PEP小学英语四年级下册Unit 2  What time is it?

      第一课时教学设计及反思

教学目标：

知识目标：

1.能够听说认读与学习生活相关的单词：breakfast, lunch , dinner ，music class, P.E. class, English class。

2.能够听懂，会说日常交际用语：What time is it?并能熟练回答：It’s… o’clock.It’s time for…

能力目标：

1.能运用所学的语言知识在创设的情景中进行熟练地交际，并在此基础上应用于生活之中。

2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。如：Time for breakfast.Drink some  milk.

情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。

2.培养学生严格的时间观念，合理安排自己的作息时间。

教学重难点：

1.听、说、认读本课时的六个单词和词组:breakfast, lunch , dinner，music class, P.E. class, English class。

2. 对新句型What time is it?It’s….o’clock.It’s time for….的理解和运用，引导学生能综合运用所学单词，描述不同时间进行的日常活动。

教学准备 ：

1.教师准备实物钟；

2.准备与本课时相关的课件；

教学过程：

Step 1:warm-up

1.Free talk:

2.Sing a song:Ten little candles dance.

（设计意图：通过自由对话，复习学过的语言，吸引学生注意力。通过演唱带有数字的歌曲，复习数字1-10，为本节课打基础，使学生尽快融入到英语课堂学习的氛围中。）

Step 2:Presentation

1、T: .Can you count one to twelve?

Ss: One, two, three……

T: The numbers are important in our daily life.Look，This is a clock.出示钟表，领读：clock（钟表）并板书。

T:Clock can tell us time.Look，what time is it?It’s one o’clock。

What time is it?(领读几遍)

出示ppt，让学生感知what time is it?It’s … o’clock。

（设计意图：教师反复领读，并出示句型板书，让学生跟读，逐渐刺激学生使他们明白这一问句的意思。）

2.教授单词English class .

T：“What are you doing now?”

Ss: “I’m having English class.’’

T: “Good，what time is it now?（教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟）

Ss:“It’s 9 o’clock. 

T: It’s time for English class.老师带读English class。

T and Ss: “What time is it? It’s 9 o’clock, It’s time for English class.”We can read and write English.       

通过chant 再次巩固time for 。

3、同法教学music class, P.E. class。

4、教授单词breakfast

出示钟表,T：What time is it now?

Ss ：It’s 7o’clock.

T：It’s time for breakfast. Let’s drink some milk.

呈现单词：breakfast. 学生跟课件反复练读：breakfast(注意发音)

设计意图:通过师生对话，操练句型，巩固新词语。）

5、同法教学lunch , dinner。

 6、播放let’s learn.录音 ，学生跟读，巩固新知。

7、 play a game

教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后指着钟面说：“It’s 7/9/12 o’clock, What  should we  do ?”学生抢答，回答错误的要跟老师读该单词三遍。

（设计意图：运用句型what time is it ？引出新学单词,将时间与breakfast ,lunch, English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的，调动了学生的积极性，能够积极参与到课堂中，也能使教师与学生之间达到互动的效果。)

7、出示let’s do ，学生跟读，做动作。

Step 3.Summary

T: What did you learn  from this class?

课件展示时间谚语:Time is money.一寸光阴一寸金。Every minute counts.分秒必争。

（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象,同时英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。）

Homework

Make a table and introduce your day to your friends and parents.

（制作一个表格，并用所学的知识向朋友介绍自己的一天）

板书设计：

Unit2  What time is it?

Part A  Let’s learn  Let’s do

                    -What time is it?

                    -It’s (7/9/12/4/6...) o’clock.

-It’s time for...(breakfast, English class, lunch, PE class, dinner.)

教学反思：

在本节课的学习过程中，我从学生的学习兴趣，日常生活认知水平出发，让学生通过观察、表演、交流和合作等活动方式学习和使用英语，变课堂为生活，以话题为核心，以学生为中心，师生互动、生生互动，增强英语课堂的趣味性，提高学生综合运用语言的能力；

从这堂课的授课情况来看，让我再次深刻认识到，利用直观的教具及多媒体教学，可把图像、动画、声音相结合，动静结合使学生置身于一个生动、活泼的环境中，是那些枯燥、乏味、难理解的知识，变得直观、主动鲜明。学生们愿意去说，敢说，变得热爱英语，为下一步的教学打好扎实的基础。

    

第二篇：pep小学英语六年级下教学总结

20xx—20xx学年度第二学期六年级英语

教学工作总结

本学期我担任六年级的英语教学工作，由于这些学生面临毕业，因此，

我对教学工作更是不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，有针对性地把理论知识应用于教学活动当中，同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面经验进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

一、学生情况分析

六年级两个班共有学生53名。学生性格比较好动，从学习情况来看，

学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差，没有养成认真仔细的学习习惯。本学期通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。

二、教学任务完成情况

（一）做到了认真备课。小学六年级英语备课我不但备学生，而且备

教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。

（二）增强英语上课技能，提高了教育教学质量。在课堂上特别注意

调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

（三）认真批改学生英语的作业，布置作业有针对性，有层次性。对

学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

（四）做好差生的课后辅导工作，注意了分层教学。在英语课后，为

不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，

后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

（五）积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，

把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

（六）科学地运用复习方法组织学生复习

复习，是学习过程中一个非常重要的环节。期末复习是一次全面综合

性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量的关键，我循序渐进，分为三个阶段进行了复习：

第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，

通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。

如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一

阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生

构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。

三、存在不足与改进措施

由于本人在英语教学方面经验甚少，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料。一学期的英语教学工作结束了，相信在师生的共同努力下教学成绩会更上一层楼。

20xx年x月x日