“国培计划”在岗研修总结报告
九江市都昌县徐埠中心小学 万波泉
本人自参加“国培计划”江西省农村中小学教师远程培训以来，严格按照培训计划进行了认真研修，学习期间主动积极参加本门课程的一切活动；能克服各种困难，较好地完成各项学习任务；发表的作业、研修日志、教学设计与反思等研修成果受到辅导老师的好评。研修期间，作业、研修日志、教学设计与反思等研修成果被老师们引用数、推荐；并且在整个研修过程中能热心服务，主动帮助他人；3月份对全镇教师进行了一次学习汇报，4月份为全镇教师上了一堂阅读教学公开课，受到了全体教师的好评。
学习期间对所选的七门功课认真进行了学习，总共学习了42个课时，按时完成了每门功课规定的时间，学习期间完成研修日志8篇，评论10篇，完成教学设计与反思2篇，评论1篇，主题研修成果3篇被评2次，完成作业4次被推荐1次，发帖20次，回帖36次，
在整个培训过程中每门课程均达到了学时要求。结合自己平时教学的实际进行了恰当的教学设计充分体现了课程学习中专家们的教学理念，并及时进行教学行为和习惯的反思，在教学实践中收到 了良好效果。在学习过程中认真按照专家布置的作业，紧密结合自己的教学实践，反映了自己在平时教学工作中的真情实感，做到了及时总结及时反思，没次的作业都在合格以上，有一次优秀，两次良好，真实反映了在教学工作中的问题。
主题研修成果——是我的教育叙事故事；真实反映了我在教学、实践、研讨、反思的基础上的个人教育思想，研修日志——在研修过程中记录个人的点滴感悟、心得、收获以及在教学过程中的反映等， 在学习过程中总共提交了8篇 “研修日志”。在论坛中发布主题帖子不少于20个，在论坛中回复评论他人帖子不少于36个； 下面我着重谈谈我对魏书生老师的班主任工作的体会
自从参加工作以来，我一直担任小学班主任工作，正如魏老师所说，我也属于愿意当班主任的那类教师。不过自己当初要当班主任的理由却是因为学生最怕班主任，班主任的课比起其他科任老师要好上得多。现在想想自己最初的想法简直幼稚可笑。
当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做??总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。为了更好地学习魏老师的班主任工作经验，我怀着对他的敬仰之情，对魏书生老师的讲座我反复听了5遍，每一次有每一次的收获。魏老师的班级管理提倡民主、科学，他的理念是“引”。重点引导学生学会自我管理，这一点正是魏老师的高明之处。在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写??有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管
理。从常务班长到值周班长、值日班长的设立；从鱼长到花长、炉长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到“两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管理，更能看出管理者的独特之处。在我们眼中的麻烦事，到了这都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！
后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写“说明书”。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和
沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。魏书生老师的班主任工作讲座给我指明了前进的方向，我真正感受到魏老师的教育魅力所在，他的宝贵经验值得我们一辈子用心学习。 本次“国培”对我来说收获很大，从专家们的讲座，同事的交流，和认真完成作业的过程中不断完善，用先进的教育理念指导我的教学实践。