20xx初中物理 课程标准培训心得体会
郑晓飞
8月x日上午我在县教研室参加了初中物理新课程标准的培训学习此次的培训精神是“学好新课标用好新教材”落实到教学实践中经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会
一、对于课程标准的理解 新的课程标准共分为五部分前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录这次培训主要是对课程内容进行了详细的分析。 1、整体目标强调了提高全体学生科学素养并且强调要注重提高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。 2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。 如在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。 3、进一步强调了“科学探究”的重要性 在20xx年课程标准实验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次同样将“科学探究”写入了课程内容中强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式也是学生的学习目标。
4、内容目标中的行为动词更明确。 课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次教学要求更为明确使老师们教学心中有底。 5、对物理实验的要求更为明确 相比实验稿中的要求在内容标准的三级主题中明确了实验条目如通过实验理解密度通过实验认识浮力等并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验消除了教师们对实验要求的疑虑哪些实验需要分组哪些演示也明确了实验要求。 6、删去了部分内容降低了部分要求切实地减轻了学生的负担 比如删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。 7、修改了实施建议 教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程目标的落实不仅强调了知识更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。 教学评价体现了评价主体的多样化让学生参与评价家长、教师、学校共同评价学生改变评价方式用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合强调评价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。
二、对于新人教版教材的理解 新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展符合学生的知识基础、心理特点和认知规律反映社会、经济和科技发展的需要具有时代性有一定的弹性为不同的学生发展提供空间。 1、内容次序进行了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章先学习测量知识和速度。相当于将力放到了八年级九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了部分内容 从第一册看将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等这是为了减轻学生的负担。 3、修改了部分习题 比如第一章中的“列车时刻表”相比老教材学生更容易看懂。 4、增加了部分内容 比如随着新课标的实施增加了“测平均速度”的实验。
三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法 1、课程改革的重点就是要改变物理课程过分重视知识结果的讲解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合运用能力使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习能力。新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 2、新课程标准要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位发挥学生的主动精神培养学生的创新
能力使学生真正成为学习的主体。3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致教师教学方式发生了变化教师们重视探究式教学同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么物理学不仅仅是指知识、概念和规律是一个更宽泛的范围。教师教学方式的变化导致学生的变化。使学生物理学习兴趣和综合能力都有提高学生视野得到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。现在我们关注全体学生的全面发展培养学生的科学素养。为此在教学过程当中老师们做出了积极的探索。再就是我们提倡从生活走向物理从物理走向社会。因此老师们在教学当中积极创设教学情景根据学生的生活实际和生活阅历精心设计教学的引入使学生意识到物理知识是与生活有密切联系的是来源于生活的。课堂引入这是决定学生是否用心听你一堂课的一个非常关键的步骤所以尽可能要出奇制胜可以采用各种有趣的实验有趣的故事有趣的谜语或者是生活中很鲜活的例子。 4、倡导学习方式的多样化注重科学探究。这是在初中物理教学实施当中最引起老师们重视和关注的一个环节。教学方式、学习方式的多样化事实上主要体现在科学探究过程当中。学生可以通过自己的探究在探究过程当中进行分析、归纳和总结得出自己的结论。尽管有的结论还是比较稚嫩的不太成熟的。但是学生在学习过程当中体验到了物理学习的快乐能够在动手、动脑以及和同学们的交流、分析过程当中享受到学习的快乐。其意义并不在于他们探究的内容探究的方式有多复杂、多深奥而是在学习物理的过程中引导学生养成良好的动手、动脑的习惯养成良好的科学探究精神。实验教学是物理教学的重要组成部分是落实物理课目标全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥实验在物理教学中的重要作用需要正确认识物理实验的教学目标注意把握实验教学的特点合理开发实验教学的课程资源。除了正规的教具外我们还要利用身边的物品做了很多自制教具这也是新课标大力提倡的。 经过这次培训我认识到了新课程标准在教学中的重要性也认识到继续教育的重要性。我一定在以后的教学中找准自己的出发点和位置并在不断学习中提升自己完善自己。
教师如何实施初中物理课堂教学。
一课程的实施者之一教师要在课堂教学的过程中把握每堂课的发展方和目标要设计好引导学生学习的若干问题充分考虑学生的实际水平合理要求学生规范学生的行为及语言表述。教师的灵活度可以更大教学的形式可以更多。
二)教师要善于抓住学生学习的心理充分调动学生学习的积极性提高课堂教学效果。学生在学习过程中精力集中的时间是有限的尤其是初中生比较容易片面地根据个人的兴趣爱好来选择“听与不听”也很容易根据教师讲课的“有趣或无趣”来选择自己“听与不听”。如果教师在实施课堂教学中能充分利用学生的这种心理特点努力让学生直接接受认识或意志支配的“有意注意”起到主要作用这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是很多老师在课堂引入中很注重有趣实验的原因。教师在教学过程中要放下教师的架子参与到学生实验中在实验活动中启发、引导学生让学生自己从实验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使学生把所学的知识理解透记得牢。
三营造良好的课堂氛围有利于课堂内容的实施。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式要求让学生积极参与教学这就集中体现了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何让学生积极参与教学在其过程中又应注意什么?作为课堂教学的对象双方众多的新课程研究者告诉我们要注重“双边活动”、“双向交流”等。为了营造良好的物理课堂教学氛围教师应该在这几方面多做努力 1课堂演示实验这是让学生加深一些自己从书本上无法直接获取的知识也是学生学习教师实验规范的一个窗口所以务必在这一环节中力求可见性高科学性强规范性到位 2问题讨论这个步骤是消化课本知识的重要过程教师要善于从与学生的讨论中发现存在的问题并且在此过程中增进与学生的感情培养学生科学讨论的价值观认识“讨论”在学习课程环节中的重
要性不要让课堂讨论流于形式 3收尾总结很多老师忽略这一环节容易造成“虎头蛇尾”对学生建立系统的知识网络有阻碍。
以上三点实施得好了一堂课的条理性规范性就可得到充分体现课堂的氛围就会较好学习的成效也会较高。
四教师要努力汲取知识不断吸收“百家之长”。由于学生现在了解认知世界的途径宽了只要他们可能涉及到的知识都有可能被他们识记下来教师要不落伍要走在学生前面只能不断的用知识武装自己让自己的知识更加的渊博唯有如此才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识在课堂教学中就显得得心应手学生也会因为教师“渊博的学识”而更乐于与教师接触这样反过来也会影响到课堂教学的效果。
第二篇：20xx初中物理新课程标准培训心得体会.doc
20xx初中物理 课程标准培训心得体会
郑晓飞
8月x日上午我在县教研室参加了初中物理新课程标准的培训学习此次的培训精神是“学好新课标用好新教材”落实到教学实践中经过这次培训我得到了许多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会
一、对于课程标准的理解 新的课程标准共分为五部分前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录这次培训主要是对课程内容进行了详细的分析。 1、整体目标强调了提高全体学生科学素养并且强调要注重提高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。 2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。 如在内容标准中“用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标体现了这一点。 3、进一步强调了“科学探究”的重要性 在20xx年课程标准实验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次同样将“科学探究”写入了课程内容中强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式也是学生的学习目标。
4、内容目标中的行为动词更明确。 课程标准在认识领域中只设立了了解、认识和理解三个层次没有了初步了解、大致了解等较含糊的动词并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次教学要求更为明确使老师们教学心中有底。 5、对物理实验的要求更为明确 相比实验稿中的要求在内容标准的三级主题中明确了实验条目如通过实验理解密度通过实验认识浮力等并且在附录中补充了20个学生必做的分组实验消除了教师们对实验要求的疑虑哪些实验需要分组哪些演示也明确了实验要求。 6、删去了部分内容降低了部分要求切实地减轻了学生的负担 比如删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。 7、修改了实施建议 教学建议更切合了教学实践、注重了多维课程目标的落实不仅强调了知识更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。 教学评价体现了评价主体的多样化让学生参与评价家长、教师、学校共同评价学生改变评价方式用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合强调评价的目的是为了“促进学生发展”而不只是为了选拔。
二、对于新人教版教材的理解 新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展符合学生的知识基础、心理特点和认知规律反映社会、经济和科技发展的需要具有时代性有一定的弹性为不同的学生发展提供空间。 1、内容次序进行了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章先学习测量知识和速度。相当于将力放到了八年级九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了部分内容 从第一册看将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等这是为了减轻学生的负担。 3、修改了部分习题 比如第一章中的“列车时刻表”相比老教材学生更容易看懂。 4、增加了部分内容 比如随着新课标的实施增加了“测平均速度”的实验。
三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法 1、课程改革的重点就是要改变物理课程过分重视知识结果的讲解与传授、忽视对学生实际操作运用能力的培养的倾向强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合运用能力使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习能力。新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 2、新课程标准要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位发挥学生的主动精神培养学生的创新
能力使学生真正成为学习的主体。3、新课程改革中教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致教师教学方式发生了变化教师们重视探究式教学同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么物理学不仅仅是指知识、概念和规律是一个更宽泛的范围。教师教学方式的变化导致学生的变化。使学生物理学习兴趣和综合能力都有提高学生视野得到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为基础。现在我们关注全体学生的全面发展培养学生的科学素养。为此在教学过程当中老师们做出了积极的探索。再就是我们提倡从生活走向物理从物理走向社会。因此老师们在教学当中积极创设教学情景根据学生的生活实际和生活阅历精心设计教学的引入使学生意识到物理知识是与生活有密切联系的是来源于生活的。课堂引入这是决定学生是否用心听你一堂课的一个非常关键的步骤所以尽可能要出奇制胜可以采用各种有趣的实验有趣的故事有趣的谜语或者是生活中很鲜活的例子。 4、倡导学习方式的多样化注重科学探究。这是在初中物理教学实施当中最引起老师们重视和关注的一个环节。教学方式、学习方式的多样化事实上主要体现在科学探究过程当中。学生可以通过自己的探究在探究过程当中进行分析、归纳和总结得出自己的结论。尽管有的结论还是比较稚嫩的不太成熟的。但是学生在学习过程当中体验到了物理学习的快乐能够在动手、动脑以及和同学们的交流、分析过程当中享受到学习的快乐。其意义并不在于他们探究的内容探究的方式有多复杂、多深奥而是在学习物理的过程中引导学生养成良好的动手、动脑的习惯养成良好的科学探究精神。实验教学是物理教学的重要组成部分是落实物理课目标全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥实验在物理教学中的重要作用需要正确认识物理实验的教学目标注意把握实验教学的特点合理开发实验教学的课程资源。除了正规的教具外我们还要利用身边的物品做了很多自制教具这也是新课标大力提倡的。 经过这次培训我认识到了新课程标准在教学中的重要性也认识到继续教育的重要性。我一定在以后的教学中找准自己的出发点和位置并在不断学习中提升自己完善自己。
教师如何实施初中物理课堂教学。
一课程的实施者之一教师要在课堂教学的过程中把握每堂课的发展方和目标要设计好引导学生学习的若干问题充分考虑学生的实际水平合理要求学生规范学生的行为及语言表述。教师的灵活度可以更大教学的形式可以更多。
二)教师要善于抓住学生学习的心理充分调动学生学习的积极性提高课堂教学效果。学生在学习过程中精力集中的时间是有限的尤其是初中生比较容易片面地根据个人的兴趣爱好来选择“听与不听”也很容易根据教师讲课的“有趣或无趣”来选择自己“听与不听”。如果教师在实施课堂教学中能充分利用学生的这种心理特点努力让学生直接接受认识或意志支配的“有意注意”起到主要作用这样就能有效地提高课堂教学效果。这也是很多老师在课堂引入中很注重有趣实验的原因。教师在教学过程中要放下教师的架子参与到学生实验中在实验活动中启发、引导学生让学生自己从实验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使学生把所学的知识理解透记得牢。
三营造良好的课堂氛围有利于课堂内容的实施。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式要求让学生积极参与教学这就集中体现了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何让学生积极参与教学在其过程中又应注意什么?作为课堂教学的对象双方众多的新课程研究者告诉我们要注重“双边活动”、“双向交流”等。为了营造良好的物理课堂教学氛围教师应该在这几方面多做努力 1课堂演示实验这是让学生加深一些自己从书本上无法直接获取的知识也是学生学习教师实验规范的一个窗口所以务必在这一环节中力求可见性高科学性强规范性到位 2问题讨论这个步骤是消化课本知识的重要过程教师要善于从与学生的讨论中发现存在的问题并且在此过程中增进与学生的感情培养学生科学讨论的价值观认识“讨论”在学习课程环节中的重
要性不要让课堂讨论流于形式 3收尾总结很多老师忽略这一环节容易造成“虎头蛇尾”对学生建立系统的知识网络有阻碍。
以上三点实施得好了一堂课的条理性规范性就可得到充分体现课堂的氛围就会较好学习的成效也会较高。
四教师要努力汲取知识不断吸收“百家之长”。由于学生现在了解认知世界的途径宽了只要他们可能涉及到的知识都有可能被他们识记下来教师要不落伍要走在学生前面只能不断的用知识武装自己让自己的知识更加的渊博唯有如此才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识在课堂教学中就显得得心应手学生也会因为教师“渊博的学识”而更乐于与教师接触这样反过来也会影响到课堂教学的效果。