我写反思的收获
反思：又译“反省”，是西方近代哲学的一个概念。美国教育家杜威认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。”
在教学中我觉得写反思有以下几点收获：
1、可以促进我的思考向纵深发展。
记得以前不写反思的时候，遇到一件事、一种现象我只是当时会有一些简单的考虑，但那就如过眼云烟，稍纵即逝。过后也就没有再去思考过了。自从学校要求写反思，遇到一些教育现象我就在脑子里反复思考，分析，甚至进行必要的调查。然后赶紧把它写下来，在写的时候首先得认真地回忆，然后进行具体、细致、形象地描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定基础。
另外，任何内容说起来也许很简单，但是要写下来，就需要对所思考的内容进行逻辑整理、进行条理化、理性化的表述。这就使得思考更趋于全面。
2、可以促进我教育理论学习的深入。
反思是一种用来提高教师教书育人的业务素质的一种学习方式。如果是一般的思考，往往是缺乏理论的支撑。因为不能与理论结合起来，所以导致思考会比较肤浅，缺乏深度。但是写反思，因为是写，起码语言不能太简单、太平淡，另外还得有一点深度，出于这基本的需求，我们得学习。比如说：为了寻找理论的支撑，或者是让自己的反思更生动些，我可能会在网上搜寻一些名人名言，古诗词等进行补充。有时我也会参阅一些资料、翻看一些书籍，阅读一些教育权威著作，以备在反思中增强说服力。从这一点看，写反思可以促使教师多阅读，多学习，同事也能提高自己的理论水平。
3、可以帮助我积累丰富的教育经验。
经验是要积累的。普通的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助我们把自己教学实践 中的经验、问题和思考积累下来，使自己对教学现象中的典型事例和思考被保留下来。就像我前面的我摘录的一些反思，很多在我重新阅读的时候才再次唤醒我的记忆。如果不是当时写下来，我想很多精彩的瞬间也就永远地被遗忘了。同时，因为写的积累作用，教师的理性思考得到了长期的训练，教学经验也会越来越丰富。而且，写下来的东西更方便与人交流，必要时还可以再阅读，可以促进我们更好的发展。可以说，反思是教师成长的阶梯，是教师成熟的催化剂。
我写反思的体会
写了这么久的反思，我有以下几点体会：九个字。
不怕写：其实，和很多老师一样，开始学校要求写反思，一提到反思两个字我就害怕、烦躁、担心。首先是不知道写什么，也就是找不到反思的点。二是不知道怎么写，教育的点滴很多，但不知道写哪点，写到什么程度。更不知道用理论来支撑自己的观点。但是，任务必须完成，所以只好硬着头皮写下去。起初我从记录一个教育故事开始也就是写教育叙事，接着就是记录一个教学片断写点评，写了几次我就觉得这两类是最好写反思的。所以办公室的老师问我反思写什么的时候，我都会首推这两类。后来，写得多了，我平时也就很注意这方面素材的收集和思考。有了素材，反思当然就不用愁了。所以，写反思，首先不要畏惧，实在没有可写的从简单的着手。时间长了，你就会涉及到更宽更广的方面。这样坚持下去，写反思其实是一件很容易的事。
坚持写：在实小写反思已经成了老师的一种习惯。每月x日和28日老师们便会自觉地把自己的反思发到邮箱里。我想，老师们之所以能把反思当成常态化的工作。很重要的一点就是长期坚持写的结果。只要我们坚持写，你就会越来越会写，越写越爱写，你会觉得写反思其实很简单。
用心写：有人说：认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好！反思是一种深入的思考。当然得用心地思考。洛克威尔说：真知灼见，首先来自多思善疑。教学中，只要你用心观察、留心发现，你一定会很容易找到反思点。针对这个点，进行理论学习、全面思考、推理诊断，你就会写下高质量的反思。
最后,我要说：教育无处不在，反思无时不在。让我们共同努力：用心写出生命的精彩！
第二篇：我的收获
我 的 收 获
韩晓玲
转眼间，一学期又匆匆过去了，回顾反思这一学期的工作，虽然平时有时感觉身心疲惫，但其中的快乐更是值得回味的。
一、反思的重要性
人类之所以不断地发展进步，社会之所以发展进步都是在不断地反思中发展进步的。工作在各个岗位上的人都学要不断地反思自己的工作。作为教师，我们是教育下一代的，我们肩上的责任是重大的。我们每天早上来到学校，走进办公室，然后走向教室??就这样日复一日、年复一年的忙碌着，然而我们的忙碌往往是缺乏思考的忙碌，这种缺乏思考的忙碌，犹如疯长的野草，如果熟视无睹、不求革除，将在习惯的支配下蔓延。因此，作为教师更需要经常反思自己的工作。不仅找到工作中的不足之处，还可以总结自己好的经验，体会其中的乐趣。通过反思自己的工作，提醒自己不满足于眼前，不断调整工作心态，改变工作方式，改善教育行为，为更好的教学服务。
二、我收获了友谊
今年我又在一个新的小集体中生活工作。我们组的各位老师之间从不熟悉到熟悉，从熟悉到亲如一家人，我从中感受到了同事之间的互相协作，感受到了姐妹之间的互相关心，朋友之间
的互相理解包容。虽然平时的工作总是紧紧张张，忙忙碌碌，但一句互相问候，互相提醒，是我的工作有条不紊的按时完成。
三、我收获了孩子的信任
教师是学校教育的关键所在，教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为。教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作实现，而且教师自身的心理特点对学生所产生的、潜移默化的作用，也是不可忽视的。
今年，我担任了一（3）班的班主任工作，我又要在新的环境中工作，对于我来说又要面对刚刚走进校园的一年级的什么也不懂新同学，这对我来说既是压力，又是动力。
接班后，我通过召开家长会以及向其他老师了解班里孩子的情况。了解学生的思想、态度兴趣、知识基础、理解能力、学习方法以及学习中存在的问题；理解学生的个性和处境，根据学生细微的迹象体察学生的内心世界；预见教学中学生的困难、发生的问题。注意观察学生的言行，发现孩子的优点，并能针对孩子的特点进行有效的教育。
通过了解，我知道了班里有两个孩子是单亲家庭，他们平时不能象别的孩子一样得到父母的爱，因此，我想作为老师应该给他们更多的爱和关心,让他们也和其他孩子感到快乐，没有孤独感。对于这两个孩子，我努力接近他们,我在课下经常和他们聊天，了解他们的内心，找到他们的闪光点,经常表扬、鼓励
他们，让他们从老师的语言、表情、动作中感受到老师对他们的爱。我轻轻地摸一下他的头，他会冲我微微笑，我向他投去亲切的目光，他也会高兴的一笑。我几句关心的话语，他也会侃侃而谈，看着他们天真、可爱的笑脸，我也很欣慰。
人都有尊重的需要，包括自尊和受到别人尊重的需要。当一个学生在活动中获得成功，得到他人认可和赞许，感到自身的价值时，他的自尊心就会获得维护与加强，他就会有一个积极的自我形象，对自己充满信心，对新事物充满主动探索的精神，他的人格会得到健康的发展。班主任要管理的是几十人的一个集体，在这个集体中有着各个性格特征的孩子。他们是一个个独立的个体，要把几十个人联系在一起，就要有一个共同的目标，建立团结向上的集体。要尊重集体中每一个成员，使他们都成为集体的主人。例如：我班的后复台同学，在学前班时，就和别人不一样，上课不听讲，也不说一句话，有时却大声叫，上课往教室外跑，第一次测验他就得了五十多分，刚上一年级就这样的成绩怎么行呢？于是我和家长进行沟通，并多次和孩子沟通，慢慢的孩子愿意和我交流了，上课也能多少听一些了，我赶紧对他的进步在班里进行表扬，他脸上露出了高兴的微笑。 例如:我们要求孩子不要把零食带进学校,老师首先要做到。要求孩子讲卫生,懂礼貌我们也要做一个爱干净的人,随手拣起地上的废物,不随便扔废物,勤洗澡,剪发,剪指甲,注重自己的衣着打扮,符合教师的身份，对周围的人亲切、热情。
组织学生积极参加学校各项活动
总之，班主任工作千丝万缕，繁琐罗嗦，管好一个班需要抓好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心、爱心、良心去尽力培养，功夫才会不负有心人，在我的班主任工作中还存在一些不足，管理上还要再严格些，工作还要再细些，对孩子更加关心些、耐心些。我将在今后的工作中寻找更适合的教育方法，力求达到更有效地教育效果。
三、我收获了我的课堂
《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
（一）猜谜导入，激发兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。我首先用猜谜语的方法引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。
（二）随文识字，理解积累运用
在识字教学过程中，我放弃了集中识字法，选择了随文识字。在学习第一自然段时，重点让学生理解两个词语“数不清”和“飘落”。为了让学生理解“飘落”一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。” 当学生读到“数不
清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“雪花”等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。从积累到运用效果不错。
（三）角色朗读，注重个性
小学生的表现欲望一般都比较强，角色朗读能激发学生参与的热情，学生会努力使自己的朗读更符合角色特点。于是我有意创设一些情境，让学生表演，小花、小草得到雨儿的滋润，它们会对雨点儿说什么？分角色朗读课文对话后，并相互评价，哪里读得好，为什么要这样读，如：“你要到哪里去”这一句，不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等，让小朋友根据自己的理解，认为应该读怎样的语气，就怎样读。
（四）借助媒体，培养语感
在教学中运用多媒体出示一些生动形象的画面，引导学生练习朗读，学生不但兴趣浓厚，而且更容易理解语境，在教学第五自然段时，通过播放雨过天晴的配乐的画面：满眼是红艳艳的花，绿油油的草，田野里冒出各种野花，让学生看着画面内容，有感情地朗读第五自然段。这时，这时学生的情感自然而然的通过朗读表现出来了。
总之，多种教学手段都是为了给学生一个美丽的学习语言环境，同时，关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。
（五）反思自己的课堂，有以下几点不足：
首先，感觉学生的朗读还不够到位，展开的面还比较窄，形式也比较单一，有待于更进一步丰富，应该尽可能多的给孩子们创造展示的机会，更可能多的去变换不同形式让孩子进行朗读，产生阅读兴趣。
其次，感觉整节课在落实时，好像更多的停于表面，没有更深一步的挖掘，如：在表演时，如果让学生展开想象，尽情的去想他们之间还发生了什么？加上自己的动作表情等，更会具个性，对文章的理解从而也提升一下高度。
另外，在设计对雨点儿说话的环节，感觉意义也不是很大，如果能够再指导一下雨水和植物之间的关系或许会更好一些！最后，就是要不断的改进自己的教学语言，使其精炼有效！