体育新课改心得体会

如何通过体育教学，实现新课程标准，满足学生身心健康发展，适应社会的需要，学会体育的学习，并且通过学习的过程掌握某一项目或者多个项目的自学能力，终身的受益。以下是我在长期的体育教学中的一些体会。

一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在一定的情境中产生的， 创设良好的教学情境对学生学 习情感的产生具有很大的作用， 体育教学也不例外。 有了良好的教学情境 就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因 素， 是取得成功的重要条件。 比如在一节前滚翻教学中这样讲到， 孩子们， 今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老 师又说了， 只不过今天我们看天的方式有点特别。 这下强烈的好奇心可把 孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻 过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个 欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的 学习愿望， 发挥他们创造性学习， 为终身奠定快乐体育培养良好的思想道 德品质。

二、 让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、 重复的练习来锻炼身体的， 这是很多人给体育课下 的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我 们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示 范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部 分用音乐舞蹈的形式来结束课程。 这样除了增加课堂的愉快气氛外， 还能 减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。 这不仅是优质体育课的 需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一 定要创设欢乐轻松的教学氛围， 调动学生锻炼的积极性， 让他们以最佳的 心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化 ，增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是跑啊、 跳啊让学生机械的反复练习。 其实根 据儿童的生理特点和心理特点， 游戏才是他们的乐园。 如果体育课的教学 机械而无生命力的话， 学生是不会感兴趣的， 是枯燥乏味而又令人厌烦的。 自古以来教师被喻为“辛勤的园丁” ，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽 的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留

意就会发现有些花 “无精打采” 。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械 的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使 课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度 和内容。 在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏， 教师不 参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无 兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与 活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服 从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而 言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平 ， 加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课， 要随时让学生体验上体 育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉 小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第 四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识 和方法学生学久了会感到疲倦。

第二篇：学习新课改心得体会

马前水小学 杨丽君

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过教学实验，我慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

（一）、给学生机会。

变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解课文。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习，发散学生思维。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

（二）、虚心请教。

教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

（三）、合作学习。

小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

二、 创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习知识应用到生活实际，感到学习的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。