小学四年级上册英语课改反思

1.对教学目标的反思

(1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.

（2）但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.

（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

3.对教学方法教学管理的反思

（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采用实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等,调动学生的积极性.

（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为A\B\C\D四组(我也考虑到是否给学生机会让他们自己命名,后来还是打消念头,也许到5\6年级可以以此调节学生的团队精神.)在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“apple”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.

我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

第二篇：小学英语四年级上册Unit 4 第二课时教学案例及反思

小学英语四年级上册Unit 4 第二课时教学案例及反思

下冶中心小学 李维青

本课时主要是让学生复习服装类和上一节所学的有关天气的单词，学习运用“Can I……？”来征求别人的意见。 教案设计：

教学目标：

认知目标：

（1）能听懂、会说“Can I wear my…?”并能在适当情境中运用。

（2）在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词： cold warm cool hot.

2. 情感目标：

通过各种活动加强学生间的情感交流，使学生感受到同学间的友谊。

3. 文化意识目标：

知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。

教学重点：

使用“Can I …?”来征求别人意见。

会用“It’s warm today.”来描述天气。

3.使用所学语言进行对话、交流。

教学难点：

对“Can I wear my…?”这一句子的听说及在语境中的正确使用。

课前准备：

1、多媒体辅助教学：

天气预报的卡通

（2）“Let’s talk.”部分的卡通。

（3）关于“Let’s talk.”这部分设计的问题。

（4）小结的有关词汇和句型。

2、衣服实物。

教学过程：

Warm-up

Step 1 Greetings

T: Hello, boys and girls. I’m Miss Li.

Ss:Hello, Miss Li.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: What’s the weather like today?

S: It’s warm today.

Step 2 Watch and listen carefully, then answer the questions: What’s the weather like in Beijing today?

What’s the weather like in HongKong today?

（3）What’s the weather like in Lhasa today?

What’s the weather like in Harbin today?

二．Presentation

Step 1 T: Today is a warm day. I can wear my new shirt.（拿着衬衣并做动作，这句话多重复几遍。）

引导学生理解：穿什么衣服用“wear”。

练习说：穿我的毛衣、穿我的夹克……

） Step 2 T: If today is a hot day. Can I wear my sweater today? （适当重复几遍，语速慢点。

示意学生回答：No, you can’t.

T：Can I wear my coat today?

示意学生回答：No, you can’t.

T: Can I wear my shirt today?

示意学生回答：Yes, you can.

练习：我可以穿我的夹克吗？

我可以穿我的裙子吗？

……

引导学生总结：我们在征求别人的意见时应用：“Can I …?”

练习：我可以用用你的铅笔吗？

我可以用用你的书吗？

……

Step 3 Chant.

教师打节奏说唱自编的歌谣，学生学说歌谣。

学生打节奏吟唱自编的歌谣

It’s warm today.

Can I wear my new shirt?

Yes, you can.

It’s cold today.

Can I wear my new shirt?

No, you can’t.

Step 4 T: Now let’s watch the “Katong”, then answer the questions:

Who’s this woman?

Who’s this boy?

（3）What’s the weather like today?

（4）Can he wear his shirt today?

学生观看后回答，教师给予引导。

Step 5 Read after the “Katong”, then read together.

三、Extension

让学生根据课文内容自由编对话，然后分组表演。

提示：(1)单词：weather、hot、warm、cool、cold、sweater、jacket、sandles……

（2）句子：What’s the weather like…？

Can I …?

四、小结

Step 1、引导学生填说。

Step 2、跟着说。

表示天气的词语有：weather、hot、warm、cool、cold。

想穿什么衣服，你可以这样征求意见：Can I …？Can I wear my new shirt？Can I wear my T- shirt？ 回答可以有两种：Yes，you can./No, you can’t.

想知道天气的情况，您可以这样问：What’s the weather like…？What’s the weather like today？What’s the weather like in Beijing？

回答这些问题很简单：It’s warm today.

五、板书设计。

It’s warm today.

Can I …？

Can I wear my new shirt？

Yes，you can./No, you can’t.

教学反思：

在教学过程中，我充分有效地利用了现代教育技术来拓展学生学习英语的渠道，辅助我的教学实践，起到生动直观的作用，从而激发出学生的学习欲望。

（因为语言学习的 本课的教学目的中的知识目标是让学生学会用“Can I……？”这一句型来征求别人自己该穿什么样的衣服

目的在于使用，能够与人交流。）教学设计的中心目的就是让学生扎扎实实、一步一步将已知的知识和新接受的语言信息有机结合，提高语言的交际能力。例如：我手拿一件衬衣，有意使用“I can wear my new shirt.”或“Can I wear my new shirt?”.这样做的目的不只是关注课文，而是让学生感受在一定的语言环境中使用语言。

同时，我为学生提供足够的机会用英语进行活动，课堂上不能拖泥带水，通过“pair work”和“group work”让学生当堂感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，以此来提高课堂教学效果。另外，我还创设了良好的英语学习环境，对小学生学英语起到潜移默化的影响。