优生辅导计划【语文学科】
孙宇
一、
背景和目的:
根据新生入学考试情况,为了有效做好优生辅导工作,我对语文成绩较好的学生进行个别辅导,主要是帮助他们搞好七年级的学习,查漏补缺,克服不足,为其中考作长远准备。
二、
辅导对象情况简析:
张乾龙同学,男,14岁,是一个勤奋型的学生。进入初中以来,成绩一直在上升,但是有“跛脚”现象,总体成绩较好,而语文成绩稍显不足。
孙米同学,女,12岁,是一个勤奋好学的学生。她的成绩较稳定,每次考试成绩起伏不大,属于“全面优秀”型学生。她的弱点在于不会攻关,心理素质差,面对难题,就心理紧张,手足无措。同时,做题速度慢,考试中往往觉得时间不够。
李晴同学、朱金玲同学、张常念同学、王文涛同学等学习方法和学习思维较好,但成绩也“优而不尖”,有的同学学习态度不够好,上课走神,有的同学学习不刻苦,有时作业都不能完成。
三、
辅导内容及目标:
1、 进行心理疏导,帮助其正确对待考试,自觉消除来自家庭和自我目标实现“危机”感所带来的压力。
2、 3、 4、
四、
准确具体评判其各科学习状况,与其各科任教师协同教学。 指导其整合复习,帮助其消化知识,稳中求进。 指导其每天的学习安排,做到作息合理,劳逸结合。
辅导的重点、难点:
重点:心理疏导,统筹协调,科学学习,轻松应考。
难点:帮助其整合知识,为他们拓展阅读视野,锻炼心理素质。
五、
辅导措施:
1、 2、
家访,做好家长工作。
督促他们做好“早计划”和“晚总结”,并用书面形式简单陈述给老师。
3、
教师做好“三查”“一督”。“三查”即查学生计划的有无与合理,查计划的是否落实,查各科学习状况。“一督”即在“三查”的基础上,督促补缺,提出改进建议,向各科任教师通报情况。
4、 5、
适时召开优生座谈会,做到知己知彼,取长补短。 提供生活帮助。
6、
为其设立专门的质疑问难时间。
20xx年x月x日
待优生辅导计划【语文学科】
孙宇
一、 背景及目的
每个学生的基础知识、记忆能力、逻辑推理能力等个存在个体差异,导致某些同学成绩较好,某些同学的成绩一般甚至很差。对于那些比较优秀的学生来说,教师加以适宜的引导就可以达到目的,但对于那些接受能力差的同学,我们不应该放弃,也不能放弃。某个教育家曾说过:没有教不好的学生,只是没有找到教育他的方法而已。对于这些潜能生,我们应该付出更多的热心和汗水,找出适合教育他们的方法,让同学们一起共同进步。 二、辅导对象简介
通过对七年级1、2班整体分析,发现大部分同学的成绩不好,针对这些待优生,我相信语文科如果采取某些具体的跟进措施,将会使这批待优生都跟上来,共同取得更好的成绩。
许多同学字词积累较少,阅读能力不强,写作水平停留在小学阶段,素材陈旧,文笔缺少文学性。 三、辅导内容及目标
七年级部分基础知识。写作、口语交际、阅读能力 四、辅导措施
1、上课所讲的知识点,要求这些待优生认真作好记录,下课时需认真回顾,在下节课的课前提问时能够清楚的回答出来。
2、对上课所讲的内容有不懂的地方,督促他们必须向成绩较好的同学加以询问,或者直接来问我,争取把每个问题都弄懂、弄通。
3、老师针对新授的内容布臵适量的作业,要求按时完成,不知道作的及时询问同学或者老师。
4、在班上采取“一帮一”的形式,给每个待优生搭配一个语文成绩好的认真负责的学生,给其以及时的指导。
5、老师在课后不定期的对抽查知识的掌握情况,针对他们出现的问题加以指导,并作好相关的思想工作。 五:辅导安排
辅导时间拟定于星期四第七节课后半小时进行专题指导,地点在1、2班教室,具体内容待定。
第二篇:【20xx--20xx年第一学期】(三年五班语文学困生辅导计划)
三年五班语文学困生辅导计划
侯素珍
一、情况分析
从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:(一)、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。(二)、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
(一)、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
(二)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你??”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(三)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(四)、培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来,
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
(五)、结对帮助, 齐抓共管。
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(六)、持之以恒,巩固习惯
学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使学困生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在学困生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。