初中物理实验仪表读数专题

复习教学设计

教学目标：

1、知识与技能

（1）能掌握刻度尺、托盘天平、弹簧测力计、温度计、电压表、电流表等仪器的正确读数。

（2）通过一些实验练习题，培养学生的观察能力

2、过程与方法：

（1）从生活实际出发，培养探究物理学有关知识的兴趣

（2）通过对常用工具的读数，总结出带刻度仪器的正确读数方法

3、情感态度价值观

通过读数培养学生实事求事、客观、严谨的科学态度

教学重难点

重点：刻度尺、天平、弹簧测力计、电压表、电流表等仪表的读数

难点：1、刻度尺读数中估读到分度值的下一位

2、各种仪器的分度值

教材分析：实验仪表读数专题是在正确使用各仪器的前提下开启的。仪表的读数在近几年的中考、学业水平考试中都有固定题型出现，直接占分平均5分左右。且各类仪表在生产生活中扮演着非常主要的角色，与学生们日后生活息息相关。所以专门针对仪表读数做一专题复习。

学情分析：

教学过程

一、引课先让学生回顾我们到目前为至所学过的涉及到读数的仪表有哪些，教师板书。

二、新课

1、刻度尺的读数

教师出示幻灯片，让学生进行读数，（可请学生起来回答，三图的读数，教师及时纠正学生错误的地方总结、强调刻度尺读数应注意的几个环节。（易错的几个环节）

（1）明确分度值

（2）没有估读数

（3）视线与尺面垂直

（4）断尺的读数

2、托盘天平的读数

托盘天平所测量的是物体的质量，教师展示课件学生尝试着读数。

（1）强调物体的质量等于两码相加，法码+游码

（2）明确游码的分度值

（3）游码以左边缘为准读数

3、量筒的读数

教师展示课件让学生读数，及时发现存在的问题并加以解决。读数的要点

（1）明确分度值

（2）读数时以液体的凹面为准读数

复习完三种仪表后教师可让学生尝试着总结一下，带刻度仪器的读数要领方法。

（1）明确分度值（最小一格的读数）

（2）视线要与刻度垂直

4、弹簧测力计读数

根据刚才的总结经验让学生读课件中弹簧测力计的读数。把示数结果写到草稿上，教师巡视发现问题及时纠正。

（1）分度值 （2）视线

5、电流表的读数

电流表读数与之前的仪器稍有不同，我们必须是在确定量程的情况下，再确定分度值与读数。

教师展示课件让学生读，及时发现出错点。电流表读数应注意。

（1）先确定选择的量程

（2）根据最程明确分度值

6、电压表的读数

教师展示课件由学生读数。与电流表一样应注意：

（1）先确定选择的量程

（2）根据量程明确分度值后再读数

课堂小结：

1、以上这些仪器中只有刻度尺需要有估读数。其它都没有

2、要想得到正确结果，明确分度值是关键。

3、当然所有仪器的读数，都是在正确使用的前提下得出的，所以对于这些仪器的正确使用同学们下去还要做一专题。

4、通过这一专题复习，我也想让同学们从中悟出一些学习的技巧和复习方法：学习中善于归纳总结。有共性的内容联系起来。用一招鲜的办法即可解决。

5、通过这一专题复习，还要让学生们明白一个道理：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”高分其实就是这一点一滴积累而成的。尽管仪表读数简单，但我们也做了专题复习，做到万无一失。从小处做起，从小事做起，才能成就大的辉煌。

课外作业

板书设计

初中物理仪表读数专题复习

1、刻度尺读数：（1）分度值（2）估读数（3）断尺处理

2、天平读数：（1）分度值 （2）游码以左边缘为准读数

3、量筒读数：（1）分度值 （2）以液体凹面为准读数

4、测力计读数：（1）分度值

5、电流表读数：（1）选择量程 （2）分度值

6、电压表读数：（1）选择量程 （2）分度值

教学反思：

教案书写日期：

上课时间：

第二篇：生物的育种专题复习教学设计

生物的育种专题复习教学设计

高三生物备课组 蒋保银

一、教学设计思路

1、教学内容的处理安排

“生物的育种”是“遗传和变异”知识的拓展和深化，常规育种的基本原理，就是生物的可遗传变异，而运用工程技术来育种则是育种所依赖的新理论。所以在专题复习时将生物的“可遗传变异”和“生物工程”有关内容相联系，作为育种基本原理。

2、教学过程的设计

设计意图在于培养学生的发散思维、创新思维能力，以及对知识的归纳、整合能力。整个教学过程包括：提出问题→解决问题→分析比较→归纳总结→形成体系。

3、教学方法

采用问题探究法。

二、教学目标

1、知识目标

（1）生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。

（2）能根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程。

2、能力目标

（1）通过情境的讨论、思考、培养发散思维能力、创新思维能力，知识的迁移能力和文字表达能力。

（2）通过方案比较，培养比较归纳能力和严密的思维能力。

3、态度、观念和价值观目标

培养学生合作精神和严谨的科学态度，也使学生认识到生命科学的重要性。

三、重点

生物育种的方式、原理、过程及每种育种方式的特点。

四、难点

根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程

五、教学过程

1、育种的含义

生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。

2、育种方法

杂交育种

生物的可遗传变异 单倍体育种

多倍体育种

诱变育种

细胞工程育种 生物工程

基因工程育种

3、育种案例分析

（1）植物育种的方式及过程（见表）

学习过程教师活动学生活动能力培养

问题情境1小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性、搞锈病（T）对易染锈病（t）为显性（基因自由组合），现有纯合（ddtt）？请写出两种育种方案讨论、思考审题能力

方案设想引导学生提出多种方案方案：杂交育种、单倍体育种、诱变育种、基因工程育种知

识迁移能力

发散思维能力

创新思维能力

可行性比较引导学生根据育种方式的特点进行可行性比较最佳方案：单倍体育种分析能力 方案展示要求学生在黑板上演示育种方案在黑板上演示杂交育种、单倍体育种方案文字表达能力

方案评价引导学生注意一些细节纠错：杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，而应改为逐代自交；思维的严密性

问题情境2若有亲缘关系较远的两种植物作为育种材料、培育出具有两者遗传特性的植物新品种，该如何育种？思考、讨论知识迁移能力

方案设想引导学生回忆生物工程相关内容简述方案：（1）植物体细胞杂交技术；（2）基因工程培养转基因植物语言表达能力

知识迁移能力

分析、归纳引导学生根据各育种方式 的特点进行归纳（1）最简易方法：杂交育种

（2）最快速方法：单倍体育种

（3）种间育种法：基因工程、植物体细胞杂交

（4）创造新性状：诱变育种知识归纳能力

（2）动物育种方式及过程（见表）

学习过程教师活动学生活动能力培养

问题情境1现有黑色短毛兔（bbee）和褐色长毛兔（bbee）。问可用哪些方法育成能稳定遗传的黑色长毛兔。讨论、思考审题能力

方案设想引导学生提出多种方案方案：杂交育种、诱变育种、基因工程育种发散思维能力 创新思维能力可行性比较引导学生根据育种方式的特点进行可行性比较最佳方案：杂交育种分析能力

方案展示要求学生在黑板上演示育种方案在黑板上演示杂交育种方案文字表达能力

与植物杂交育种过程相比较引导学生注意一些细节区别：（1）杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交；（2）比植物杂交育种所需年限短。思维的严密性

问题情境2基因工程育种时，最好选择什么细胞作为目的基因的受体细胞？思考、讨论分析能力

分析思考引导学生回忆生物工程培育转基因动物时目的基因的最佳受体细胞是受精卵，既可保证动物所有体细胞都有目的的基因，又可表现出细胞的全能性语言表达能力

知识迁移能力

分析、归纳引导学生根据各育种方式的特点进行归纳（1）最简易方法：杂交育种

（2）种间育种法：基因工程

（3）创造新性状：诱变育种知识归纳能力

（3）微生物育种的方式

教师引导学生结合微生物的生殖类型进行分析讨论，明确微生物育种的常用方式是诱变育种、基因工程育种和细胞工程育种，一般不能进行杂交育种，这一点区别于植物和动物育种。

4、总结

生物育种是一门很复杂性的技术，针对不同的生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程，所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。