反思电工基础教学

寿阳县第一职业中学校 孙年亮

《电工基础》一直是中等职业学校工科类各专业一门很重要的基础核心课程。但由于种种原因,教师感到难教,学生在学习时也普遍感到难,厌学情绪严重。经过反复的思考和探寻,分析了《电工基础》难教又难学多种原因,提出了解决问题的一些相关策略。

一、教师教学方面的原因 、

1.教学目的不十分明确,教学内容攀高求难。 有些教师,尤其是青年教师,对各专业《电工基础》教学大纲没有进行认真彻底地学习与研究,对《电工基础》各章节应该了解掌握哪些知识点、技能,应该了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,这样必然会造成教学的盲目性,缺乏针对性。

有些教师认为教学必须严格按照教学大纲来实施,大纲要求的内容一个不漏。一切以教学大纲及对口高考考纲为中心的原则来教学,在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些复杂、高深的问题,从而忽视了多数学生,忽视对《电工基础》基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解,必然导致那些理解能力跟不上,分析思维能力不强,综合运用所学知识灵活解决问题能力弱的学生跟不上。 2.教学方法过于陈旧,教学评价手段过于单一。

当前多数教师仍然采取一支粉笔一本书,“以教师讲授为重心”的教学方法,其方法根本缺陷在于不利于学生学习热情的激发、积极性的调动和潜能的挖掘;在于不重视授予学生良好的学习方法;在于不重视学生的个性差异;在于不利于学生综合素质的培养和提高。在黑板上安装日光灯电路,叫学生想象电感线圈端电压与电流相位关系等等,原本直观,具体的问题变得很抽象,很难理解。 3.教学进度过快,存在“应差式”教学。 目前,多数学校《电工基础》一般安排一个学期授完,就使得教师不得不加快教学进度,压缩授课时间,现加上《电工基础》知识本身也确实较难接受,而学生所应具备的抽象思维能力又没有完全培养出来,必然会使学生对所教授的内容囫囵吞枣,更谈不上理解、消化和吸收,应用就更不要提了!在就业型班级上课,“应差式”教学也普遍存在,不管学生掌握如何,有时自讲自听,效率低。 二、教师教学采取的对策

1.认真学习研究教学大纲,分类制定教学计划。

对于就业型班级学生,要根据专业特点及需求制定授课内容,要侧重基础性、实用性、够用性。如直流电路部分重点讲解欧姆定律、基尔霍夫定律的基本内容;磁场、电磁感应部分重点讲解自感、互感、左右手定则等。

对于参加对口高考的学生,要弄清考试要求,明确教学目的。古语云:知已知彼百战不殆。《对口单招考试大纲》是对口高考命题和学生应试的重要依据。它原原本本、不折不扣的告诉我们高考考什么,怎么考?考试的知识内容和能力要求达到什么样的

层次,以及试题的题型和题量等。

2.教学内容一定要在夯实基础的同时,构建好整个职业高中《电工基础》的知识网络

对于就业型班级学生,教学内容在根据专业特点及需求的基础上,构建好电路基本定律、电路基本元器件特性、常见应用电路原理的知识网络。

对于参加对口高考的学生,在吃透<<对口单招考试大纲>>的基础上,根据其要求制定一个周密的教学计划,对所有的知识点逐一排查,对每一个电工概念、电工规律不仅要知其然,更要知其所以然。要彻底弄清它的来龙去脉,以及与其它知识的联系与区别,在复习中尽可能做到“温故知新”、“知新温故”。

3.教学进度要视学生情况、合理安排,教学方法必须创新。

教学面对的是活生生的学生,故教学进度一定要根据学生基础的好坏、反应的快慢、能力的强弱,灵活把握,当原有的教案、学案不能适应当时的学生实际时,教师要随机应变,及时调整,遵循“一切为了学生,一切有利于学生”的原则,该快则快,需慢则慢。教师要善于采用重复、停顿以及抑扬顿挫等多种方式的讲解,努力使学生在听的过程中不断地感受到惊奇与惊喜。 在教学手段、方法方面要充分利用多媒体及实物教学,提高直观性,能在实验、实习室上课的就不在教室上,能用实物展示就不用符号、模型。学过电工的同学连一个电容器都不认识值得我们反思。这就要求我们广大电工教师在平时教学过程中,即要重视学生能力和学习方法的培养,还要善于启发引导学生进行一题多解、一题多变、一题多思的训练。总之每讲一个问题,每做一个题目都力求达到四个一。即巩固一类知识,掌握一种方法,训练一项思维,提高一种能力。

4.教学要求上要“分槽喂养”,作为教师一定要尊重学生的个性差异,真正实行“因材施教”。

根据每个学生的实际情况,提出不同的要求,尽可能做到使每一位同学的积极性和潜能都发挥到极至,使每一位同学都能愉快地学习,主动地探究。力争尖子更尖,差的变好。

5.善待考试,培养良好的心态和稳定的应试素质与技巧。

考试是检查教师的教和学生的学是否成功的重要手段,通过对考试反馈的信息进行分析,有利于我们总结教学经验,改进和完善教学方法。对于就业型班级学生要重点考查学生电工基础知识、基本技能。不要一张试卷,单考理论,一学生理论考及格,但连一个日光灯电路都不会接,你说他能算合格吗?同时通过考试还有一个重要的目的,就是努力培养学生良好的应试心态,稳定的应试素质与技巧。为使学生能集中精力,专心致志地迎接考试,我们教师平时要有目的、有意识地进行限时限量的训练。努力做到平时当“战”时,以训练当考试,以考试去适应考试,以考试去赢得考试。并尽量做到解题步骤的规范化,养成良好的解题习惯,结合对口单招考试评分标准和具体要求,努力达到思路顺、步骤全、书写清、要点明、合要求、计算准,最大限度地减少非智力因素造成的损失。真正解决:“考时感觉不太难,考后得分不太高”的问题。

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20xx年x月

按照县委组织部考核领导小组的要求，现将个人近两年的思想、学习、工作情况总结如下：

一、政治思想与工作表现： （一）思想认识：

作为一名人民教师，我由衷地自豪，深知教书育人，任重道远。因此，在日常工作中，始终以党的要求约束自己，鞭策自己。力争在思想上、工作上成为同事、学生心目中的楷模，平时，认真学习邓小平理论，坚持贯彻“三个代表”重要思想，始终保持与时俱进的精神状态，具有强烈的事业心和责任感，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，不断提高自己的理论素养、知识水平、业务本领，全面贯彻党的教育方针，在教育学生过程中以“先成人后成才”为目标，不断提高学生的世界观、人生观、价值观。收到很好的效果。 （二）工作表现：

1、负责学校政教处工作情况

政教处的工作是负责全校学生的德育工作，事无巨细，日常管理中，注重发扬我校德育优势，加大力度，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生和健全人格为重点，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、学校、社会合为一体的教育网络为保证。其具体工作如下：第一，加强班主任队伍的管理，张弛有度，班主任工作的管理水平和管理力度直接影响着学校德育管理的优劣，因此抓好班主任这支队伍，始终是我校德育工作的重点，从学生刚一入校的军训活动、到平时的劳动教育，从升旗仪式到日常检查工作等，都能率先垂范，义不容辞。20xx年x月出台了《一中主任会议，互相交流、互相学习、反馈问题，共同研究决解决问题的办法，促进了德育规范化的发展。第二、加强对学生的管理，养成教育有的方矢。我们要求利用主题班会，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常管理规范》、《公民道德实施纲要》。教育学生从养成教育开始，强化学生的日常生活中良好的行为习惯，制定《学生在校管理制度》，力求详实可信，制定《学生评优、评模制度》力求公平公正。组建了学生会，由学生自主管理学生的管理方法。每学期都要邀请相关单位人员到校对学生进行法律、法规讲座，加强学生遵纪守法的意识，组织学生观看交通电教片、禁毒片，提高学生的防范能力。第三，注重学校校园文化建设，营造良好育人环境，义不容辞，如开展班级布置评比活动，教育学生爱护花草树木，美化、绿化校园是我们的义务，从而达到创造良好的育人环境的目的，使得学生在一个充满和谐、上进的氛围中努力拼搏，去实现自己的人生目标。同时对每届高三都要耐心细致地做心理工作，鼓励他们实力远大的理想，帮助他们化解成长中的烦恼，使得学生轻装上阵，投入到学习中，受到学生的拥戴。 2、教学工作情况

我还承担着体育课的教学任务，在教学工作中认真钻研大纲，挖掘教材，努力寻求

适合我校学生身心发展的教学内容，力求更科学、更合理地上好每一节课。创造有利条件组织开展丰富多彩的体育活动，活跃校园气氛，缓解学习压力，提高学生的身体素质，培养他们团结协作良好品质，从而达到了教书育人的目的。近几年来，培养的许多学生在县、市比赛中，屡获殊荣，并有十多人考入体育学院深造，我们做的这一切，不仅得到学生的爱戴，也得到了领导的赞扬和社会的认可。多次荣获县级优秀教师的称号。并在20xx年度评为优秀共 产 党员称号。我认为这不仅仅是一份荣誉，更是一种鞭策。 二、教科研方面

教育为先科研是关键。注重对科研理论的学习，充实自己的头脑，多次与他人合作实验，其主要有省级课题《家校合作》，历经三年的试验与研究，于20xx年x月份结题，并获得试验先进个人的称号，目前正在探索课题《新课程理念下，学困生的转化》，切实通过理论与实践相结合，更好地做好学生的德育工作。使教育教学方法更科学化、更人性化。

三、存在的问题和今后努力的方向

过去两年的工作中，虽然取得了一些成绩，但距一个优秀的教育工作者的要求，还存在着许多不足。如：工作中过于急躁，放松细节，这是今后工作急需改进的问题。今后，我将坚持教书育人的原则，大胆改革，勇于创新，不断更新自己的教学理念取长补短，全面贯彻党的教育方针，戒骄戒躁用求上进，明辨是非、坚持正义，为繁荣家乡的教育事业奉献自己的力量

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化学教学反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.

新课程非常强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前,教学中,教学后三个阶段.在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解,教学目标的制定,教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高.

一.教学前反思:

在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践.在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思.其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏,吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学以学生为本这一理念的过程.

在本次授课中,我第一步是让学生回忆什么是鉴别,以及鉴别的依据是什么,进而提出物质在溶液中存在的微粒,使学生把鉴别的实质理解清楚,即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别.这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力.

在接下来的教学设计中,我设计了分组讨论,目的是培养学生的协作精神.还安排

的学生实验,以培养学生的动手能力.另外在一道题中安排多种解法,拓展了学生的思维.

在接下来的练习中我采用由易到难的手法,符合学生的思维发展.

上课前,我认真地对教学思路,教学方法的设计,教学手段的应用及学生的年龄特点,在课上可能有的反应做了充分的反思.

经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体.

二.教学中反思:

在教学中进行反思,即及时,自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行.课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的方法和手

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段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法,使课堂教学效果达到最佳.

在前面的课堂教学实践中,当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案,并要求用实验验证,而且很多学生积极参与讨论,来评价其他同学的设计方案.同时在教学中根据学生的思路和热情,我及时调整自己的教案,一起到更好的引导效果,实现学生为主体,教师为主导的教学理念.在我精心设计的问题的引导下,学生思路清晰了,课前预期的目的基本达到.

根据课堂上的具体情况,经过我适时地调整,创新教学内容和方法,使学生能够结合实际高频率地运用知识,解决问题的能力,更好的提高了教学质量和教学效果.

三.教学后反思:

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化.在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度.

通过反思《物质鉴别的复习课》,对这一课进行全面反思后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生

的学习兴趣,又培养学生思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展.

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第二篇：反思总结

培训反思

梁间凤

4月x日，学校领导通知我们要进行“英特尔未来教育核心课程”，课程的名字很洋气，好像和信息技术有关。Internet，这一个词对我来说应该不陌生了，“我们每天在Internet上“遨游”得还蛮畅顺的，有什么可学呢？”于是我就打开百度输入该课程搜索，初步了解它是什么样的培训和学习者学到哪些。由于培训时间只有十多天，我马上登陆平台学习。我才知道，原来，“英特尔未来教育”培训课程的目的不是教我们怎么上网，而是教我们如何利用互联网为未来的教育创设更好的学习环境，把互联网作为一种学习资源在教学课堂上利用。英特尔未来教育培训的教学目的是:通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。这也正是我们现行的新课程标准的理念。英特尔未来教育的培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

一、学习的内容大拓展

传统意义上的学习，更多集中在对教材的讲授、学习的过程。即使现在很多学校都开展了一些校本教材，也跳不出考试指挥棒的指引，考试范围内的课程受到极大地追捧，其他的课程则无人

问津。这势必极大地限制了学生的知识范围。项目学习，需要教师改革传统的课程观，需要学生打开视野，关注社会，家庭、学校、社会，各个层面、多个角度的问题都可以成为学生项目学习的研究对象。那么，学生的学习思维得以扩张，在发现问题、解决问题的过程中，他们的积极性也得到了提高。

二、项目学习具有全新的特点

1、 学生是学习过程的中心；

2、 项目围绕着与课程标准保持一致的重要学习目的；

3、 项目是由课程框架问题来推动的；

4、 项目包括发展性的并且多种类型的评价；

5、 项目包括在一段时间内接连发生的任务和活动；

6、 项目能和真实世界相联系；

7、 学生通过发表或展示作品的绩效来验证知识和技能；

8、 技术支持并加强学生的学习；

9、 思维技能对于项目活动来说是不可或缺的；

10、 多种指导性策略支持多种学习风格。

我总认为，参与培训，我们就成功了一半，取人之长，我们就有了长进，避人之短，我们的不足将趋近于零。我们学到了使自己变得科学合理起来的“因特尔教育技术”，我们也会变得自信起来。我总是在想，作为参加培训的教师，思想上要有较高的价值取向意识，站得高才能看得远、看得全、看得精彩，人生的价值才会更加高贵。态度上要端正，才会促使自己全身心地投入

到宝贵的机遇中，而以后的机遇垂青的是现在就开始准备的教师。我们在方法上要学习、要靠拢名师专家，才能事半功倍，才能进步得更快。当然，我们没有必要过高地去神话名师专家而低估自己的能力，更没有必要刻意地去模仿其外在的美丽，而是要尽量树立自己的个性形象，在自己独一无二的骨子里彰显“因特尔教育技术”的内涵奇葩。

我相信在以后的日子里，我会趁热打铁，积少成多，让自己的信息技术逐步提高。因为多彩的生活中，美无处不在，培训学习也是这样的美处多多。

最后，多谢助学曾迎春老师辛勤的付出，还有同学们的帮助和支持！