20xx年向阳中学“班主任培训策略与机制研究”

课题实验阶段性总结

一个阶段的课题探究又告一段落，经过研究与学习使我们受益匪浅，充分显示了教育科研在班主任专业化成长中的“阶梯”作用。课题组的老师们与科研工作结缘，逐步品尝其中的甘苦，他们用科学的方法和手段来研究班级管理中的问题，探寻解决问题的办法和途径，以提高班级管理实效；努力学习相关理论知识，指导运用于工作实践，不仅取得了一定的成绩，也使自己得到了长足的发展和提高。现将本课题组所做的工作作如下总结：

一、科学制定课题计划，有序地进行实验研究

开学初，课题组根据学校的专题教育计划和学校发展目标，制定了《班主任培训策略与机制研究》的课题计划。在制定计划的基础上，组织课题组的所有班主任老师根据本班实际，制定了班主任自我成长计划划，并根据计划一步步地实施。

二、加强交流经验，系统专业化理论。

课题组每年都要组织多次班级文化设计评比，并请文化建设优胜班级的班主任面向全校进行经验交流，在内部研讨中为解决文化建设中的共性问题提供新思路和途径。通过交流以典型引领班主任自觉学习，互相学习，积累经验，取长补短。举行了班主任经验交流、班会观摩课活动，为我校班主任专业发展提供一个学习交流的平台，从而不断总结优秀班主任的成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进教师专业化发展，打造优秀班主任。

班主任社团充分发挥了先行研究、交流研讨、示范引领的作用，

重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使社团真正成为促进班主任教育管理和专业化发展的平台，同时也为“班主任专业化”课题的实验研究提供了保障。

此外，班主任参加“班主任专业化管理策略”演讲比赛，通过教育故事演讲、班会课设计和现场情景答辩三项的角逐，张文华老师最终获得了一等奖的优异成绩。

三、加强理论学习，提升专业理论与实践能力。

在课题研究的过程中，班主任和副班主任的成长学校充分地重视。为了解决班主任对班级文化建设的认识、理解、实施中存在的问题和困惑，提高班主任操作文化建设的专业水准，课题组采取了“请进来、走出去、多交流、勤展示”等多种形式进行队伍培训。学校先后组织主、副班主任的培训，给广大教师带去了新的理念、新的思想，受益匪浅，为如何进行课题实验工作指明了方向。同时根据学校的班会专题，认真备好班会课教案，上好每一节班会。为了适应新时期儿童心理发展的特点，班会课的教育还结合心理健康教育，对学生的心理健康进行了恰当的辅导。要利用一切机会获取最新的教育管理理念和经验，带给一线的班主任老师。如尽可能地让大家外出学习，参加培训，增长见识，积累经验。外出教师把自己学到的新理念应用到自己的班级管理中，还对其他教师进行了二次培训，达到了共享的目的。

四、扎实开展班级活动，让集体更具生命力

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。因此，我校各班主任根据班级情况，不断组织相关的促进活动，引导学生在活动中成长，以活动来解决班集体中出现的问题，靠活动

提升班集体的凝聚力，使班集体形成团结友爱、积极向上的班风，勤学、善学、乐学的学风。

本学期在学校的组织下，各个班级参加了“高效阅读现场会展示活动”、“自主化教学模式现场展示会活动”、“辩论会”、“中华魂演讲比赛”、“红歌比赛活动”等。这一系列的活动，从组织、策划到展示，各个班主任及班中学生付出了辛勤的汗水，收获了累累的硕果。通过组织这样的活动，教师和学生共同成长了，班集体更具生命力了，学校也更具文化底蕴了，向打造和谐校园更迈进了一大步。

五、坚持活动评议，保障课题研究的实践效果。

近两年来，课题组坚持行动研究法，把课题研究转化为具体行动。每学期初均在全校组织开展以“创建特色班级文化”的校园文化建设活动，要求各个班级结合自己的实际情况，并根据班级管理的特色，选定受大多数同学欢迎的主题，从环境文化、制度文化、目标文化、精神文化等方面加强班级文化建设，创设良好的班级文化氛围，推进学校文化建设的开展。学校制定以下评比标准进行评议：A、班级文化主题鲜明有特色；充分展示班级的特色，内容生动活泼，有教育义意，深受学生喜欢，可持续发展。B、学生整体精神面貌好。C、学生行为习惯好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、电脑平台、墙壁无乱画迹象；校服规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机进校。D、班级学生学习气氛浓。E、班级日常管理较好，纪律严明。按照“一看材料，二查现场，三到班随访，四常规管理检查，五上网公示”的操作程序审核评定，获奖比例每个学部50%，评出一二三等奖，公布以后进行命名挂牌。在学校“创建特色班级文化”活动中，许多班级

在不断学习和找寻班级的共同愿景，共同理想与目标。班主任们在全面了解和分析各自班情、学情的基础上，依靠集体的智慧碰撞，制定出具有本班个性特色的标志、名称、口号、目标等

六、存在的问题和改进的措施

虽然我们在课题研究中取得了点滴成绩，但由于专业理论和经验的不足，在以后的实验研究中我们还有许多解决的问题：

（1）班主任们在繁杂的教学任务和工作压力下，没有更多时间用心研究课题实验。班主任要有一种自我减压的调适能力，这样才能做个快乐，轻松的班主任。

（2）各项制度还不够完善，对课题研究的思想认识要加强。 班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。惟其如此，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。

宁城向阳中学课题组

20xx年x月x日

第二篇：班主任专业化成长总结

班主任专业化成长总结

闫丽红

班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。一个学期以来,班级工作有条不紊地进行着,谈谈自己的一些做法和感受:

一、让班级环境突显学生个性。

1、优化班级的物质文化环境

文化使人成为人，为学生创造良好的环境。教室的黑板报是学生展示的天地，开学后，我鼓励学生选送自己的优秀作文,我将学生的作文打印下来，粘贴在黑板报中，让大家欣赏。在教室墙壁上粘贴着学生的积分榜，学生展开积分活动，激励他们勤奋好学，品尝成功的喜悦。

2、创建良好的班级制度文化。

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益和培养目标的方向发展。将“班级岗位责任表”粘贴在班级的布告栏里，让学生明确自己的职责，使全班同学人人有事干，事事有人管，一人一岗，各负其责，使管理真正落实到人。

3、营造班级精神文化环境

班级精神是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，它会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。针对我班学生做作业速度太慢，出现拖拉现象，提出“珍惜时间，按时完成作业”，下课有奔跑追逐现象，提出“文明下课”等，并有阶段性地提出更高水平目标。充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班干部的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能努力跟上。班主任再做好耐心细致的教育工作，逐步使班级精神内化为每个学生的品质和人格。

二、让活动彰显学生个性

1、为充分展示学生的个性特长，引导学生敢于创新，勇于创新，

我把班队活动的主权交给学生，让他们自己出谋划策，集思广益。其实，每个学生都有体验的欲望，把班队活动主权交给学生，让学生在活动中大胆表现自我，学生的个性得到了充分的张扬，而创新意识和创新精神也得到了培养。

2、积极组织学生参加学校开展的各项活动，如科技节、艺术节比赛等。在各类活动中，大家竭尽所能，提出目标，不断超越自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3、我们把活动作为一种抓手，为学生提供一种展示的舞台，让孩子们在这种舞台中进行交流，相互学习得到共同提高。

三、用“激励”展现学生个性

1、适时、适当、适度的激励，能促进学生不断发展，产生积极的情绪，能使班级按着所期望的目标发展，使班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

2、班级管理中，对学生进行适当的物质奖励也是必要的。对积分榜上有进步的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一张小小的书签或书夹作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，激励学生在新起点上继续奋发努力。

班主任工作像一首动人的诗，一幅优美的画，为学生创建良好的班集体，让孩子在自己的班集体中能张扬着自己的个性，呼吸着新鲜的空气，拥抱着美好的未来！