20xx—20xx上期xx学校督导室工作总结

本期督导室工作，在办公室、工会的协助和各处室的支持下，基本完成领导交给的工作，先将本期工作总结如下：

基本情况: 我校现有教师190人，近几年进的年轻教师就有百来号人，因学校的快速发展给老师们带来了一些不适应，加之负债发展，老师们的待遇没有得到多大提高，致使一部分老师心生怨恨，影响了部分年轻教师。然而，近几年进的年轻人，又非常现实，也很自我；不是埋怨工作辛苦了，就是抱怨待遇不好；他们不了解学校过去艰难，也不理解现在的困难，只从个人角度思考问题，以致工作懒散、懈怠、马虎，缺乏热情；他们对学校的一些规章制度不放在眼里，也不放在心里；对学校的一些考核满不在乎；这使得学校的管理很难规范。

所做的工作：每周对教职工的出勤进行统计，每月对全校出勤进行公示，发现问题及时纠正。本期在10月底和12月底，同办公室、工会一起对各处室和专业部的计划落实情况进行了检查，检查结果除向主要领导书面汇报外，还进行了公示；对全校每次教职工大会出勤进行了记录和统计；对全校教职工全期的出勤进行了统计、公示、核实，并按相关制度考核；对全校教职工的各类请假、学校、培训进行了登记、统计；对学校的修建招标过程进行了监督；对学校的后勤、教学、学生管理等进行了巡查，就巡查中发现的问题与相关部门交换了意见。

目前学校存在的问题：

一是签到形同虚设，毫无意义。首先是行政后勤人员的签到问题。个别行政后勤人员要么到了学校不签到、或忘了签到，要么无论公事私事不到校不请假，当然也没签到；这样的人差不多每天都有，有时还不止一个；行政值班有时也懒得打电话过问，晓得有些人就是那么回事，何必得罪人呢，勾了吧。其次是专业部的签到问题更严重。每天的签到单，多数人的笔迹都一样，人没到校已签了到，甚至一天半天人没来也签了到，人去学习了、请假了，也照常签了到。如今专业部对签到、请假全都包容，一致对付学校的检查。每天看到这些签到单，肺都快要气炸了！

二是请假随便，无凭无据。首先是行政后勤人员无论因公因私不能来上班，不向任何人请假也不打招呼，假条更没有了。老师有事或

没课，一天半天不来上班，不跟任何人打招呼，假条隔你别说了。有时要找一个人，问部长副部长工作人员全不知道。如今这请假，各类人员向谁请假，批假人员、权限、时间全都模糊到没有了，请假手续也简化到没有了。事情看似简单了，人心却涣散了，管理就更难了!

三是信息闭塞，工作难做。处室部门缺乏告知意识，各自为阵。每个部门开展了什么工作、要开展什么工作、开展工作的方案、如何检查和考核、需要哪些部门配合、需要哪些人员参与等等，除本处室人员知晓，其他处室人员知知甚少，甚至一无所知。要知道学校的处室工作是一个整体，分工是不能分家的，处室与处室之间的工作要相互配合相互支持，信息是要相互利用的。如果处室间信息不畅通，工作效率低，工作又累，又还不愉快！

个人建议：

1、签到归专业部负责考勤，签到请假与专业部考核挂钩。各专业部明确由一人负责签到并做好统计，每周五下午放学前交督导室；行政后勤主要领导不签到，其余人员由每天行政值班负责签到，每天下午第一节课后交督导室。2、规范请假手续，明确请假制度。行政人员跟主要领导请假并告知当天行政值班，一天以上必须有书面的假条，住院必须有住院证明，假条交督导室登记存档；教师请假，一天以内在专业部长处请假，无论时间长短必须有书面的假条，一天以上必须书面向分管领导请假，假条交教务处调课保存，每周五督导室到教务处领取登记存档，住院与行政人员相同。督导室将与相关处室组成督查小组，对全校的签到坐班请假进行不定时抽查，如果一经查实不按规定签到、履行请假手续，一律按旷工、旷课论处，考核一律与评优、评先、评职、晋级、推培挂钩。3、建议行政人员每天必看必上两网，大足区教育网、职教中心校园网，建议开通校园办公网。处室部门的培训、学习、会议须挂在内部网上。各处室必须将要开展的工作详情提前挂在校园办公网上，其他处室阅后要调整自己的工作安排，必须与之配合、协调。处室部门之间必须形成合力，共同协作做好学校的各项工作，这样才能减少工作压力与难度，提高工作效率，使人际关系变得更和谐，使工作变得更愉快！

学校是大家的，大家的学校需要大家共同努力。思路决定出路，细节决定成败，让将每一个细节做好，我们就离成功不远了！

第二篇：20xx秋学期学校督导室工作总结

为进一步推进郭村初中教育教学的发展，督导室本学期工作中，明确目标，理清思路，扎实有效开展各项监督工作，进一步提升了我校教师整体的教育教学水平，进一步推动了学校教育教学工作的稳步发展。

一、领导的高度重视，推进督导工作的顺利开展

我校督导室自成立以来，在校长、校党支部对督导室的督政、督教、督学工作高度重视，陈校长对学校督导工作提出了明确的要求，并就具体操作细则进行了深入细致的探讨和规定，使得我校督学工作思路清晰，目标明确，可操作性强。

二、督导室统一思想，充分认识到教育教学督导的重要性

我们在统一思想认识，强化工作责任的基础上，进一步明确督导工作指导思想和工作重点，坚持督政为主、督学为本，切实加强教育教学的督导工作，充分发挥督导员在教育教学质量监控过程中的作用，不断加强各年级教育教学的质量监督，保证学校各年级教学过程各环节规范进行，并达到相应的教育教学质量标准，为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科建设、提高教学水平提供服务，为领导科学决策提供咨询信息，促进学校的教学改革不断的深化发展，逐步形成规范意识、质量意识和创新意识。

三、全力履行督导职责，为学校的发展发挥督导作用

1、深入科室、年级督导，提高科室的工作效率

开展具体深入的督导工作。我校督导室根据学校高效管理的要求，将全体督导员分工到各科室、年级，参与年级分工和年级管理，结合一个学科组，及时督查了解学科组开展教学教研工作情况。

督导员深入科室、年级和学科组首先是“督”，即按照学校“依法行政，讲求效率”的原则，督促各科室、年级和学科组做好应做的工作，通过召开教师座谈会、到课堂听课、找学生或家长了解情况，督促处室、年级部和学科组抓好教育教学工作。

2、发挥督导员资源优势，积极参与学校管理

我校督导室成员具有较强的资源优势，经常为学校的发展献计献策，并积极参与学校的教育教学管理，起到了很好的作用。

3、加强教学常规督导，推进教师教学的规范化

本学期以来，我校督导室配合年级、教务处积极推行校内视导，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化，使教学常规要求得到了很好地执行，进入班级听课，检查他们的备课笔记、听课笔记、作业批改记录等教学常规，指出问题所在并限期改正。

4、加强课堂教学视导，提高课堂教学的实效性

教学的低效通常源自两个方面：首先是认识层面的问题，包括教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确等，这是制约课堂教学“有效性”的重要方面；其次是课堂实施的低效运作，教师不能在预设和生成之间求得平衡。 课堂教学视导时要求上课老师的备课工作要与备课组共同开展，让备课组每位教师都能关心上课内容，出主意、想办法，找重难点，特别是找出重难点如何突破的方法。教学时要求上课老师要关注备课内容与教学对象结合中出现的成功之处，以及所产生的问题，然后根据存在的问题在评课中探索解决问题的有效方法。课后评课时，督导员从观课中总结有益的教学方法和教学模式，从教学的形态、教

学模式、教学方法、语言的感染力、无言肢体动作的形象鼓动力中挖掘适合于学生发展的有效方法指导授课教师，使授课者知晓自己的成功之处，以及存在的问题，并且能在今后的教学加以发展和改进，从而推进了课堂教学的针对性和实效性。

5、经常召开学生座谈会，及时了解教师的教学情况和各科室各部门的管理情况

督导室为了进一步了解教师的教学情况和教学效果，经常召开学生座谈会、召开学生班干部座谈会。室全体成员对按照学校的分配，每人结合一个班级中成绩优秀但家庭经济又是比较困难的边缘生，定期和这些学生谈心，及时了解他们的学习生活状态，在生活上特别关心和照顾。

以上是我校督导室本学期的一些做法，还有很多需要进一步思考的地方。今后在督导工作中，我们将加强教育教学督导氛围的和谐，关注听课、评课的密度，加强评课的效益，提高督导的有效性。我们坚信，在县教育事业发展指挥部、县教育局的正确领导下，在校长、校党支委和全校广大教职工的指导和帮助下，我校督导室成员一定能真正起到一个督查员、信息员、维护员、宣传员、教研员和示范员的作用。