浅谈小学班级文化建设

石花镇新店中心小学 杨书萍

学校是专门培养人、教育人的地方，是传承和发展文化的重要场所，它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念，尤其是学校的学生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不止要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。

苏霍姆林斯基说过：“要进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把你，当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。” 苏霍姆林斯基的话告诉我们一个道理，学校文化就是富有个性、富有生气、充满活力，富有浪漫色彩的文化，反映了学生的愿望、学生的心理。要进入学生的内心深处，首先得让学生自己感受到老师深深的爱，感受到老师是用爱心在浇灌花朵。

而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，

能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。此外，还班级养花，绿化教室；还添置班级图书柜，养成阅读习惯等。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生获奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发着生

命的活力！

二、开展丰富活动，为班级凝聚力量

组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。

在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包里；坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。不过，学生最喜欢的班级活动还是演课本剧、棋类和歌舞联欢，每天中午只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，男生不是下象棋，就是下军旗，女生多数在下飞行棋，其幼稚的判断可笑，专心的精神可嘉。班级主题队会上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！

三、抒写心灵日记，为精神扬起风帆

坚持让学生写日记有利于提高写作水平，这已是公认的事实，然而，在担任班级工作的实践中，指导学生写日记也是一项一举多得的工作。

“心灵日记”带着暖暖的人文关怀，走进学生的心间。首先，学生有了一个自我教育的场所。潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得自我鞭策的动力。其次，师生有了一条情感交流的“渠道”。教师与学生之间的沟通是做好班级工作的重要纽带之一。我对学生写日记作了明确要求：要写“绿色日记”，不写“灰色日记”。所谓“绿色日记”即真人真事，不编造，不杜撰；反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“灰色日记”即虚假、编撰之作。写作的形式分两种：一是随意式的，二是命题式的。命题也有固定题和特殊题两种，固定的命题比如：《今天，我最----》、《本周记事》，用这种命题由学生写作老师，能准确及时的了解和处理学生当中的状况，便于开展班级管理和建设。特殊的命题是专指反映节假日的情絮、反映参加有益活动的体验、反映偶然事件的思考等。比如：开学初的《同学，你好》、母亲节的《妈妈，我想对你说》、期中考的《感受期中考》；体育节写《我是一名 ??员》，艺术节写《台上台下》；除常规性活动外，还有《写给灾区同学的信》等等，把观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。

四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

五、铸炼师德自律，与学生共勉共进

教师的整个职业是以教师的人格决胜负的职业。对学生来说，教师的人格可以说是无字之书，无言之教。也只有这样一个有品位，有思想的教师，才能将自己的班级建设得有浓郁的文化氛围，才能带领班级每一个成员奋发向上。可以这么说班级文化的风貌就是班主任思想的外显。基于这样的认识，班级中有家庭经济困难的学生我要求大家伸出援助之手，我自己则主动帮助他。我要求每一个同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起。如今全社会都在讲节水节电，我在教室里及时闭灯并将媒体上宣传的节水节电窍门教给同学们。如此这般的耳闻目染，怎么不能达到"天下兴亡、匹夫有责"的心灵沟通呢？

只有让学生感到我是一个真诚的人，一个可以信赖并成为朋友的人，让学生愿意跟着我朝着文明的方向前进，教育才能渗透到学生的心灵深处。因为我的工作就是要把学生培养成为一个心胸宽广、待人真诚、奋发向上的人，所以，我愿意铸练师德自律，与学生共勉共进。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！

第二篇：浅谈班级文化建设

浅谈班级文化建设

所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。在一次班主任例会上柴校长对班级文化的内容分为：班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设。并强调班级文化建设是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。

杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。真正的班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。

接下来，我将主要从环境文化建设，结合自身的实践与思考，向大家谈谈有关班级文化建设的一些实施措施与体会。

班级环境文化建设主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、环境卫生的打扫与保持等等。下面，我从四个方面加以阐述：

1．布置墙饰

教室前墙：我们教室的前墙张贴的是在学校的所有文体活动中取得的奖状。

布置原因：我认为每一张奖状都是学生努力拼搏，刻苦锻炼的结果；每一张奖状都包涵着他们的汗水；每一张奖状都可以引起他们美好的回忆。这样可以激发学生团结拼搏的斗志，加强彼此之间的凝聚力。

教室后墙：教室后墙是班级教室布置的一个重要空间，包 括三部分：第一部分即后黑板，第二部分即黑板两侧空白部 分，第三部分是黑板上方的空白部分。

后黑板每一个月按照我们学校的“诚信”“礼貌”等主题办相应的板报。两侧空白部分贴着学生综合素质评价考核汇总表日常行为规范评价表以及班规、值日表等等，上方的空白部分则是我们班级的主体标语：初一以“没有你，没有我，只有我们！”为主体标语，初二以“把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”为主体标语。

布置原因：初一的学生来自各个小学，重新组建一个集体，他们的集体意识和凝聚力相当的缺乏，为改变此现状我班采用了“没有你，没有我，只有我们！”为主体标语。而初二是初中三年两极分化的过程，为督促每位学生能刻苦、勤奋、努力、拼搏，以便自己在学习竞争过程中被淘汰，我班采用了“把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”为主体标语。至于初三的那是后话。

2.展板布置

提到展板我这里有一个案例可以和大家分享，此做法是在一次开班主任例会上牛奔老师所交流的经验，我经过学习发现效果显著：

案例背景：本学期10月x日（周五开完班长会）。班长 告诉我今天我们开会主要内容是：学校将开展班级文化建设评 比活动，我们教室两块展板作为班级文化建设的主要阵地。以前都是我和班干部以及板报小组的成员相互协商、设计，此时我有这样一个大胆的设想，把主动权交给学生。

具体的方案是这样，教室前后分别有一块黑板，男生一块，女生一块。时间一周，主题自己设计，材料自己准备，然后由兄弟班级六班的学生代表打分，评出最终结果，谁胜出板报组成员

每人量化加20分。这样既提高学生的积极性，也可以提高效率。其实这是我第一次真正的当甩手掌柜，心里难免会出现忐忑。

接到任务，他们开始行动了，设计、分工、买材料等进行的井井有条如火如荼，一天过去了，两天过去了??说实话，这是我第一次把任务完全交给学生，加上班主任生涯尚浅，心里难免会有一丝的忐忑与不安。

终于在周五下午他们的成果完全展现在我的面前，男生以“二五班公寓”为主题，把任课老师的照片和我们综合实践、元旦晚会、运动会等活动的照片汇集并分类，这是他们对快乐的回忆，对收获的欣喜。而女生则以文字的形式把男生所展示的图片加以诠释，此时我很欣慰，欣慰我决策地正确性，欣慰学生所展现的自主性。周一的学校进行了全校文化评比，我班取得了第一名的好成绩，并且主管德育的宋主任还带领其他班级的班长来我班参观。当然结果是他们既享受到了我所派发的福利，每个参与者都会得到量化20分的奖励，又为班级增了光，还通过行动证明了自己。

案例反思：信任是心灵相通的桥梁,家庭稳定的纽带,化恶为善的基石。用信任的手指去抚慰心灵的创口,在干枯的心田播种信任的禾苗,使尊严的大旗在心空飘扬、使一颗流浪悲戚的心回味温暖。“相信每一个孩子都是天使，当他们怀着灿烂的笑容来到这个世界，我们教师就要为他们塑造一个美好的未来，去呵护

他们，仔细认真的雕琢他们。”让师爱根植每个学生的心底，让信任成就每个学生的成功。教育是一个教学相长的过程。

3.卫生的打扫与保持

大到一个城市，小到一个班级，环境卫生，就像一个人给人的第一印象那样重要。学生需要在一个窗明几净的环境中读书，教师也乐于在这样的环境中教学。但是让学生把班级卫生搞得井井有条，确非易事。因此，在平时的班主任工作中，我十分注重教室的环境整洁，把培养学生的卫生习惯作为一项重点内容来抓：

（1）制定小组轮流的值日制度：按照家庭住址将全班学生分为五组，五个值日组每周轮流值日。每组设立一位组长，每组的值日情况由五个小组长进行检查打分，每一轮评出最负责值日组，最负责值日组就可以受到奖励，少轮一次值日。引用了奖励机制，组员们在轮到自己扫地的时候认真、负责多了，教室的角落再也找不到陈旧垃圾了。

（2）采用岗位承包责任制：班级里的垃圾桶、扫把、窗台、黑板槽、窗帘、墙角，这些地方都是卫生死角，为此我为这些地方专门设立了岗位负责人，这些负责人还有一个美丽的名字——“班级美容师”。“美容师”们对自己所承包的岗位全面负

责，清除灰尘，摆放整齐，整理美化，有了“美容师”的工作，班级的布置更美观，物品更有序，环境更整洁。

以上是我在班主任工作中班级文化建设方面的具体做法不当之处请批评指正， 最后，谈谈在班级文化建设中有可能步入的误区及其对策。

误区：很多时候，班级物质环境的设计常常是班主任说了算：安排些什么内容，悬挂哪句励志格言，本期板报该写什么了等等。这样的物质环境，有时就只成了给外人看的摆设了。而您的班主任的角色扮演也成了“二妈”“二爸”。

对策：老师可以给学生提出这样一些建议：布置要符合学生的年龄特征和心理特征；要主题鲜明，富有挑战性和个性；要鼓励学生积极参与，体现自己的主人翁地位。美国的传奇教师雷夫 艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》这本书中有这样一个观点---用信任成就每一名学生成长。读完这本书，你会隐约知道了一间教室的容量可以是无限的，会让我们对以前的愚行说再见，您会发现未来的教室应是生命自由舒展的乐园。以上的案例的实施过程及成效足以证明。