规范语言文字 构建书香校园

霞浦下浒濒临浩瀚的太平洋，位于霞浦南面，风光旖旎，景色迷人，数千米的沙滩，洁白如玉，光洁似珠，素有“闽东北戴河”之称，更有琵琶岛、云峰寺、狮子山、朱熹游学地-文星坪等名胜古迹遥相呼应，锦上添花。在这方充满灵气的沃土上，坐落着一所充满活力的农村小学——霞浦县下浒中心小学。

下浒中心小学创建于19xx年，至今拥有八十多年的办学历史，积淀着丰厚的育人底蕴。多年来，学校坚持人本、和谐、发展的办学理念，先后获得宁德市文明学校、霞浦县文明学校、霞浦县先进集体以及省级示范图书馆等称号。

目前，我校拥有在校学生1400多名 ，27个教学班，教师77人，师资力量雄厚，省市级骨干教师及学科带头人18人，县级教坛新秀13人，其中获得国家普通话水平测试二甲水平的教师有24人，获得二乙水平的教师有50人,免试教师3人。

学校自创办以来，全面贯彻党的教育方针，着力营造民主、文明、和谐的育人环境，大力推行素质教育，努力构建师生发展平台，不断加大教育教学改革的步伐。新校搬迁后，学校得到进一步发展，现已成为一所规模较大、设施齐全、环境优美、管理科学的农村中心小学。为贯彻落实《国家通用语言文字法》、教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》文件精神，我校紧紧围绕“普及普通话，使用规范字”的工作目标，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一常抓不懈。将语言文字工作纳入到培养目标和有关课程标准，纳入到教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入到学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中。

学校高度重视语言文字规范化工作，成立了“霞浦县下浒中心小学语言文字工作领导小组”， 和“语言文字规范工作督查小组”两个小组， 由校长担任组长直接领导开展工作，分管校长、处室主任担任副组长，全校语文教师担任组员，各班成立了语言文字推普小组，起示范与督促作用，形成了完善的学校语言文字工作网络。“语言文字规范工作督查小组”由校长负责，组员包括教导处主任、办公室主任、各年段长和各教研组组长，健全了语言文字规范化工作管理机构。 自语言文字工作领导小组成立以来，学校建立了一系列的规章制度，将语言文字规范化工作纳入常规管理，保障了语言文字工作规范化、经常化的开展。 学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌，教学楼前、楼道内等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌，会议室张贴了“请讲普通话，书写规范字”的宣传标语，班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了说普通话、写规范字的浓厚氛围。

加强教师培训无疑是提高教师普通话水平的很好方式，学校借用各种机会选派教师参加离职培训和短期培训。同时加强校本培训，对校本培训中计划、方案中专门涉及到了语言文字方面的着力落实，每学期不定期地开展一次普通话集中培训，组织教师学习语言文字相关知识法规，并开展语言文字规范化法规常识全员测试。通过培训考核，教师们对语言文字政策法规有了更深的了解，语言文字

水平有了不同程度的提升。

在加强制度建设、考核管理的同时，以比赛来促进教师语言文字应用技能的提高也是一种有效的措施。学校每学期都要举行教师经典诗文诵读活动，通过竞赛树立榜样，创造氛围。如“读中华经典，建书香校园”教师经典诵读竞赛活动打破了以往女教师独揽风骚的局面，欣赏到了男教师阳刚雄健的风采，取得极佳效果。

我校一直注意提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，对 “三纳入,一个渗透”的总体要求进行了具体细化：把语言文字落实到学生的培养目标，即讲一口标准流利的普通话，写一手规范美观的汉字；纳入到学校基础课程，开设写字课程，落实教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入到学校拓展课程，开设书法、语音、习作等兴趣小组；纳入校园文化建设，每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，我校充分发挥语文课的主渠道作用，主要从以下方面进行突破：

抓好汉语拼音教学，学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务之一。因此，我们非常重视低年级教师的选拔、调配和培训。学校重视一年级汉语拼音全面训练。夯实汉语拼音教学成效，使学生牢固地掌握汉语拼音知识，为识字、阅读打下扎实基础。开展特色活动，促进学生水平提高。学校开展了“我为祖国练好字”为主题的写字“天天练”活动。

我们按照《语文课程标准》把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写轻听说”的弊病，我们把讲普通话作为小学生语文基本技能在课堂教学中加强训练，低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。

开设书法、写作等兴趣小组活动。规定每周星期三下午课外活动为兴趣小组活动时间。这一活动已坚持多年，成了我校一道亮丽的风景，也着有成效。校园艺术节的书画展主要作品就来源于兴趣小组的学生。

每年举行普通话演讲比赛活动、经典诗文诵读比赛活动，有效地推动学校的语言文字工作。今年我校学生经典诗文诵读比赛通过各班赛选，优胜者参加校级竞赛，活动取得了良好的效果。

开展读书活动。各年级建立图书角，学生捐献书籍，相互交流阅读，教导处检查评比。结合省级图书馆申报和书香校园的标准，对各年级的背诵量、读书量都进行了规定，推荐了中学生阅读的书目和小学生阅读的书目，制定了《书香班级评比办法》、《书香少年评选办法》，目前这项活动正在火热的进行中，学生的语言文字素养在不断提升。

通过长期、扎实、有效的语言文字训练，使我校学生具有了较高的普通话以及规范汉字的应用水平。

学校不断强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作和生活用语。具体措施如下：

1.普通话成为教学用语，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。

2.普通话成为宣传用语，校园的广播站，“国旗下演讲”均使用普通话。

3.普通话成为集体活动用语，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

4.普通话成为工作和生活用语，在校内，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，均使用普通话。

规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，指导教师用字。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；

（2）通过教学检查，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业检查教师批改作业、书写评语用字；

（4）通过每学期的“家校联系卡”检查班主任评语用字。

学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准，举行普通话培训讲座等活动，全校老师具备了规范运用汉字和汉语拼音的能力，教师语言文字意识不断提高。

（2）学校严格实行持证上岗制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。

2．要求学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较强的正确辨别、书写规范的意识，能正确熟练使用汉语拼音，学生基本都能说标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。

五、学校语言文字规范化示范作用日益凸显

学校作为本地区语言文字规范化示范创建校，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。

1.教职工与家长联络时，要使用普通话。

2.教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。

3.积极组织学生参加校外普通话实践活动。在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。

第二篇：创建语言文字规范化示范学校申报材料

规范语言文字 打造激情校园

宜川县西郊初级中学

一、学校基本情况

西郊初级中学是一所县级中学。学校现有30个教学班，有132名教师，有1572多名学生。教师本科学历占100%。，有 7名教师取得了国家一级乙等普通话等级证书，130名教师取得了国家二级甲等普通话等级证书，教师普通话持证率达100%。

近年来我校深入落实《国家通用语言文字法》，把语言文字工作深化到教育教学中去，增强全体师生语言文字规范意识和参与意识，现阶段各项工作得到有序发展，各项评估指标均较好地落实，语言文字工作走上了制度化之路。

二、学校对语言文字工作的认识

语言文字是人类思维和交际的基本工具，是文化和信息传播的基本载体。对一所学校而言，培养学生正确规范地使用语言文字，会对学生的一生和社会的发展产生积极深远的影响。目前，世界上掀起了“汉语热”，如何更好地学习和传承我国优秀的文化遗产，正确使用祖国的语言文字，树立语言文字规范应用的意识，既是每一个公民应具备的责任，也是每一个公民终身发展的需求。

近年来，我校始终把提高师生对语言文字规范化的认识作为一项教学内容来抓。把师生说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提升自身综合素质的一项重要措施来抓。全校上下已形成了“说普通话、写规范字、做文明人”的浓厚氛围。

三、建章立制，加强语言文字工作综合管理。

我校将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

（一）领导重视，加强管理。

我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和文字规范化的要求纳入培养目标，纳入学校常规管理，纳入基本功训练，逐步形成日常化，制度化，规范化的工作格局。我校成立了以一名副校长及教务处、学生负责人为组长的语言文字领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究布置和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全，日渐完善，现已覆盖全校。各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极开展有效的工作。

（二）制度渗透，确保实施。

语言文字规范化是我校精神文明和校园文化建设的重要内容。按照学校语言文字领导小组各项推进措施，把语言文字工作通过教学及日常交流落到了实处。例如：教务处对在课堂教学和日常教育中使用普通话，书写规范字进行明确要求，并通过每学期一次教研组内公开课，作为学校考评教师评优评先的依据。

（三）大力开展宣传，“说普通话，写规范字”。

作为一项长期工作来抓，充分利用宣传栏，黑板报广播站等形式将语言文字工作渗透到教师的日常工作中，渗透到学生的各种活动中。要求各班制定具体的活动方案，重在塑造一个良好的语言文字环境。

另外，组织全校教师参加了普通话培训，并在达标考核中全部合格，在书写方面：书写业务学习笔记、政治学习笔记及课堂板书等方面都提出了具体要求。并进行了师生“师生书法比赛、学生、班主任、语文教师演讲”大赛，每周一有一班级、自管会、学生、教师在国旗下演讲，周五有一个班级组织宣读周五离校安全。在学校的综合管理下，师生的语言文字规范意识明显增强，应用能力普遍提高。

（四）加强常规管理，确保落实到位。

学校从严管理，狠抓课堂规范管理，将教师使用普通话，写规范字工作 纳入教师教学考核之中，纳入学生的培养目标，纳入教育教学活动之中。我们把普通话作为教师的职业语言，生活语言，家庭语言，教师的课堂教学语言，教案、作业批改情况都成为考核教师工作的重要目标。学校明确要求，教师入校讲普通话，在板书，批改作业及书写评语中，必须使用规范字。把提高学生语言文字规范意识和应用能力，纳入学生素质教育培养目标。在低年级开设写字课，在学校开设古诗经典诵读课外兴趣小组。重在加强学生普通话训练和书写规范字习惯的养成，提高学生的文化素质和文化修养。

四、创设平台，让语言文字的规范化，覆盖学校的每一个角落。

教师是创建语言文字规范化工作的关键，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑，因此，我们着力通过加强培训、搭建平台，不断提升广大教师语言文字的应用水平。

（一）加强学习，提高对语言文字规范性的认识。学校教务处组织广大教师深入学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及学校对于语言文字规范方面的制度；组织语文教师学习语言文字规范，制定了《教师普通话培训方案》，并指导他们努力提高普通话应用水平。

（二）搭建教学平台，强化应用实践。要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学的各个环节。不仅要求公开课、示范课、教学观摩课和教研活动必须讲普通话，而且在常规教学中也要求讲普通话；不仅要求老师在课堂上使用普通话，而且要求课下教师之间、师生之间谈话也要使用普通话；

不仅要求教师在课堂上使用规范字，而且在批改导学案、写计划总结、出通知、公告时也要使用规范字。

（三）开展活动，提高教师的语文应用水平。学校分别设立了教师每日一练活动，教师天天写粉笔字，同时每学期进行一次硬笔书法比赛和教师粉笔字大赛活动。掀起教师写字、练字热潮。以点带面，全面推进我校的语文文字工作。在学校每学年举办的青年教师基本功竞赛中均组织教师开展业务展示活动、师德演讲、教师说课、朗诵大赛等系列活动，使他们在活动中不断地提高自己的水平。

五、开展学生活动，在语言实践中形成规范。

一所学校语言文字规范化水平的高低，更多取决于学生的普及程度如何。为此，我们紧紧抓住课堂教学主渠道，行之有效地对学生进行语言文字规范化教育，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。

（一）要求每个学生在校必须使用普通话，在导学案、作文、成长足迹、手抄报、黑板报等有关书写活动中坚持使用规范字，并能有效监督社会的不规范用字用语行为，为语言文字规范化的推广起示范作用。

（二）整合教育资源，加大学校语言文字规范化力度，把此项工作上升到提高语言文字素养这一更高的层面上来。组织学生开展“古诗文诵读比赛”、“讲故事”、“我是小小书法家”、“作业展览”、“书法展览”、语文教师利用“课前说”培养学生的口语交际能力和普通话表达水平。

（三）为了学生使用语言文字规范化，学校开设了校本课程，让学生得到具体的训练，有“校园解说员”、“我是小小演讲家”、“书法”课程，已经成为我校的常规化。

通过一系列的语言文字规范化举措、丰富多彩的活动，促进了老师的教学水平提高，培养了学生的语言及书写能力，把学校的发展与教师的发展、学生的成长有机统一起来。

六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字规范化工作的新局面。

语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生的品格的养成、情感的陶冶、社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。语言文字工作关系到整个国家的经济、文化是否能够健康有序地发展，甚至关系到国家民族的团结和统一，因此做为学校，我们要努力做好以下几点：

（一）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到社会与家庭。

（二）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合。

（三）把学校现有的“校园解说”“我是小小演讲家”“书法”等课程进行充实完善。在开展课堂教学改革，推进拓展型课程的进程中，充分关注语言文字工作教育目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为语言文字工作的新的增长点。