让我们的作文语言靓起来

教学目标：

（1）：知识与能力：通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写作技巧。

（2）：过程与方法：通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。

（3）：情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。

教学重点、难点

掌握三种让作文语言靓起来的方法。

教学过程：

导入：

1、同学们，云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，作文靠什么吸引人呢?今天老师就和同学们一共探讨美化语言的招数，让我们的语言靓丽起来。（出示课题）

2、出示学习目标：

我们一起读一读

（1）、 学习美化亮化语言的技巧

（2）、 能运用所学方法进行写作

3、怎样的语言才是靓丽的语言呢？

靓丽的语言就是运用具体可感的表现手法和描写方法来写人、写景、写物,写事，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言。

二、方法归纳：

那么，怎么才能使我们的语言靓丽起来呢？（板书：靓语言）

第一招：活用修辞靓语言

1、请对照阅读两段文字，语言方面有什感觉？

前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

修改比较，找出修辞。

前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼）

2、高手支招

这就是我们要学的第一招：活用修辞靓语言

师：我们的文学大师朱自清很懂得运用修辞的方法扮靓语言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辞使文章的语言变得很生动。

3、改写个句子

要求使用比喻的辞格，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来：

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

4、实战演练

同学们喜欢油菜花吗？请大家以"油菜花"为内容写句子，用上两种修辞写几句话。(50字左右)

5、小结

修辞用与不用，确实有着天壤之别！多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。（板书：活用修辞）

第二招：推敲字词靓语言

（设计问题引入第二版块）：再问，除了修辞，你还能想到别的办法让你的语言靓起来么？

1、 启发：有这样一句诗“春风又绿江南岸” ，有没有启发？（传说王安石为用好这个词，改动了十多次，从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”，突出春天来临，千里江岸一片新绿的景物变化。）

2、高手支招：推敲字词靓语言

这就是我们的第二招：推敲字词靓语言

3、我们来看这几个句子，品评：加点的词语能否用括号的词语代替，为什么？

例1、红杏枝头春意闹 （一个闹字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。）

（2）我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。（拿）

公司为防揩油，没缝口袋，拿出不容易；钱来之不易，我也放得比较严实，非掏不可。如果把“掏”换成“拿”或“摸”，那意味就相去甚远了。

4、师：中国的文字真得很奇妙,我们每个字，每个词语都有它独特的意义。不信，你看！ 在横线上，添上一个词语，让这个句子恰当的表现括号中的要求。

午后的阳光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴键上弹着 （心静如水）

午后的阳光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴键上飞舞。 （技术熟练，心情愉快） 午后的阳光，暖暖的，我坐在那里，手不停的砸向琴键。（愤怒）

明确：三个不同的词语，表达的意思是一样的，都是说明我在弹琴，但表达的心情，文字的魂却炯然不同。三个词语犹如给石头施了魔法，使整段文字都活了起来，赋予了它生命。真是点石成金呀。

5、接下来我们也来推敲一下这里的词语

实战演练：精心补充词语，注意使用修饰的词语与动词 。

描写起晚快要迟到的情景。

天哪！要迟到了。我 被子，从床上 来，慌慌张张地 衣服， 鞋子，几步 卫生

间，急急忙忙 牙刷， 牙膏，在嘴里 戳了几下，然后 下毛巾，在脸上 了两把， 钻出屋子。

6、小结：同学们，我们发现，通过精选词语，锤炼语言，的确可以让语言更形象鲜明，情感表达更加充分。 （板书：推敲字词）

（直接进入第三版块）：

第三招：名言佳句靓语言

1、再来看这两个句子，读一读，你更喜欢哪句？为什么？

品评：原文和改文，你更喜欢哪一句？

原文：春天是什么？春天是和煦的风和连绵的雨。

改文：春天是什么？春天是志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细雨； 我们发现，改文引用了志南和尚的诗句，和原句相比，改文别具韵味，雅致而富有诗意。

2、高手支招：名言佳句靓语言

3、举例

4、实战练习：

接下来让我们调出我们脑海里的诗词储备，修改句子，来一点诗意，

原文： 走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂；异乡漂泊便溢满乡情的牵挂；好友别离便产生了友谊的牵挂。

改文： 走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“ ”是充满亲情的牵挂；

“ ”是溢满乡情的牵挂；“ ”是徜徉友谊的牵挂。

5、小结：诗词警句，其实我们也已经积累了许多，如果我们在平时的写作中能合适地引用，就一定能让我们原本平淡的句子靓起来。（板书：名言佳句）

第四招：幽默风趣靓语言

我们再来看看这段文字

1、出示一段语言机智幽默的文字。（片断略）让学生说一说自己是否喜欢这段文字，并说清理由。

2、高手支招：幽默风趣靓语言

幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。 方法举例

师：怎样才能使语言风趣起来呢，我们来看看这些片段：

4、师总结：幽默是一种智慧，鲁迅先生和毛主席都是幽默大师，幽默使他们更具有人格魅力。让我们的作文中多一点幽默的作料吧，也许就在阅卷老师的会心一笑中一个高分就诞生了。（板书：幽默风趣）

三、课堂总结： 回顾本堂课，我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法？幻灯小结 使作文语言靓起来的方法 ：

1、活用修辞靓语言2、推敲字词靓语言

3、名言佳句靓语言4、幽默风趣靓语言

四、学以致用：

根据所学的语言技巧，修改小作文《幸福二三事》，可以增加开头，可以补充结尾，也可以对一些句子进行修改，力争表现出自己的语言特色。

五、教师寄语

同学们，语言的锤炼绝非一日之功，想通过一节课、45分钟便能“下笔千言，倚马可待”并且妙语连珠，是不现实的。但只要我们平时多读、多看、多想、多写，日积月累，笔耕不辍定能成功。正所谓———

饱读诗书多积累，走向生活勤观察。 留心处处皆学问，行文千遍笔生花。

第二篇：公开课教案

【引言】 同学们，今天我们进入到中考总复习阶段，我们把总复习分三个部分。第一轮复习我们用两周时间，主要回归教材，详细重温教材知识，狠抓基础知识的落实。第二轮复习我们用四周时间，进行专题讨论、交流和强化训练，弄清知识的内行和外延，使初中化学知识由点到线再连成面。第三轮复习我们用两周时间，精选各种知识和题型实施强化训练，然后查漏补缺，使你们化学知识水平和解题能力有大幅提升。

【板书】

第一单元 走进化学世界

【多媒体课件】课题一 化学使世界变得更加绚丽多彩

一、什么是化学？

【学生回答】 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门科学。

【教师总结】组成、结构：元素组成物质

分子、原子构成物质。

【例如】 水

【学生回答】 水是由氢、氧两种元素组成的

水是由水分子构成的，每个水分子由两个氢原子，一个氧原子构成的。

【多媒体课件】 物理变化 物理性质

化学变化 化学性质

变化 性质

物理变化——————————物理性质

变化 性质

化学变化——————————化学性质

师生讨论交流

【多媒体课件】1、区分“变化”和“性质”

描述“性质”时一般有“有、能、可以、会”等字眼，是结果的描述。

2、区分“物理”和“化学”

“ 物理”中的“性质”一般是可见的状态。

“变化”关键是“有无新物质产生”。

【多媒体课件】课题二 化学是一门以实验为基础的科学

一、化学的学习特点 （科学探究）

教师总结学生做到：①勤思考 敢提问 善交流 常总结。

②讲规范 勤动手 细观察 务求真。

1， 关注物质的性质（反应物 生成物）

如颜色 状态 气味 硬度 密度等以及能否燃烧 燃烧产物的状态等。

2， 关注物质的变化

如物质受热时是否熔化，燃烧时有没有“一光二热三生成。

3， 关注物质的变化的过程及现象。

4， 对物质在变化前，变化中和变化后的现象进行观察和描述，并进行

比较分析和记录。

【过渡】下面我们就蜡烛燃烧实验，人体吸入的空气和呼出的气体实验对照以上三条进行分析，比较。

【多媒体课件】二、 对蜡烛及燃烧的探究

观察蜡烛的颜色，状态形状，硬度等，点燃时发生了哪些变化 （图见多媒体课件）

【学生】说出蜡烛的颜色，状态形状，硬度等，点燃时发生了哪些变化

检验生成的产物 （图见多媒体课件）

【学生回答】 能使澄清石灰水变浑浊---------二氧化碳，烧杯壁有白色沉淀生成，我们断定生成物是二氧化碳。

探究烛焰分层及温度分布 （图见多媒体课件）

【学生回答】 火焰分三层，（内焰 外焰 焰心）外焰温度最高，因为石蜡燃烧充分。焰心温度最低，因为石蜡燃烧不充分。

点燃的蜡烛刚熄灭时的白烟，探究是二氧化碳，还是水蒸汽，或者是冷凝的石蜡？（图见多媒体课件）

【学生回答】 因为点燃的蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛重新点燃，说明是冷凝的石蜡。二氧化碳,水蒸汽都会使燃烧的火柴棒熄灭

【多媒体课件】三 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

【学生讨论】人体吸入的空气和呼出的气体有什么本质的差别？

【教师总结讲解】 1，采用排水法收集一瓶气体。 （图见多媒体课件）

2，比较二氧化碳含量的不同。

3，检验气体中 O 2含量的不同。

4,检验气体中的水蒸汽含量。

【多媒体课件】课题三 走进化学实验室

一 实验室规则

1，“三不”原则

【学生回答】 不摸 不闻 不尝

2，“最少量”原则

【学生回答】 液体1—2毫升 固体铺满试管底即可

3，药品的处理

【学生回答】 放入指定容器中

二 实验装置及操作

1，实验室制取气体装置的选择

①发生装置：反应物的状态和条件

固固加热 固液加热 固液不加热

②收集装置：生成物的性质

【学生回答】 密度和空气相比如何 （向上或向下排空气法）不易溶于水，不与水反应 （排水法

2，实验操作

组装装置 （图见多媒体课件）

【学生回答】 自下向上，从左向右的原则

酒精灯加热时的注意事项 （图见多媒体课件）

【学生回答】 ①酒精的体积

②火焰加热部位 （外焰）

固体药品的取用

【学生回答】 ①块状：镊子

②粉末：药匙 纸槽

③一定质量：天平

液体药品的取用

① 少量：胶头滴管

② 一定体积：量筒

【学生回答】 量筒的观察要看凹液面的最低处平视。

【多媒体课件】3， 实验操作

① 加热高锰酸钾制取氧气

② 盐酸和大理石制取二氧化碳 （图见多媒体课件）

也可用于二氧化锰 双氧水溶液制取氧气

Zn和稀硫酸反应制取H2

③ 水的净化：静置沉淀 吸附沉淀 过滤 活性炭吸附 蒸馏

④ 粗盐提纯

溶解 （升温 研碎 搅拌）

过滤 （一贴二低三接触） （图见多媒体课件）

蒸发 （蒸发的程度）

计算产率。

学生讨论回答，教师总结。

4， 实验顺序（以制O2为例）

1， 连接装置。

2， 检查装置气密性

3， 装药品，（塞棉花）

4， 准备收集装置

5， 加热试管 （预热 集中加热）

6， 收集气体 （时机 验满）

7， 先撤导管，再停止加热。

【巩固深化】

一 填空题：

1．黑糊糊的石油可以变成绚丽多彩的衣物。对此你提出的问题不属于化学问题的是 ( )

A.石油的组成成分是什么

B.石油通过怎样的变化才能变成做衣物的纤维

C.石油可以燃烧，那么由它制成的衣物能否燃烧

D.通过什么方法从地下得到石油

2．小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。对于可能是食盐，应是科学探究的( )小华说“可以尝一尝”。对于“尝一尝”这一过程，应是科学探究中的( )

A.问题 B.假设 C.实验 D.结论

3．某学生要准确量取7克水，应用( )

A.50毫升量筒 B.10毫升量筒、滴管

C.托盘天平 D.5毫升量筒、滴管

二．观察身边一些生活现象，试用所学知识解释。

(1)饼干露置在空气中一段时间后会变软；

(2)从冰箱中取出啤酒瓶放在桌子上，过一会儿会看到啤酒瓶外壁出现“汗珠”。

【布置作业】

【教学后记】

。