《问题学生诊疗手册》读后感
教育是一个民族振兴的基石，而学校教育是教育的基本。学校里主要是教师传授专业知识，学生学习，这是一个传授知识与学习知识的场地。而在这个过程中，会出现许许多多的问题，就如不同的学生将会有不同的智力水平，不同的学生对待学习有不同的看法等等。王晓春老师在《问题学生诊疗手册》中，用多年的教学经验总结出了大部分学生的不同问题及心理想法，也对教师给予了相应的指导。
教师是除家长外，与学生沟通最多的成年人，也同时担负着教育学生和指导学生的责任。那么，一位教师面对一个班的学生时该如何去做呢？王老师提出：“教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要有智慧。”教师的爱，让学生感受到温暖与关怀，让学生在学校也能感受到家中的温馨，会愿意上学。而教师的智慧，能够积极遏制学生的不良思想与行为，让学生将更多的心思放在学习上，能够认真学习。教育若有科学的支持，会让一名普通的教师成为一个对学生了如指掌的学生专家。教师若运用科学的方法冷静分析学生，运用科学的手段对问题学生及时进行诊断及治疗，引导他们走向正轨，这是智慧型教育。应试教育下的学生多半是为了学习而学习，本身对于学习并没有热情，只会死学习；素质教育下的学生多了些活力，为增强德智体美而学习。那么智慧型教育，是在素质教育的基础上，对于教师更高的要求，对于教师的爱和智慧要求更高，不止加强学生的德智体美，更加关注学生的心理与行为，从而让学生健康成长。
在中小学，几乎每个班都有几个问题学生，有早恋的学生，偷盗的学生，不守纪律的学生以及专横跋扈的学生。而每位班主任心里都有一份学生名单，差生，落后生，后进生，个别生都在这份名单里。对于这份名单里的学生，班主任往往给予更多的关注。王老师的书中对问题学生有明确的界定，品德、学习态度、心理等任何一方面存在较为严重的问题即是问题学生。许多差生、落后生不一定是问题学生，他们可能是因为智力问题或其他原因造成的成绩落后，不能认为是问题生。问题生多数学习成绩不好，但成绩不好一般不是他们问题的起始原因，他们可能是家庭原因、心理原因以及认知不足的原因。这就需要班主任有一双慧眼，明确的分辨出问题生与正常生，不能错冤枉了好学生；也需要班主任有善于分析的头脑，将学生的真正心理剖析透彻。问题学生是善于制造问题的人，他们容易招惹老师反感，惹老师发火以及其他不良情绪。当问题生惹是非的时候，教师容易急躁、失控，就容易让事情陷入被动，让学生与老师间的关系恶化。问题生也多是不善于控制自己感情的人，他们冲动起来，喜欢和老师对着干，这些都需要班主任冷静并保持淡定。班主任需要冷静地调查问题和分析问题，了解事情的始末，体谅学生的心情与做法。对的做法需要保持，错的做法需要改正，让学生对班主任心服口服。班主任更加需要激发和强化自己的认知欲望。科学解释说认知欲望越强烈，态度就越冷静。这是教师应有的智慧。
王老师将问题学生经常制造的问题分为三大类，纪律问题、学习问题和心理或品德问题。纪律与学习是日常犯的小问题，而心理和品德问题涉及到问题生的一生，是教师普遍关注与
相对头疼的问题，也是班主任紧抓的问题。其中，偷拿财务的行为更是涉及道德素质问题，是家长与教师不能容忍的行为。教师处理偷拿财务的问题，需了解清楚事情的始末，以及问题生偷拿财务的原因，最好像公安人员破案那样做。如果眼前有线索，可以顺藤摸瓜；如果眼前没有明显线索，最好自然不提，以免促使学生议论纷纷，破坏班级稳定。
王老师对教师的一系列指导以及对于学生心理的剖析，让我想起了高中时期一个偷拿别人财物的男生的事情，以及当时班主任的做法。当时是高二，处于不紧不松的时期，我们的班主任是一位刚从大学毕业的新任语文课老师。在班主任对于班级还不太熟悉的情况下，发生了一件让班级气氛十分紧张的事情。临寒假前，班里开始陆陆续续丢东西，一开始并未引起大家重视。到了期末，丢的财物越来越多，有同学上报班主任，班主任采取冷处理法，没有给予回应。班里同学的怨言开始不断增多，最后竟然翻同学书包，想要找到罪魁祸首。班主任知道后并未阻止。最后，班里同学在一位男生书包里翻出了不属于他的财物。男生当时很镇定，没有说话，班里同学开始恼怒，几乎要打起来。这时候，班主任出现了，阻止了打架事件，并叫走了那位男生。之后，那位男生没再出现过，后面就辍学了。
这件事情，班主任只是在事后要发生打架事件时采取了处理，当同学搜他人书包时，班主任保持沉默。不管那位男生做的如何，班主任都不应放任这等做法。这个做法让当事人以外的同学都被怀疑，伤了同学们的自尊心。被搜书包的所有同学心里都不愉快，当当事人被发现时，就把所有的怒火发泄在当事人身上，言语辱骂以及动手打人。班主任这时出现，制止了打架事件的发生，但并未对当事人采取处理，让同学们心有不甘。
当事人是王老师书中所提到的品德问题生，且处于高年级，属于明知故犯型。但是，我们的班主任并未向王老师所说那样处理前弄清事情的始末，若弄清了事情的原因，或许那位男生不会辍学。当事人是农民家庭的孩子，父母每天外出打工，并未给予当事人应有的关心与疼爱，如果资金不够，就让当事人辍学。当事人从小便心思深沉，在家沉默寡言。但在学校认真学习，与同学间也有正常的沟通与交往，只是言语间比其他同学更加成熟，社会经验更加丰富，且当事人假期均外出打工，为了自己缴纳学费。当事人的问题是学业问题，他喜欢上学，却无力赚取巨额的学费，从而引发了偷拿财物的事件。
依王老师书中所说，班主任应该在班里丢财物之时就采取行动，着力调查。应在班会时，一面增强学生品德观念，并叮嘱学生看管好自己的贵重物品，一面暗中观察学生间的气氛与情绪。应从丢财物的同学的口中了解事情的发生，并掌握线索。若没有任何线索，应先安抚学生的情绪，避免发生翻书包的行为。班主任也应在平时多关心了解学生的家庭的情况及心理想法，应多与学生沟通。对于当事人，班主任应与其家长进行沟通，告诉家长，学生在学校的表现，以及对于学习的热爱。同时开导当事人，让其知道品德对于人的一生的重要性，引导该生的思想走上正轨。并让当事人向同学道歉，让出言辱骂以及动手打人的同学向当事人道歉。
王老师的思想，尽管让班主任的工作量加大，却是为社会培养人才的做法。学校是学生从家庭过渡到社会的必经之路，学校教育为学生的一生做了极重要的铺垫。入学之前，家长
是学生的启蒙老师，但由于独生子或其他原因，家长可能过于溺爱或过于严厉，让父母对孩子的爱成为孩子成长的绊脚石，这些都可能影响孩子一生。但若是在入学之后，教师做到爱与智慧并存，了解孩子的心理并剖析孩子的行为，并给予正确的指导，这能让孩子重新走上正轨并健康成长。对于孩子来说，家长与教师都是自己的老师，是人生路上重要的指南针。 王老师的书，准确的剖析的学生的心理，也给予了教师正确的指导，是教师与学生的福音。
第二篇：《优秀大学生成长手册》读后感
《优秀大学生成长手册》读后感
人们都将大学誉为象牙塔，由此可见它在人们心中那神圣的地位。十二年的苦读，只为走进梦中的象牙塔。一所理想的大学，便是我们最初的追求。然而走进大学，我心中除了兴奋和喜悦，还有一丝迷茫。这时我才发现当初的大学梦仅仅是管中窥豹，真正的大学远非那么简单。正在我思考如何度过这宝贵的大学四年时，怀校长送给我们每个北航人一本书——《优秀大学生成长手册》，这本书如同远洋中的灯塔，为我指引了航行的方向。
这本书提供了几百种简单实用的学习生活技巧，涵盖自我评估、时间规划、记忆、阅读、笔记、考试、思考、沟通、理财、健康、职业规划11个方面。其中很多内容都让我有醍醐灌顶之感，就拿“第四章——阅读”中的“肌肉阅读”来说吧。书中首先列出了我们每个人都可能出现的现象：“想象自己坐在书桌前，双眼盯着手中的书，好像是在阅读。突然，你抬起头来，眨一眨眼睛，才意识到目光在这一页上已经停留了十分钟，而且不知所云。”之后有列出了积极的读者在读书时可能所做的事，也就是“肌肉阅读”的内容:“保持清醒，针对阅读材料提问??”紧接着又进一步强调了“肌肉阅读”的好处及注意事项:“肌肉阅读通过增加能量和提高阅读技能，从而降低阅读难度和痛苦。但这也不是说肌肉阅读将使你的学习如沐春风、一帆风顺。一开始，你甚至会感觉它增加了你的工作量。有效的教科书需要你积极投入、专心致志、挺直腰板坐在椅子的最边缘。这就是为什么我们称之为肌肉阅读。”读完这一小段，我突然明白自己之前的阅读方法存在错误，降低了学习效率，而好的音乐都方法则是有目的性的阅读、用批判的眼光阅读。这对我今后的学习产生了巨大的影响，不仅提高了我的学习效率，还开拓了视野。
书中还有许多部分让我印象深刻：“加足马力：使用长期规划表”让我学会了合理规划自己的时间，“记笔记是一个连续的过程”教会了我如何持续快速的做笔记，“合作学习：团队协作”使我懂得了团队合作意识??
有人觉得高考完就真的的解放了，大学可以为所欲为。其实不然，大学才是生命真正的开始，因为进入大学之前，我们进行的是认知与接受；进入大学之后，却要在此基础上研究与创新；以后工作，更要将知识转化为生产力来贡献社会。所以在大学里，不仅仅要学习，更要为迎接未来的种种挑战做好准备。由此可以看出《优秀大学生成长手册》在我们生命中的重要性。然而正如这本书中所说的一样“如果你只是阅读，本书便毫无价值”，书中的只是永远是书中的，只有将此运用自己的生活中，才能达到读这本书的真正目的，才能真正实现能力的提升。