，她为什么要笑得那么纯真，那么自然？

她始终是微笑的！不论上班、下班、说话、走路，她总是带着那亲切、诚挚的微笑，那使人在严冬感到温暖、在酷暑感到清凉的微笑??

简评：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。

范文三

刷牙

这是发生在我小时候的一件事。那时，不知道为什么，我特别不爱刷牙，于是就引出了这个故事。

那是个炎热的夏天。早上，温暖的阳光透过薄薄的窗帘，照在我的脸上，把我叫醒了。老让爸爸、妈妈催着刷牙多烦呀。算啦，还是主动一些吧。趁着爸爸、妈妈没起，我就已经把牙刷完了，并且还把牙膏、牙刷整理好了。牙刷上残留的牙膏被我冲洗得干干净净，就和没刷过一样；水杯也被里里外外冲洗了三遍，就差拿毛巾擦了！我着实为此骄傲了好一会儿。

不久，爸爸、妈妈也已经起来了。我正要告诉他们自己的“壮举”，突然听到了妈妈的声音：“你怎么又没有刷牙呀？”“我刷完了！”我愤怒的跑进厕所，“你瞧，牙刷、牙膏、水杯，我都摆得整整齐齐的！”“胡说！这是我昨天摆的，我还不知道？”“这??”唉！跳进黄河我也洗不清了。

第二天早上，天上一直是阴云密布，直到七点钟，屋里还是漆黑一片，然而我还是很早就醒了，抢在了爸爸、妈妈之前。这，大概是生物钟的作用吧??

妈妈起床后，还是直奔厕所。这回，她看到的不是前一天的整整齐齐，而是一根带有牙膏残渍的牙刷插在装有水的水杯里。这次，妈妈果然默认了我刷牙的事实。

中午吃完饭，爸爸走进我的房间，含着微笑对我说：“昨天你刷完牙把东西收拾好了，结果你妈就没看出来，冤枉了你。所以今天你就成心不收拾，对不对？”“知我者，父亲也！”

其实，爸爸也并不是完全“知我”。说实话，第二天早上是我故意布阵，实际上根本就没刷牙！

简评：写出了人物的心情，动作描写细致，生动，人物语言生活化，你是不是也会这样写呢？

我的妈妈

我有一个风趣幽默的妈妈。正因为如此，我的性格也很开朗，谁叫妈妈给了我那么多的幽默细胞。

我的妈妈有1.68米，秀长的身材，因为生了我，肚子有点大。爸爸有时笑话她，她却一点不生气。她说：“像一只小熊猫一样。不是很好嘛！”。我妈妈从没用过一丁点儿化妆品，有时还用我的“强生婴儿润肤露”，我问她，她总是说：“你看妈妈皮肤多好，因为我是小宝贝！”。

我妈就这样，更可笑的是3年前??。

那天，我骑着童车与妈妈去街心花园散步。忽然，妈妈想起有人叫她去谈天。于是，妈妈马上把我送回家，蹬着小车去了。那动作一摇一摆，灵活自如。听妈妈讲，那天大街上的人都朝她看，边看边笑。弄得妈妈很不好意思。

有一次，家里的窗帘钩子掉了几个，拉不开了。爸爸爱自己弄，结果一天之内没修好，所以很生气。妈妈想逗爸爸笑，于是躲藏在窗帘后“吱啦”一声，拉开窗帘，微笑着上前一步，随手举起一根木条当作“话筒”，唱起了歌，声情并茂地唱完后，她挥着手说：“再见，我忠实的歌迷们！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越开心，笑成了“哈哈??哇哈哈！”。怎么搞的，爸爸也笑了？原来妈妈的一首歌，竟把窗帘拉开了。所以呢，爸爸笑着又开始装窗帘钩。

嘿！妈妈你真行。你是我们的“开心果”，一颗永远开心的“开心果”一个永远的开心妈妈！妈妈，我爱你。

简评：这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。你不妨也从这几方面写一位你爱的人。

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怎么写想象?

想像作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。

（１）关联式想像作文。关联想像也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。它是想像的细致形态。它分为拟物想像和引情想像。关联式想像多适用于抒情性散文的训练。如《春雨断想》、《秋的思索》等。 （２）再造式想像作文。这种训练，要求调动已有的知识和想像积累，对所供材料进行想像，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想像能力的有效方法。例如，反复诵读唐诗《送元二使安西》后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想像积累，驰骋想像，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。

（3）扩展式想像作文。就是根据原文中的某一段或某一点，在体会原文所创设情景的基础上展开想像，从而变不具体为具体，变无声为有声，使画面更为生动、形象的作文训练方式。如，学习《赫尔墨斯的雕像》，刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时尴尬神情。再如《石壕吏》中“吏呼一何怒”一句，一个“怒”字十分传神。可抓住这个字，从语言、神态、动作等方面拓宽，将其依权仗势、如狼似虎的“怒呼”形象描述出来。

（4）延伸式想像作文。要求根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想像，合理推测故事的发展趋向的作文训练方式。例如，学习《孔乙己》后，按鲁迅先生的结局意图，想像孔乙己弥留之际的情景。学习《卖炭翁》后，想像“卖炭翁”一车炭被掠后的情景，续写结尾。

（5）假想式想像作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。如《假如我是一名市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非原型情节的顺向延伸，而是逆着作品意向进行想像。

（6）寓意式想像作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比如学了《蚊子与狮子》一文后，可写《水草与秧苗》。

（7）科幻式想像作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想

主题：熟悉的人的一件事

要求：写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居??只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。

提示：1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。

2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。

3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉人的品质。

4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。

5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。

范文一

我的妈妈

妈妈今年只有34岁，但额头早以爬满了皱纹，这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。

记得有一次，楼下建车棚运来了许多旧木板，我和小伙伴在上面玩了起来。突然我踩上一个钉子，剧痛让我哭起来。妈妈闻讯慌忙赶来抱起我就往附近的医院跑，胖胖的我此时好像变轻了。医生拔钉子时，妈妈鼓励我要勇敢，自己却偷偷地擦眼泪。医生给我上了药。这时天黑了，妈妈又把我背回家。春夜是寒冷的但妈妈头上却流了汗。，

妈妈，您就是一棵大树，我就是树上的小鸟，在您的保护下健康成长。妈妈，我爱您！

简评：小作者能通过一件事感到妈妈的爱，情感真实，比喻恰当

范文二

爱唠叨的妈妈

“课认真听讲，不会就问。和同学好好想处。”每天都要唠叨一番，真烦人。 这不，今天期末考试，妈妈又唠叨我：“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整??”“知道了。”我不耐烦地说。

试卷发下来，我一看很简单就飞快答起来。不一会儿就答完了。我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。当检查到第四题时，我发现加法当减法计算了，我急忙改正过来。是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。

现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。

简评：本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈的爱。选材新颍，来源于我们的生活

范文三

老师

该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试。按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做。又得挨批评甚至挨打了。果然，新班主任老师宣布，“九十五分以下的学生抄卷子。”哎，天下老师都一样。“九十分的我仍难逃恶运”。“但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的“败者复活”一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准。就可以复活﹑不用抄卷。”“耶”，同学们欢呼，我想：要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活。在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言。老师还表扬了我两次呢！在之后的再考中，绝大部分同学都重新复活，我也名列其中。在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣。我从心底喜欢现在的班主任。 简评：本文从事情直接入手，通过作者内心活动的描写，体现了老师在教学上的与众不同。对老师的喜爱之情体现其中。

范文四

我的朋友

刘叙——我的好朋友。他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。他有许多优点。 去年冬天的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。终于，我实在忍不住了，“哇：”地吐了出来。我吐了一桌子，前桌的刘叙也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定和我发火。说不定还会让我赔衣服呢。出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾。放学时还帮我拿书包，让我很受感动。

从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。

简评：从一件平凡的小事中，可以看出刘叙同学助人为乐的品质。这是平时注意积累素材的结果。本文语言精练，详略得当。

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怎样写人？

通过写人物的外貌写人

人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。

除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。因此，我们不能忽视外貌描写的作用。

那么，怎样才能写好、写活人物的外貌呢？

（1）描写外貌要准确。只有描写准确了，人物形象才会真实可信。

人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程

度上对人物的外貌会有些影响。比如身份、职业，芭蕾舞演员一般都四肢修长，但腿比较粗，人称“芭蕾腿”；渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；烟瘾重的人，只要看他的手指和牙齿就能看出来。所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要准确，要符合生活常识，不然会闹笑话。

（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。 世上永远找不出两个相貌完全相同的人，双胞胎也不例外。所以我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出其与众不同的一个或几个特征，集中笔力描写，其他的可省略不写或一笔带过，只要不影响表达效果就成。比如一些大家写得比较多的某类人物：年轻姑娘、小男孩、小女孩、老爷爷、老婆婆等等，我们一定要抓住那些只属于他们个人的特点来写，如能写出特色、写出新意则更好。

（3）要选择最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。

外表和内心、躯体和灵魂，两者是不能割裂开来的，一个失去灵魂的躯体是苍白无力、无法站立的，所以画肉易画骨难，传形易传神难。古今中外不少著名作家、艺术家都是塑造生动感人形象的老手，我们可以从他们那里获得经验，通过观摩他们的作品，揣摩他们的写人技巧，指导我们的形象描写。

我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。

（4）要注意描写的顺序和角度。

许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体选择。

描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；先写上面部位，后写下面部位。有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要被突破。但不管哪种选择，都要有条理。

另外，选定一个好角度也是十分重要的，无论前后左右，正视、俯瞰、仰望、远眺、近观，哪个角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、个性特点、思想品质，就选哪一个。同学们要根据实际情况和表达需要，灵活地选择。

以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格习惯等等。