孙家坪小学语言文字规范化示范校工作经验交流材料
20xx年x月
一个国家的语言文字对于国家的兴衰进退有着非常重要的作用，作为基础教育的小学，抓好语言文字工作十分重要。我校将语言文字工作的开展纳入学校素质教育规划中，并始终将其作为学校教育、教学管理中常抓不懈的一项重要工作，做到经常抓、抓成效。
一、加强语言文字工作管理，不断完善制度。
1、对于学校的语言文字工作，校领导给予高度的重视，将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容。同时，我校将语言文字工作纳入每学期的学校工作计划中，定期召开校级会议进行讨论，对此有专项计划和小结。学校还成立了推普领导小组，由副校长担任组长，由分管语文的教导担任副组长,专管学校语言文字工作。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题。我们健全了语言文字工作的网络：由推普领导小组直接领导各语文教研组长、年级组长、班主任及各班推普员，再由语文教研组长管理督促好各语文教师，年级组长督促管理年级组内各科教师，班主任、推普员共同督促全体学生。这样对推普工作做到齐抓共管、相互督促，共同提高。
2、学校将语言文字工作纳入学校师资管理中，将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级等的基本条件。把教师能否坚持讲普通话列入教师行为规范中的一条，并与奖惩制度挂钩，进
行不定期的检查。通过每学期的随堂听课、作业检查，规范教师的用语用字。平时，学校积极组织教师参加语言文字方面的培训，对学校的自培工作也非常重视。对个别未达标的教师，学校安排教师进行个别辅导，并督促其认真学习普通话，纠正读音，参加普通话等级考试。
3、学校坚持把教学用语用字规范纳入教学管理常规，不仅严格规范教师、学生的用语用字；通过自查，还加强对各类教材、教辅读物、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关。
二、在教育、教学工作中深化语言文字工作。
1、我校是市行为规范示范学校，十分重视学生行为规范的训练，我们把坚持讲普通话作为学生行为规范中的一条，平时进行宣传与训练。每学期，学校都排出时间在升旗仪式和周会课上对语言文字的法律、法规进行宣传，并在每学期固定的行为规范训练周中对学生的用语进行检查。这些措施使学生们在校内讲普通话蔚然成风，学生的普通话都比较标准，而且在课内课外、校内校外做到自觉讲普通话。
2、为了深入开展学校语言文字工作，我们注重将其与语文教学紧密结合。二期课改，注重学生在生活中获取知识、在实践中提高能力。在平时的教学中，老师们带领学生在生活中识字、阅读，在各种语文实践活动中培养口头表达能力、写作能力等语文综合能力。学校教导处还结合各年级教学实际，开展丰富多彩的语言文字竞赛活动，如：语文课文朗读集体比赛、写字比赛、查字典比赛等，并把这些活动作为学校常规工作在每学期定期开展。学校将学生在活动中体现的规范意识和综合能力纳入学生各类评先评优活动的基本条件。
除此以外，各班设立了内容丰富的“每日一拼”，由语文教师负责，由各班推普员管理，或是“识字园地”，或是“读读拼拼”，各班推普员各尽其职、各展其能。班级“每日一拼”的内容，不仅结合教学帮助学生巩固语文知识，起到防止拼音知识回生的作用，还与学校的品德教育、心理健康教育相结合，在潜移默化中对学生进行了思想教育。
3、在抓好日常工作的同时，学校经常结合学生实际开展一系列丰富多彩的推广普通话、推广规范汉字、提高学生规范使用语言文字能力的活动。每年x月，结合推普宣传周在学生中开展“啄木鸟”活动，积极参加区、街道组织的广场宣传活动。学期之中，还定期开展一、二年级小青蛙故事比赛、课本剧比赛；三、四年级的“故事大王”比赛、诗歌朗诵比赛、五年级学生的即兴演讲比赛等。通过这些丰富多彩的活动，学生对语言文字的规范意识不仅停留在口头上，更落实在行动中，学生的能力也有了很大的提高。
除了组织学生开展丰富的活动外，学校还经常开展青年教师的语言文字基本功竞赛，如：三笔字比赛、演讲比赛、朗诵比赛等。老师们积极参与，不仅在思想上提高了规范用语、用字的意识，更在业务水平上有了进步。在教师风采展示的演讲台上，教师们充分发挥才能，展示自己使用规范语言的风采。
三、规范校园用语用字环境。
1、学校校牌、教室、办公室等处标牌均采用规范的汉字，准确的拼音。教学大楼的明显位置均有推普标牌，各班宣传板上的标题均用拼音注音。学校还在教学大楼的走廊中、图书馆内布置了宣传栏，这些
都构成了我校实用新颖的长期性宣传环境，为全校师生搞好语言文字工作提供了良好的氛围。
2、全校师生在学校教育、教学中，在各类集会和活动中都能运用规范的普通话，坚持规范“四用语”。在学校和班级的板报和宣传栏等各类宣传阵地中都能做到用字规范。
四、学校语言文字工作特色。
1、积极开展课题研究，提升学校语言文字工作的内涵。
我校注重以科研促管理，以科研促教学。近几年来，在老师的共同努力下，我们开展了相关的课题研究《小学综合学习的研究与实践》，以综合学习活动的方式来进行语文中的口语、识字、阅读教学，提高学生语文学习的综合能力。如：在低年级《认识自己》的综合活动中，通过讲名人的故事，培养学生的口头表达能力；又如：在中高年级《我与诺贝尔》的活动中，通过制作“我看诺贝尔”的小报，提高学生的写作能力，促进学生规范用字。诸如此类的综合活动有许多，我校已把它们编辑、整理出书。此项课题获得第八届上海市教育科研成果二等奖。目前，学校五个语文教研组又开始了新的课题研究，每个教研组根据学生年龄特点，分主题指导学生开展阅读活动，提高学生语文素养，体现素质教育的真正内涵。
2、以拓展型课程的开展为抓手，提高学生规范使用语言文字的综合能力。
“拓展型课程”是二期课改中的一个亮点，课程的开展以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，在实践活动中运用自己已有的知识
提高个人的综合能力。因此，学校结合实际，在每星期五的拓展课中开设了相关的小型课程，如：小主持人班、艺术语言班、书法班等5个种类共10个班，近100名学生。学生根据自己的兴趣，自愿报名参加。学校定期对学生进行语言文字综合能力的培养，体现了个性发展与全面提高相结合的原则。
3、成立学生推普员队伍，培养学生的自主意识和管理能力。 为了帮助学生建立“我是学校小主人”的意识，培养学生的管理能力，从一至五年级的每个班级中设立了两名“推普员”。这些推普员在班主任的指导下，在学校分管语言文字工作老师的带领下，担任起了学校推普的工作。我校每月召开一次推普员例会，由学校教导处分管语言文字工作的老师主持。例会的内容主要是对一阶段的推普工作进行小结和布置，并对推普员进行集中培训，使其明确职责，提高其工作能力，包括如何出好“每日一拼”，如何带领大家掌握“每日一拼”，如何有效督促同学讲普通话，如何定时抽查别班讲普通话情况等。学校还给每个班级发了一本“推普记录本”，由推普员记录班级“每日一拼”的内容，对班级的推普情况进行一周小结，及时反馈班级推普情况，表扬优秀、指出不足。同时，还记录了推普员例会的内容，以便语文教师和班主任老师及时了解学校推普工作的开展。
在这样的锻炼中，我校培养了一支支优秀的推普员队伍，她们成了推普战线上的小尖兵。到学期末，我们根据推普员的实际工作情况，由各班选出“优秀推普员”，在“六一”节对他们进行表彰奖励。
4、利用学校特色网站，发挥互动功能。
我校是全国信息技术实验校，为了推动我校工作向信息化发展，使我校的语言文字工作能真正起到宣传、辐射的作用，真正贴近学生实际，在我校的校园网上建立了语言文字栏目，不仅有语言文字相关知识的宣传，还将以此为载体，提高学生规范用语用字的意识。
第二篇：语言文字规范化示范校工作经验交流材料
语言文字规范化示范校工作经验交流材料
一个国家的语言文字对于国家的兴衰进退有着非常重要的作用，作为基础教育的小学，抓好语言文字工作十分重要。我校将语言文字工作的开展纳入学校素质教育规划中，并始终将其作为学校教育、教学管理中常抓不懈的一项重要工作，做到经常抓、抓成效。
一、加强语言文字工作管理，不断完善制度。
1、对于学校的语言文字工作，校领导给予高度的重视，将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容。同时，我校将语言文字工作纳入每学期的学校工作计划中，定期召开校级会议进行讨论，对此有专项计划和小结。学校还成立了推普领导小组，由副校长担任组长，由分管语文的教导担任副组长,专管学校语言文字工作。分管领导熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并能妥善处理校园语言文字应用中出现的问题。我们健全了语言文字工作的网络：由推普领导小组直接领导各语文教研组长、年级组长、班主任及各班推普员，再由语文教研组长管理督促好各语文教师，年级组长督促管理年级组内各科教师，班主任、推普员共同督促全体学生。这样对推普工作做到齐抓共管、相互督促，共同提高。
2、学校将语言文字工作纳入学校师资管理中，将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级等的基本条件。把教师能否坚持讲普通话列入教师行为规范中的一条，并与奖惩制度挂钩，进
行不定期的检查。通过每学期的随堂听课、作业检查，规范教师的用语用字。平时，学校积极组织教师参加语言文字方面的培训，对学校的自培工作也非常重视。对个别未达标的教师，学校安排教师进行个别辅导，并督促其认真学习普通话，纠正读音，参加普通话等级考试。
3、学校坚持把教学用语用字规范纳入教学管理常规，不仅严格规范教师、学生的用语用字；通过自查，还加强对各类教材、教辅读物、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关。
二、在教育、教学工作中深化语言文字工作。
1、我校是市行为规范示范学校，十分重视学生行为规范的训练，我们把坚持讲普通话作为学生行为规范中的一条，平时进行宣传与训练。每学期，学校都排出时间在升旗仪式和周会课上对语言文字的法律、法规进行宣传，并在每学期固定的行为规范训练周中对学生的用语进行检查。这些措施使学生们在校内讲普通话蔚然成风，学生的普通话都比较标准，而且在课内课外、校内校外做到自觉讲普通话。
2、为了深入开展学校语言文字工作，我们注重将其与语文教学紧密结合。二期课改，注重学生在生活中获取知识、在实践中提高能力。在平时的教学中，老师们带领学生在生活中识字、阅读，在各种语文实践活动中培养口头表达能力、写作能力等语文综合能力。学校教导处还结合各年级教学实际，开展丰富多彩的语言文字竞赛活动，如：语文课文朗读集体比赛、写字比赛、查字典比赛等，并把这些活动作为学校常规工作在每学期定期开展。学校将学生在活动中体现的规范意识和综合能力纳入学生各类评先评优活动的基本条件。
除此以外，各班设立了内容丰富的“每日一拼”，由语文教师负责，由各班推普员管理，或是“识字园地”，或是“读读拼拼”，各班推普员各尽其职、各展其能。班级“每日一拼”的内容，不仅结合教学帮助学生巩固语文知识，起到防止拼音知识回生的作用，还与学校的品德教育、心理健康教育相结合，在潜移默化中对学生进行了思想教育。
3、在抓好日常工作的同时，学校经常结合学生实际开展一系列丰富多彩的推广普通话、推广规范汉字、提高学生规范使用语言文字能力的活动。每年x月，结合推普宣传周在学生中开展“啄木鸟”活动，积极参加区、街道组织的广场宣传活动。学期之中，还定期开展一、二年级小青蛙故事比赛、课本剧比赛；三、四年级的“故事大王”比赛、诗歌朗诵比赛、五年级学生的即兴演讲比赛等。通过这些丰富多彩的活动，学生对语言文字的规范意识不仅停留在口头上，更落实在行动中，学生的能力也有了很大的提高。
除了组织学生开展丰富的活动外，学校还经常开展青年教师的语言文字基本功竞赛，如：三笔字比赛、演讲比赛、朗诵比赛等。老师们积极参与，不仅在思想上提高了规范用语、用字的意识，更在业务水平上有了进步。在教师风采展示的演讲台上，教师们充分发挥才能，展示自己使用规范语言的风采。
三、规范校园用语用字环境。
1、学校校牌、教室、办公室等处标牌均采用规范的汉字，准确的拼音。教学大楼的明显位置均有推普标牌，各班宣传板上的标题均用拼音注音。学校还在教学大楼的走廊中、图书馆内布置了宣传栏，这些
都构成了我校实用新颖的长期性宣传环境，为全校师生搞好语言文字工作提供了良好的氛围。
2、全校师生在学校教育、教学中，在各类集会和活动中都能运用规范的普通话，坚持规范“四用语”。在学校和班级的板报和宣传栏等各类宣传阵地中都能做到用字规范。
四、学校语言文字工作特色。
1、积极开展课题研究，提升学校语言文字工作的内涵。
我校注重以科研促管理，以科研促教学。近几年来，在老师的共同努力下，我们开展了相关的课题研究《小学综合学习的研究与实践》，以综合学习活动的方式来进行语文中的口语、识字、阅读教学，提高学生语文学习的综合能力。如：在低年级《认识自己》的综合活动中，通过讲名人的故事，培养学生的口头表达能力；又如：在中高年级《我与诺贝尔》的活动中，通过制作“我看诺贝尔”的小报，提高学生的写作能力，促进学生规范用字。诸如此类的综合活动有许多，我校已把它们编辑、整理出书。此项课题获得第八届上海市教育科研成果二等奖。目前，学校五个语文教研组又开始了新的课题研究，每个教研组根据学生年龄特点，分主题指导学生开展阅读活动，提高学生语文素养，体现素质教育的真正内涵。
2、以拓展型课程的开展为抓手，提高学生规范使用语言文字的综合能力。
“拓展型课程”是二期课改中的一个亮点，课程的开展以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，在实践活动中运用自己已有的知识提高
个人的综合能力。因此，学校结合实际，在每星期五的拓展课中开设了相关的小型课程，如：小主持人班、艺术语言班、书法班等5个种类共15个班，近200名学生。学生根据自己的兴趣，自愿报名参加。学校定期对学生进行语言文字综合能力的培养，体现了个性发展与全面提高相结合的原则。
3、成立学生推普员队伍，培养学生的自主意识和管理能力。 为了帮助学生建立“我是学校小主人”的意识，培养学生的管理能力，从一至五年级的每个班级中设立了两名“推普员”。这些推普员在班主任的指导下，在学校分管语言文字工作老师的带领下，担任起了学校推普的工作。我校每月召开一次推普员例会，由学校教导处分管语言文字工作的老师主持。例会的内容主要是对一阶段的推普工作进行小结和布置，并对推普员进行集中培训，使其明确职责，提高其工作能力，包括如何出好“每日一拼”，如何带领大家掌握“每日一拼”，如何有效督促同学讲普通话，如何定时抽查别班讲普通话情况等。学校还给每个班级发了一本“推普记录本”，由推普员记录班级“每日一拼”的内容，对班级的推普情况进行一周小结，及时反馈班级推普情况，表扬优秀、指出不足。同时，还记录了推普员例会的内容，以便语文教师和班主任老师及时了解学校推普工作的开展。
在这样的锻炼中，我校培养了一支支优秀的推普员队伍，她们成了推普战线上的小尖兵。到学期末，我们根据推普员的实际工作情况，由各班选出“优秀推普员”，在“六一”节对他们进行表彰奖励。
4、利用学校特色网站，发挥互动功能。
我校是全国信息技术实验校，为了推动我校工作向信息化发展，使我校的语言文字工作能真正起到宣传、辐射的作用，真正贴近学生实际，在我校的校园网上建立了语言文字栏目，不仅有语言文字相关知识的宣传，还将以此为载体，提高学生规范用语用字的意识。
五、取得的成绩。
由于学校对语言文字工作的常抓不懈，我校师生在市、区的各类比赛中取得了较好的成绩。周怡雯、赵寅圳两位同学在20xx年的区“我爱祖国语言美”的普通话比赛中获优胜奖；20xx年，我校选送的五
（3）班同学的作品《“捏一捏”和“热一热”》获宣传节目创作奖；黄子晏、曹旸和方子玥在学生普通话大赛中分获港、澳、台和大陆组一、
二、三等奖；今年，我校选送的两位同学在区“小青蛙”故事比赛中获得特等奖和一等奖的好成绩，其中龚振衍同学脱颖而出，被区选送参加市级比赛。学校的青年教师在市、区比赛中也获得了较好的成绩：三位青年教师在上海市“新民晚报”杯“母语的魅力”征文比赛中获得三等奖；三位语、数、英教师分获区“高一”杯板书比赛二、三等奖；青年教师还在市、区的演讲比赛中获二、三等奖；在区“两笔字”比赛中获得一、二、三等奖；两位语文教师在上海市小语会举办的语文优秀论文评比中分获一、二等奖；许多教师还获得市、区各类学生征文指导奖。学校获“上海市语言文字工作先进单位”的称号，在区各类比赛中获得多个组织奖。
第三篇：省级语言文字规范化示范校汇报材料
规范语言文字 构建和谐校园
——解放街小学创建语言文字规范化示范校汇报材料
我校创建于19xx年，已走过百年历程。现有教职工94人，专任教师92人。教学班36个，学生1815人。近年来，我校认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策，把推普工作纳入素质教育培养目标，纳入学校常规管理，纳入教师基本功训练，将其渗透到德、智、体、美和社会实践各项教育活动中，推进了我校素质教育的进程。在创建语言文字规范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成绩，现将开展工作的情况汇报如下：
一、创建活动
语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的需要。因此，我校一直把语言文字工作作为学校教育教学工作的一项重要任务来抓，尤其在国家颁布《国家通用语言文字法》后，我校把推普工作纳入素质教育培养目标，纳入学校常规管理，纳入教师基本功训练，将其渗透到德、智、体、美和社会实践各项教育活动中，推进了我校素质教育的进程。
（一）语言文字工作机构
我校组建语言文字工作机构，加强管理力度，成立了语言文字工作领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，由教导处、教研室、总务处、办公室、团支部、少先队等各处办主任、副主任为小组成员。领导机构下设语言文字工作小组，由一名副校长分管协调工作，成员有各年级组长、语言文字负责教师、全体语文教师。现已形成覆盖学校各层面，延伸至各教学班的语言文字工作网络。
（二）语言文字制度建设
学校制定了普通话推广和规范用字制度，如《语言文字工作条 - 1 -
例》、《语言文字工作奖惩制度》、《教师语言文字规范化考核标准》等规章制度，为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。 这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。
（三）语言文字工作计划及宣传
根据省、市、县语委工作精神制定了各项工作计划，并将语言文字工作落实到各项日常工作中。定期宣传语言文字规范化工作，校内设有语言文字宣传板报、永久性宣传板等。由语言文字工作专管教师、语文教师、各班语文科代表组成语言文字工作督改组，对班级板报、学习园地、宣传栏等进行不定期检查评比，及时督促整改。
（四）语言文字工作规范化纳入学校常规管理
语言文字规范化是我校精神文明建设和校园文化建设的重要内容，在“省级未成年人思想道德建设家长示范性学校”、“市级文明单位”的创建中均有关于语言文字工作的明确规定与推进措施。教导处对在课堂教学和日常教育中使用普通话、书写规范字予以明确要求，并通过教研组内公开课和教研组长进行教学常规检查时督促落实，并及时将检查情况公布，此结果成为学校考评教师教育教学质量、评优评先的依据。教学处对教师使用的教参、教辅资料、学生使用的教辅用书、试卷等均严格把关，不符合语言文字规范化要求的一律不予征订。学校把普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、评优评模必备的基本条件，并积极落实。全校92名专任教师参加了张掖市普通化水平测试站培训测试，有35人取得了普通话水平测试二级甲等证书，其余专任教师都取得了普通话水平测试二级乙等证书，合格率达100%，完全符合国家对小学教师普通话的条件要求。学校将“在公共场合自觉讲普通话、写规范字”纳入《解放街小学学 - 2 -
生一日常规要求》《文明班级评比细则》中，优秀少先队员、优秀学生干部、优秀班集体的评比条例中都有语言文字规范意识、语文综合能力这一条件。在学校的教育引导下，师生的语言规范意识明显增强，语言文字应用能力逐步提升。
（五）充分发挥语文课主渠道的作用
加强学生对语言文字应用能力的培养。根据学校学生实际情况，语文组分年段制定了语言文字能力培养目标。教学中，重视汉语拼音的教学与测验，重视书写，通过用作业和测试等方式提高了学生写字水平，通过开展手抄报比赛、硬笔书法比赛等活动来调动学生的学习积极性；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力。在作文教学的基础上，组织学生参加各级各类作文竞赛，激发学生兴趣，提高学生的文字应用能力。
（六）加强课堂教学中语言文字运用能力
语言文字应用能力是我校素质教育培养目标之一，我们不仅在语文教学中培养学生语言文字应用能力，同时通过其它学科的教学潜移默化渗透语言文字的应用能力，比如在语文课上适时引导学生正确书写生字，在品德与生活课上引导学生用准确规范的语言表述问题，在英语课上让学生认识外语与母语的关系等。通过教师们恰如其分的引导，学生规范使用汉语的认识得以普遍提高，语言文字应用能力也在逐步提升。
（七）建立良好的校园用语环境
１．用语规范
课堂上教师用普通话；学校广播、演出使用普通话；各类集会、大型活动的主持、发言用规范的普通话；师生间、教师间的沟通交流 - 3 -
均使用普通话。
２．用字规范
老师板书、试卷、板报、各类宣传栏、告示栏、学生作业、书信等用字均符合规范。
（八）增强提高语言文字规范意识和能力
１．教师
教职员工了解国家语言文字法律法规、方针政策规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音；教师普通话水平达标，行政人员普通话水平达标。
２．学生
学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，能正确熟练使用汉语拼音，90%以上的学生说标准的普通话。
（九）教育科研
１．课题研究
教师在科研课题研究过程中材料归档、文字书写规范，如：课题实验方案、阶段计划总结、论文、结题报告的撰写等。由课题级实验研究的“创新校本培训模式，促进教师专业发展”的课题，在这方面起到了典范带头作用。
２．校本培训
几年来我校一直重视师资队伍建设，特别是加强对青年教师的培养，通过开展“新课改示范课”、 “青年教师教学技能比赛”等活动，抓好青年教师教学基本功的培训，使其更好更快地适应岗位，一大批教学基本功较好的青年教师脱颖而出，成为我校规范使用汉语言文字 - 4 -
的主力军。
（十）营造语言文字氛围、开展活动扎实有效
为了营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围，在教学楼、橱窗等处张贴了各种宣传语言文字规范化内容的标语；每学期还利用校园广播进行专题宣传，各年级板报也定期配合宣传语言文字规范化工作。20xx年、20xx年推普周期间，学校认真组织各类宣传活动，对学生进行思想教育；为了强化教师语言文字规范化意识，学校安排骨干教师向全体教师做推广普通话的讲座；对教师进行了语言文字能力测试；对五、六年级学生进行了语言文字知识问卷调查、演讲比赛、教师和学生钢笔字比赛以及作文竞赛等系列活动；开展了“我与普通话”、“普通话与文明同行与形象相伴”、“《小学生日常行为规范》伴我成长”、“最美的语言最真的情感”“等征文活动；“推广普通话宣传画”、“推广普通话手抄报”板报设计。向全校师生发表了“推广普通话倡议书”。
二、评审结果
（一）我校认真开展语言文字规范化示范校创建工作，根据《甘肃省语言文字规范化示范校评估指标体系》，结合学校实际情况，进行了全面自查自评，自评得分为110分。
（二）20xx年10月，被县教体局、县语委验收评估为“高台县语言文字规范化示范校”；20xx年12月，张掖市教育局、市语委组织评估组对我校语言文字工作进行了评估。评估组的领导和专家通过听汇报、查资料、座谈、问卷调查、实地查看等方式，对我校的语言文字工作进行了深入细致地实地考查，他们充分肯定了我校创建工作中的成绩，对我校的语言文字工作给予了高度的评价，并对我校语言 - 5 -
文字工作提出了宝贵的意见和建议。我校获得了“张掖市语言文字规范化示范校“的称号。
学校还组织人力，制作了“推广普通话，规范语言文字”电视专题片，参加了全省“推普五优”评选，每学期还定期通过校园网在全校播放，起到了较好的宣传教育作用。学校教师李增奇自己作词作曲演唱的歌曲《五十六朵花，句句普通话》在全省“推普五优“评选活动中荣获二等奖。在学校每学期举办的普通话演讲比赛中，一大批普通话讲得好的同学脱颖而出，获得学校的奖励，成为班内各项活动的主持人；一些同学则被选拔到红领巾广播站、红领巾电视台，担任播音员，节目主持人，成为推广普通话的形象代表，成为同学们争相效仿的对象。使学说普通话成为一种时尚，一种风气，校园内人人以说普通话为荣。
三、不足方面与整改措施
虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。
(一) 加快师资力量的培训，继续选派老师参加省市普通话培训。
(二) 加强师生普通话和规范用字的要求，加强课内外的检查与督促。
(三) 加大推普工作的宣传力度。以学校为中心，辐射到家庭、社会，通过老师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。
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三年来，《语言文字规范化创建工作》使全校师生进一步意识到，语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所，今后，我们将扬长避短，不断完善我校语言文字工作，以推动我校的各项教育教学活动向着更高的层次迈进。
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