本学期，我担任四（1）班和四（3）的数学教学工作，一个学期来，大部分学生有较好的学习习惯及较高的学习兴趣。基本能认真完成作业，书写也比较认真。多数学生形成了学习数学的兴趣和会用数学的信心，但普遍的学生学习方法不够灵活。课堂上较少举手回答问题，课堂气氛不活跃。部分学生的学习自觉性不强，马虎对待，为了改变这种局面，接手以来，我从学生学习兴趣入手，多采用表扬、鼓励等方式让学生爱上数学。在平时的教学中，我对有特长的同学总是及时表扬和鼓励，让他们知道自己有这方面的特长，在同学中树立威信，从而更加努力地学习。在特长生培养方面，我发现的培养苗子主要有：李国豪、黄颖、叶嘉颖、莫梓希、李浩杰、钟承恩、陈晓莹、鲁浩光等人对数学的学习有一定的兴趣，而且思维的灵活性较其他同学好些，我就从“提高”的角度上进行辅导、练习。为此，本人设定本学年的学科特长培养为“提高口算能力”，教给学生一些口算方法和规律。

一、教方法

1、用“凑十法”口算。

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

（1）加数“凑整”。

如１４＋５＋６＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

（2）运用减法性质“凑整”。

如５０－１３－７，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通

过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

（3）连乘中因数“凑整”。

如２５×7×４，２５与４的积是１００，可直接口算出结果是700

2、运用“分解法”口算。

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25×３２，原式变成25×４×８＝100×８＝800。

3、运用一些速算技巧进行口算。

（1）头差１尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：４８×５２＝２５００－４＝２４９６。

（2）采用“基准数”速算。如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可选择６００为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

二、常训练。

１、分散集中结合练。

例如，在“２０以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练９加几、８加几??；１１减几、１２减几??，最后集中起来训练，引导学生整理出：“２０以内进位加法表”和“２０以内退位减法表。”这样，通过集中———分散———再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。 ２、每堂课上安排练。

每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排３分钟的口算练习.

一学期即将过去，下学期继续努力，培养出更多的优秀学生。

第二篇：20xx年度数学特长生的培养

一年级数学特长生培训总结

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着孩子今后的计算能力。而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。

对于一年级的第一学期,主要是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。那么我在教学20以内进位加法时常用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。在平时的教学中，我是这样训练学生的：

1、讲清算理，培养学生的口算能力。口算方法都是从实际的运算中总结出来的，要想速度和正确并进，就要掌握好口算方法，懂得算理和思路。

2、抓好专项训练，提高学生的口算能力。认真坚持午读20分钟的口算基本训练，要求学生正确选择算法，在短时间内正确计算出结果。

3、采用多种形式，激发学生的积极性。运用视算、听算、开火车算、接龙算、抢算、齐算、小组算等等，常常换换形式和角度，激发学生的口算热情；还可以在班级或小组内评选口算大王，发给一定的奖品，经常采用口头表扬的方式等等，促进学生的比、赶、超。

经过一学期的重点练习，我发现在口算中成绩比较突出的有，一

（1）班黄运清、邓喻文、何浩祥、董礼贤等。一（2）班陆晓妍、崔景玮、陈慧勤、李虹仪等。

为了培养出更多的数学的特长生，以后的努力方向：

1、帮助学生提高认识，使他们不局限于书本知识。

2、培养学生浓厚的学习兴趣 。

3、注意发现学生的闪光点，适时辅导，使每个学生的特长都能得到培养和发挥。

4、能在班里取到带头作用。