班 主 任 工 作

（心得体会）

李

文

玉

班主任工作心得体会

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦

涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不

乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师的辛勤工作，没有领导的支持，

没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发

挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工

作。至于班级管理方面，我没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近

孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对

他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得

成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要

的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。

班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学

的知识，生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的

课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任

的工作也就会收到事半功倍的效果。

（一）、以“亲”为主，以“勤”为辅。

这一点我是从刘娟老师那里学到的。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可

亲。一个好的班主任，他不会动不动就发怒，（以前刚当干班主任的时候时常发

火而且是真生气）而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他

能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”

起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主

任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任

若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好六七十个学生，就必须兢兢业业，尽职

尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤

观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，

以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，

你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，

找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思

想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲

自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的

是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生，了解学生在家的表现，向家

长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮

助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹

地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

（二）、做学生的良师益友

1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一

言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，

以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做

人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”

在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。

2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；

始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为

取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到

我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵

循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他

学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题

请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

3、处理好每个“突发事件。”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又

抓好了后进生的转化工作。20xx年x月份，我接任一年级三班的班主任并执教

语文课。我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学

生的学习积极性。记得刚接任班主任的第一周，我班纪律较差的一名男学生，把

小狗带进了课堂，小狗的叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责

怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把小狗送到了我的办公

室。我首先表扬他爱护小动物的精神，而后又委婉地告诉他，把小狗带进教室，

扰乱课堂秩序是不应该的。这位同学非常高兴地接受了我的批评，并在我的建议

下，去了解如何才是真正的爱护小动物。这样，不但平息了风波，还激发了他的

学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守

纪模范。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、

中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会

都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的

思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天

比一天好。

（三）、要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解

个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、优良的学风，是班级的生命线

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班

集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋

的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经

过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：

1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。

在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生

的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地

位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问

的习惯。

2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。

作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对

于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习

委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的

同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思

考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，

班级的战斗力增强了。

3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。

课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。

首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生

学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，

学习成绩日渐上升。

四、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的兴趣和热情。

当然“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心

理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的

厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出

发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,

学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号

的钥匙,去开启他们的心扉.学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点,设

身处地的以他能接受的方式进行启发引导.学生到学校来,谁都想成为好学生,他

们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都

会各有所长的。而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,

让他们感受到学习的乐趣。

五、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

明确班级奋斗目标，结合学校组织的各项活动，如：运动会，各种竞赛，文

明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得

每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目

的是团结一致，共同努力，实现班级目标。

六、建立一支得力的班干部队伍

美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴

望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学

生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学

们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选

出自己心目中的带头人。

2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级

服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任

的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有

利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，

充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被

评为班干部。在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了

分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。通过竞争上岗，

从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对

良好班风形成起了关键作用。

七、建立全面合理的班级管理制度

约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生

日常行为规范》来要求学生，对早自习，课间，中午乃至放学的班级，走廊，都

要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。

八、开展形式多样的活动推动良好班风的形成

形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生

自我教育的手段。

配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，

不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；参加学校组织的各

种有意义的活动；每月认真组织综合素质月评价，使学生学会批评与自我批评；

充分利用班级评比栏，培养竞争意识，发扬进取精神；利用墙报这个主阵地，对

学生进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。

九、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好

关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与

配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做

学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理

工作更上新台阶。

总之,学生在进步,我也在成长,只要坚持把自己的收获不断的积累下来，吸

取失败的教训，不断探索，学会分析问题总结经验，我相信，我一定能做得更好。

第二篇：班主任工作心得体会

后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。

一、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成"坏学生"，说是"朽木不可雕"，"顽石不成材"，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为11，12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持"五不"的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我班女生佟适夷，各科成绩都比较差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比较"笨"不会学习，我也从音乐老师得知，她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的爱好，我特别要求音乐教师多给她一些指导，让她在音乐方面的发展更好一些；鼓励她多与同班同学交朋友；多鼓励她参与班里的活动，在我的推存下参加小舞蹈队，并且取得了很好的成绩；在以后的日子里她说："老师，我都没想到自

已会变化这么大，我现在对自已充满了自信，我一定要用自已的能力取得好成绩??"

二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。教师要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。例如：班上学生焦林，从他的智力水平讲，应该是一个成绩优秀的学生，但多年以来，由于懒惰，造成他的成绩较差。根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但必须要为自己负责；然后帮助他分析他的现状，如果在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少，学习成绩有所提高。有几次测验，成绩竟然达到了80几分。所以说，除了智力因素这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要真诚地帮助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学习更多的知识，以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样：有德才能做好人。就是要把学生培养成有道德的人。

三、对症下药，因材施教

我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷

外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。

1、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望。

许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。

2、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学” 要想后进生由“要对我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。 比如：课堂提问对后进生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

3、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学” 。在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

4、根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由 “能学”变为“会学” 。

（1）告诉后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。

（2）引导后进生如何专心听好每节课，告诉后进生知识的重点、难点及正确的思路都要在这个环节解决，所以听课是学好功课的关键。

（3）复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈。

（4）作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。

（5）考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。并收到了一定的效果。

5、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。

（1）对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少数学生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。

（2）借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。 有的学生父母、兄妹有文化，我能及时关心这些学生的学习情况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同时，我注意做到，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进行个别试验，在此基础上，再在全班后进生进行推广。

6、建立档案，积累转化经验

如果说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话，那么“建立档案，积累转化经验”则是为后进生转化工作作出的长远打算，我从确定转化名单一开始，在自己所任的班级中，建立《后进生转化跟踪档案》，对每个后进生的成因、个性特点、学习成绩、前期表现、采取的措施和转化后的表现以及学校、家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载，编订成册。这样一来，留下的原始材料，既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据，又为今后的工作积累了经验，何乐而不为呢？

当然，后进生辅导过程中经常出现反复，这是不可违背的客观规律。坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。