班主任培训简报

为进一步提高班主任素质，增强班主任队伍的合力，我校学生处组织全体班主任于20xx年x月x日——25日进行了夯实的学习。

本次培训会首先邀请了重庆教育学院的李学容教授进行专题讲座。她用形象生动的语言讲解了学校德育的重建，使大家走出了德育是一项工作的误区，让大家明白德育是教育的最终目的，德育的目的是使人向善，这一教育理念给大家以深刻的启迪；同时以她丰富的理论知识和精彩的教育实践案例不断启发着班主任的创新思维。讲座博得了班主任们的阵阵掌声，并将对班主任以后的工作产生深远的影响。 紧跟李教授的讲座，杨秀鹏校长在会上再一次阐述了德育教育和班主任工作的重要性， 希望全体班主任在今后的工作中加强学习，讲究工作艺术，再创佳绩。。接下来，熊校长和学生处邓主任组织学习了新学年学校德育教育计划和古南中学“荣誉星”评比制度等多项工作措施，并对开学具体工作一一作了详细的安排，使班主任队伍已提前进入角色。最后，培训会议在集体就餐的欢乐氛围中圆满结束。 “学而不思则罔,思而不学则殆。”经历了两天的培训，现在，我们的班主任一个个都抛下了浮躁的心态，静心研修，深入反思，，并将用先进的教育思想武装自己、发扬古中人的优良传统、斗志昂扬的迎接新学年的到来！

符建平副校长分别从班主任的基本职责、班主任常规工作、班级管理的主要内容等几个方面对如何做一名合格的班主任进行解读，并对班主任工作提出几点要求：

1、构建良好的师生关系，与学生和谐共处。

2、加强班级纪律 的管理，深入学生中，及时掌握学生的学习、生活动态。

3、勤于家访，做好学生的内部矛盾调解和引导。

4、加强学生安全卫生意识教育，杜绝校园内外事故发生。

5、强调学生一律不准带手机进入校园，如必须携带的周一至周五交班主任代管。

6、继续加强学生文明礼仪教育，树立良好的班风班貌。

班主任老师是学校管理的一个最基本的管理者，班主任工作的好坏直接关系到学校工作的成败，从某种意义上讲，有一个好的班主任，就有一个好的班集体；有一批高素质的班主任，就意味着有一所好的学校。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而加强班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。

第二篇：班主任培训心得

班主任培训心得体会

听了三位专家的讲座，我受益匪浅，感触颇深。每一场讲座都很有指

导性、操作性和实效性，帮助和指导我们一线的班主任老师更好地开展工作，使我们更快地成长起来，现结合班主任工作的实际谈几点心得体会。

一、班主任与学生的沟通问题： 这次培训给我触动最大的地方是班主任与学生的沟通问题。钟杰老师和于伟利老师都在这方面给我们班主任树立了榜样。作为班主任，如何与学生沟通才能收到事半功倍的效果呢？

（一）班主任要掌握以下几点沟通技巧

1.倾听。倾听是一门艺术，一个善听者比一个善讲者更容易赢得良好的人际关系。美国钢铁大王卡耐基曾说：“专心听别人讲话的态度是我们所能给予别人的最大赞美。”倾听是获得信息的渠道，也是人际交往、了解他人、发展自我的重要手段，注意倾听的人，给人的印象是谦虚好学，专心稳重。在教育过程中，班主任学会倾听会更好地融洽师生关系。班主任通过与学生交谈，耐心倾听他们的心声，让对方知道你在用心听，通过反应来鼓励学生，引导学生倾诉，学生才会真正袒露自己的心扉，从而发现学生的思想动向，及时对学生进行科学的思想教育。

2.无声沟通。沟通并不等于谈话。良好的师生关系可以在无声的状态中形成。对于学生来说，老师的一言一行，一颦一笑，所做的每一件事都在向学生传递一种信息——你们是否处于良好、平等、友善、积极、信赖的师生关系中。班主任不光是在特定的环境中与学生进行交流，这种交流其实是无处不在的。给学生积极的心理暗示，从而相互接纳、理解，由此产生共鸣。在日常的教育教学中，班主任应该有端庄的微笑，微笑是温和静雅情感的显现。如果学生做错了微不足道的事，你可以用慈爱的目光与以注视，也可微笑点头，学生此时的感受会比任何言语都强烈。“能用眼睛的就不要用表情，能用表情的就不要用语言。”有一位教育专家如是说。在目光与微笑中，学生会领悟到善

意的批评，会愉快地接受教育。

3.赞美。就是赞美和表扬，以真诚的微笑接纳学生，欣赏学生。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到班主任的认可与尊重。班主任要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏。作为班主任，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你近来的进步很大，真棒！”“你为班级做了不少贡献，老师感谢你！”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。在教育教学过程中，班主任要善于赞赏学生的进步，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。

二、后进生的转化问题

（一）、让后进生树立自信心，找出他们的闪光点

自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。后进生之所以没有信心，是因为他们的心中有症结，我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的症结打开。为此，应采取一些措施，对他们进行心理疏导，消除心理障碍。

首先找出他们的优点，在全班同学面前特意表扬。我遇到一位学生，他每天不交作业，偶尔交一次，书写也乱得叫人无法看下去，而且上课期间总是弄得前后左右的同学不得安宁，每次测验成绩是班上倒数一两名，但他有个特别突出的优点，那就是，思想表现好，劳动积极，做事很有条理。为此，每次劳动我总把任务交给他，他每次都组织同学，安排完成得很出色，劳动完之后，我当着同学的面很风趣地表扬他说：“这位同学很有领D的风范、企业家的才能。”同学们都拍手笑了，他也很得意，觉得在老师同学的眼里自己能行，他的坏毛病也就自然减少了，再乘这机会，引出学习上的事，这样他也就容易接受了。

（二）、无私献出自己的爱心

爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，尤其爱后进生更是一个优秀班主任的重要标志。没有爱就没有真正的教育。

（三）、对后进生的教育要持之以恒

转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收效甚微，对问题严重的后进生更是如此。这就要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有做不成功决不罢休的意志。班主任对后进生的转化要像医生看病一样，时时观察病情，根据病情变化，开处方，对症下药，持之以恒，直到病情全愈为止。如果做事半途而废，只会前功尽弃。

（四）、多鼓励少批评

《学习的禁用词语》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”心理学家研究表明，鼓励性评价比否定性评价的效果好。

表扬也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，班主任老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹是生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，班主任老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于后进生更是如此，更能促使他们的自我形象向积极方向发展。

总之，只要我们每位教师都倾注自己的爱，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面，这些迟开的花朵将开得更加绚丽、更加灿烂。

以上是我这次班主任培训的心得体会，不当之处请领导指正》