一、 名词解释
1. 正治与正护：是指疾病的临床表现与它的本质相一致情况下所实施的治法与护法，又称
“逆治逆护法”。
2. 反治与反护：是指疾病的临床表现与它的本质不相一致情况下所实施的治法与护法。
3. 热因热用：用温热药、温热护法，治护热的症状表现的方法。
4. 寒因寒用：用寒凉药、寒凉护法，治护寒的症状表现的方法。
5. 塞因塞用：用补塞药、补塞护法，治护闭塞不通症状的护法。
6. 通因通用：用通利的药物、通利的护法，治护通泄症状的方法。
7. 同病异护：一般情况下，相同的症证，应该使用相同的护法。
8. 异病同护：一般情况下，不同的病证，应该使用不同的护法。
9. 未病先防：使之在未病之前，采取各种措施，做好预防工作，以预防疾病的发生。
10. 既病防变：指的是在疾病发生的初始阶段，应力求早诊断、早诊断，以防止疾病的发展
及传变。
11. 汗法：亦称解表法。是通过宣发肺气、调畅营卫、开泄腠理等作用，促使人体微微出汗，
使肌表的外感六淫之邪随汗而解的一种治法。
12. 吐法：亦称涌吐法。是指通过药物，使停留在咽喉、胸膈、胃脘等部位的痰涎、宿食或
毒物从口中吐出的一种治法。
13. 温法：亦称温阳法。是通过温中祛寒、回阳通络等作用，使寒气去，阳气复，经络通，
血脉和的一种方法。
14. 刮痧法：又称“挑痧”，是指在边缘钝滑的器具，在患者体表一定部位反复刮动，使其
局部皮下出现瘀斑或痧痕的一种治疗方法。
15. 药熨法：是将中药用白酒或食醋搅拌后炒热，装入布袋内，在患处或特定穴位来回移动
或回旋运转，利用温热及药物的共同作用，已达到行气活血、散寒止痛、祛瘀消肿、温经通络等作用的一种治疗方法。
16. 灸法：是以艾绒为主要材料，加工制成艾条或艾炷，点燃后在人体体表的一种部位或腧
穴进行烧灼熏烤，借灸火的热力通过经络腧穴的作用，达到防治疾病目的的一种方法。
17. 拔罐法：又称“吸筒法”，是以罐或筒为工具，利用热力排出罐内空气，形成负压，使
罐或筒吸附于腧穴部位皮肤上或应拔部位，造成被拔部位的皮肤充血、淤血，产生刺激以调节脏腑功能，而达到防治疾病目的的的一种治疗方法。
二、 简答题
1、 煎药加水方法
1） 第一煎的加水量以水超过药物表面3-5cm
2） 第二煎的加水量以水超过药物表面2-3cm为准 加水方法是按平均每1g药加水10ml计
算出该方的需水量 一般第一煎将总水量的70％加入，第二煎加入剩余的30％ 应一次将水加足，避免在煎药过程中频频加水
2、 中草药中毒
1） 立即停止接触服用有毒药物
2） 尽快清除毒物
3） 解毒：催吐：口服有毒药物2-3h；洗胃；导泻 中毒超过6h
4） 促进已吸收毒物的排泄
5） 观察病情变化，并做记录：预防并发症的发生
6） 支持疗法和对症处理
7） 做好一般护理
3、 针刺的注意事项
1） 孕妇腰骶部、腹部及能引起宫缩的部位不宜针刺
2） 对重要脏器所居之处的腧穴，不宜直刺、深刺
3） 针刺眼区、颈部、小腹部以及脊椎部的腧穴时，要掌握进针角度、深度、幅度和留针时
间
4） 严格执行无菌操作，一穴一针，防止交叉感染
4、 针刺意外的原因，护理和预防措施
1） 晕针
2） 滞针
三、 填空题或选择题
1. 伊尹创造汤药，标志着方剂的诞生
2. 《黄帝内经》我国现存最早的一部医学专著，总结了秦汉以前的医学成就，奠定了中
医学理论的基础。
3. 《神农本草经》是我国现存最早的一部药物学典籍
4. 东汉末年张仲景 《伤寒杂病论》 开创了辨证施护的先河 首创猪胆汁灌肠法
5. 三国时期 华佗 首创酒服麻沸散作为麻醉剂 医疗体育的奠基人 模仿“虎、鹿、熊、
猿、鸟”创造了“五禽戏”用于养生保健
6. 葛洪 《肘后备急方》
7. 《刘涓子鬼遗方》是我国现存最早的一部外科专著
8. 巢元方 《诸病源候论》
9. 唐 孙思邈 《千金方》 首创葱管导尿术
10. 唐 王焘 《外台秘要》
11. 李杲 《脾胃论》 “内伤脾胃，百病由生”
12. 朱丹溪 《格致余论|》 创立了滋阴学说
13. 齐德之 《外科精义》 首创护理专论
14. 忽思慧 《饮膳正要》 营养学专书
15. 李时珍 《本草纲目》
16. 钱襄 中医护理专著 《侍疾要语》
17. 叶天士 《温热论》 “齿若光燥如石者，胃热盛也”
18. 中医护理的基本特点：整体观念、辩证施护
19. 中医护理的原则：扶正祛邪、护病求本、急则护标、缓则护本、同病异护、异病同护、
三因制宜、预防保健
20. 扶正法用于单纯正虚而无外邪者；祛邪法用于单纯又邪而正虚不足者；先扶正后祛邪
法用于正虚而邪不甚者；先祛邪后扶正法用于邪盛而正虚不甚者；扶正祛邪并举用于正虚邪实
21. 三因制宜指因时、因地、因人制宜的原则
22. 患者喜动多属阳证，喜静多属阴证；患者卧时蜷缩成团，面常向里，精神萎靡者多属
阴证、虚证，卧时仰面伸足，常揭去衣被，不欲近火者，多属热证；患者卧时喜加衣被，或向火取暖喜热者，多属寒证；患者坐而俯首，气短懒食，则属肺气虚或肾不纳气证
23. 舌色鲜红，属邪热甚或阴虚火旺；舌尖红属心肺热盛；舌尖红属肝胆热盛；舌色绛而
润的为热入心包
24. 语声高亢洪亮，多言躁动属实证、热证；语声低微无力，少言沉静，属虚证、寒证；
初起声音突然嘶哑，是感受风寒外邪，肺气不宣所致，属实证；就病逝引则多为精气内伤，肺燥津枯所致
25. 咳嗽声重浊，鼻塞流涕是外感风寒；咳声不扬，痰稠色黄，咽干红痛是外感风热；干
咳无痰，咳声无力是肺燥伤阴或虚劳证；咳嗽顿作、呛吐，多见小儿百日咳
26. 闻呃逆声高有力，暴发顿作，多是肝胃气火上逆，属实热之症；若闻呃逆低怯无力，
断续不接，多属胃气虚弱且胃气不和；久病、重病阶段出现呃逆现象，属胃气将败之恶候
27. 四时气候护理的基本原则：春夏养阳、秋冬养阴
28. 情志护理的基本原则：诚挚体贴、一视同仁、因人施护
29. 饮食调护的基本要求：饮食宜有节、饮食宜随和、饮食宜卫生、饮食宜清淡、合理烹
饪、三因制宜、保持良好的进食习惯、加强食后护理
30. 煎药用具以砂锅、瓦罐和陶瓷罐为佳 忌用铁、铜、锡、铝等容器
31. 一般用井水、自来水、蒸馏水或纯净水 另外煎药须用凉水或凉开水，忌用开水煎药
32. 煎药火候 “先武后文”为原则
33. 先煎（海蛤壳、牡蛎、珍珠母、水牛角、龟板、鳖甲、穿山甲、鹿角、生石膏、寒水
石、磁石、代赭石、附子、乌头、半夏、商陆、灶心土、糯稻根）
后下（薄荷、藿香、砂仁、豆蔻、沉香）
包煎（旋覆花、滑石、车前子、青黛、赤石脂）
另炖（人参、西洋参、鹿茸、犀角）
烊化（阿胶、龟板胶、鹿角胶）
磨汁（犀角、羚羊角）
冲服（三七、琥珀、犀角、珍珠、羚羊角）
泡服（番泻叶、胖大海、菊花）
34. 中药用药“八法”：汗、吐、下、和、温、清、消、补
35. 补益阳气类方药宜清晨或上午服用；发汗透表要宜于午前服用；催吐药宜于清晨服用；
行气利湿药宜于清晨服用；滋养阴血药宜于夜间服用；安神药宜于夜卧时服用；泻下药宜于午后或暮夜服用
36. 饭前服药：补益药、制酸药及部分治疗胃肠道疾病的药物
饭后服药：消导药、抗风湿药
睡前服：安神药、涩精止遗药、缓下药
定时服：平喘药、截疟药、主治月经不调的药物
温服：多数采用温服
热服：理气、活血、化瘀、补益剂
凉服：止血、收敛、清热、解毒、祛暑剂
37. 熏洗时药液温度为50-70，浸浸泡时温度是38-43
第二篇：心理学基础知识点总结
第一章 现代心理学的研究与发展
一．心理学的含义：研究人的行为与心理活动规律的科学
二．人的心理活动：分为个体心理和社会心理
三．心理学流派：
1．18xx年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父
2构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为冯特的学生铁钦纳。构造主义学派主张心理学应研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。
3机能主义：由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立，认为心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。
4格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。认为人的知觉经验虽然起源与分离零散的外在刺激，但人所得到的知觉却是有组织的。
5认知心理学：19xx年，美国心理学家奈瑟将当时各种研究成果加以总结，写出了《认知心理学》，标志着认知心理学的诞生
6.行为主义：19xx年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生（详见书P11\12\14）
7．精神分析学派：由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。
8.人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪xx年代创立。
第三章 行为动力
一.需要的含义：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
二.马斯洛的需要层次理论（详见书P68）
三.动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。
四.动机冲突的主要种类（详见书P78）
五.动机与行为效果（详见书P78）
六.归因理论主要内容（P83）
第四章 认知过程
一．注意的特征：稳定性（时间特征）、广度（注意范围）、分配（指向不同对象）、转移（根据新的任务转移注意）
二感觉的基本规律及其应用—后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。
三．知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性
四．记忆的过程：记忆是一个复杂的心理过程，识记（前提、输入）、保持（中间环节）、再认或回忆（提取、恢复）是记忆的三个基本环节。
五.记忆的三级加工模型(详见书P126)
复述
环境→感觉记忆（输入、暂时存储）→短时记忆 长时记忆
↓ ↓ 提取
信息丧失 信息丧失
六.影响遗忘的因素：时间因素（及时复习）、重要性（兴趣）、材料性质（有意义、形象、熟练）、数量和学习程度（增加诵读次数和时间）、材料的位置（前摄抑制，倒摄抑制）
七.影响解决问题的因素（书P138）：迁移的作用、原型启发、定势的作用、情绪与动机
第六章 智力与创造力
1.智力的含义：包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力
2.多元智力理论：19xx年，美国心理学家加德纳《智能的结构》
七种智力：语言、逻辑-数学、视觉-空间、音乐、身体-动觉、人际、自知
3.常用个体智力测验：斯坦福-比纳量表、韦克斯勒智力量表
4.智力开发（详见书P194）
5.创造力的概念：根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖独特、有社会价值的产品的能力
6.发散思维的质量：流畅性（数量）、变通性（不同方向发散）、独特性（不循常规）
第七章 人格
1.人格结构理论（P212~215）：
(1)奥尔波特的人格特质论：将人格特质分为共同特质和个人特质
（2将人格特质分为表面特质和根源特质
（3三个基本维度：外向性、神经质、精神质
（4）大五结构：(Ⅰ外向性 Ⅱ随和性 Ⅲ尽责性 Ⅳ情绪稳定性 Ⅴ文化或智慧性)麦克雷和考斯塔总结提出：神经质、外向性、开放性、随和性、尽责性
2.影响人格形成因素：遗传的作用 产前环境、出生过程、家庭环境、 学校教育、社会阶层、社会文化
3弗洛伊德人格划分：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（完美原则） 4社会认知理论：班杜拉将这种通过观察和模仿他人的行为而获得的学习称为观察学习，也称社会学习。往往是替代强化而不是直接强化，即看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化。
5.投射测验：罗夏墨迹测验，由瑞士精神医学家罗夏于19xx年编制。
主题统觉测验，由美国心理学家莫瑞和摩根于19xx年编制的一种投射测验
6.健康人格的培养
（1）培养健康的自我概念（对自己的觉察）：自我同一性、自我接纳、自尊、自我洞察
（2）自我协调（自我概念中没有相互冲突的概念）→内心和谐
（3）以人为中心的心理治疗：态度要真诚一致
（4）无条件的积极的关注：爱、平等、包容
（5）同理心：理解、体会
第八章 个体心理发展
思维的发展
皮亚杰将个体思维发展的过程划分为四个阶段
1. 感知-动作阶段（0~2）：思维与动作密切相连
2. 前运算阶段（2~7）：表象思维与直观思维成为该阶段主导
3. 具体运算阶段（7~12）：形成了完整的分类系统，具有序列概念、关系思维、类包含概
念
4. 形式运算阶段（12之后）：摆脱具体事物束缚，着眼于抽象概念
第九章 学习心理
1.学习的意义：学习与生命并存
2.学习理论及其应用
（一）行为主义的学习理论
1.斯金纳的操作性条件作用学习观
2.班杜拉的社会学习观
（二）认知主义的学习理论
1.布鲁纳的认知发现学习观：用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
2奥苏伯尔的认知接受学习观：强调意义的接受学习，学校应采用意义接受学习
3.加涅的信息加工学习观
（三）建构主义的学习观
知识观：强调人类知识的主观性
学生观：学生是信息意义的主动建构者
教师观：教师是学生学习的帮助者、合作者
第十章 教学心理
一．教师威信的概念：
教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力
二．建立教师为新的途径
1.培养自身良好的道德品质
2.培养良好的认知能力和性格特征
3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
4.给学生以良好的第一印象
5.做学生的朋友与知己
三．教学效能感的概念
是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断
四．课堂心理气氛的含义
指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态、知觉状态、思维状态、情绪、情感状态、意志状态和定势状态等。