三年级数学课改阶段性总结
本学期,我研究教材教法,依据新课标的精神要求,在设计教学时,能充分考虑教学内容的价值取向,通过创设情境,制造氛围等教学手段,让学生最大限度的参与探究,及时对学习内容进行反思和总结,给学生体验和领悟的机会。有效发挥过程性目标的导向作用,体现数学课堂教学设计的新理念,基本能完成本学期的教育教学任务。新的教学理念已渐渐渗透到我镇教师的思想上和行动上。教师是课堂教学的实施者,深化课堂教学改革的关键是教师。作为一名小学数学教师,我深刻认识到本学科在素质教育中的地位和作用。在教学中,遵循实施素质教育的基本原则,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性,开
发每个学生的潜能。
一、课堂教学改革的成绩
教学指导思想明确,注重学生整体素质的提高。数学课上,教师的教不再是单项的知识传授,或技能训练,而是根据新课标要求,由侧重于认知性目标转向认知性与过程性目标并重。课堂上,注重引导学生探求知识,把教学过程作为培养学生思维能力和学习能力的过程;重视数学情感的作用,努力实现认知过程的情感化。将学习活动与其积极情绪体验想结合;注重激发他们的好奇心,体会数学的趣味性和挑战性,使他们获得学习成功体验,树立学好数学的信心。
(一)优化课堂教学内容,适应不同层次学生的需要。从学
生角度出发,来考虑教学内容的选择和教学活动的安排。设计具有愉悦感、充实感的数学学习活动。教师依据新课教材选择确定每节课的教学内容,其分量适中,难易适度。
1、优化教学目标
教师强化教学“目标意识”,特别注意把单元教学目标转化成课时教学目标时,做到明确、具体、恰当。教师上每节数学课都能密切围绕教学目标展开教学活动,使每个学生都主动、积极地参与教学过程,实现学习目标。
2、优化教学内容的设计
优化课堂教学内容的设计。弄清教学任务的起点和终点及教材的重点、难点和关键。备课教学起点的选择,倾心于教学情境的设计和教学资源的组织,以及引导性问题的设计。从学生生活中所见、所闻、所感受到的直观层面上,选取有关“素材”,创设相应的数学活动。设计课堂提问,师生间相互评价,启发学生的创新思维;设计符号标志,帮助学生对教学内容结构融会贯通。总之,课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件,帮助学生有效地学习,达到教学目标的实现。
(二)优化教学过程,充分发挥学生的主体作用。
教师能根据学 生的知识基础、认知规律和年龄心理特点设计和组织教学,优化教学过程。课堂上为学生创设问题情境,不断设疑、启发、点拨,让学生动手操作、动脑思考、动口表述……让学生积极主动地探求知识的过程。课堂教学过程呈现出四点变
化:一是以学生为主体,变教师单方面的积极性为师生双方的积极性;二是注重揭示知识形成过程,变只重视学习结果为既重视学习结果又重视学习过程;三是关于思想教育,有意识地自觉地结合学科特点渗透思想品德教育,并注重培养学生良好的学习习惯。
(三)优化教学方法、教学形式和手段,提高教学效率 为适应学生学习的需要,我采用了多种组织形式。适时运用不同的教学组织形式。课堂上采用不同教学组织形式揭示新知、深化理解、解决个别疑难,有利于因材施教,使每个学生都获得成功。关于教学手段的优化,具体表现在普遍注意运用直观手段。由以教师演示为主变为师生合作、全体动手“做数学”,让学生在实践活动中发展能力。
(四)优化数学教学评价
对数学教学质量的评价。①评价课堂教学的各个环节适当,其中包括教学目标是否全面、适当;②评价教学的效果,其中主要包括实现教学目标的程度;学生学习数学的兴趣是否增加。
学生学习结果的评价
对学生学习结果的评价,不仅重视认知方面,还要重视情感、态度、 操作技能等方面分析。每个单元测验做质量分析,分析成绩好的原因,分析错误的原因,寻找不断提高、改进的途径。还引导学生参加分析,不断增进学生自我反思的能力。教师对学生以赏识鼓励为主,以调动学生学习的积极性,增强学好数学的信
心。
二、课堂教学中存在的问题
(一)教学节奏有时过慢,造成教学上的浪费。各环节设计要注意合理分配时间,并注意节约时间。
(二)教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法和措施。 各教学环节在时间分配上还要留下一定的的空间。学生在探究活动动手之前,没有思考的时间,没有先前的假设,再去验证的时间。老师在活动结束之前,没有时间来引导学生质疑,给学生反思的时间。有时忽视了学生表现自己的学习见解和练习的黄金时机。
(三)教学中,已开始重视教师与学生、学生与学生之间的多向交流,但与真正建立和谐民主的课堂气氛还有相当距离。
让每个学生在每节生动活泼的课堂上体验数学、体验成功,把数学学科素质教育的目标落实在教学过程中,提高学生的数学能力和综合素质,为学生明天的发展打下良好的初步基础。我还积极参加数本学习,积极参加教育科研活动,在深化课程改革的实践中,不断提高自身素质。
第二篇:五年级数学课改阶段性小结
数学备课组
为贯彻落实《江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案》,真正落实“自主、合作、探究”的课堂模式,我们五年级数学组教师正积极投身于这场轰轰烈烈的课改浪潮之中,与课改同行。现就开展工作以来取得的收获及不足做以下小结。
一. 制定“导学案”实施细则。
根据江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案精神,制定了“导学案”实施细则,从“导学案”的备课模式、“导学案”的编写原则、“导学案”的使用原则、“导学案”的基本格式、有关保障措施等方面进行了详细的阐述,并认真组织学习。
二.转变教育理念、努力提高教师的课改意识。
改变教师的教育教学观念,树立“以学生发展为本”的理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,在教学改革中尤其要注重教师教学方式的改变,促进学生自主、合作、探究的学习方式的转变。我们数学组积极学习铜都双语学校高效课堂自主学习经验,彻底转变思想,尽早投入课改之中。
三. 以课堂教学为突破口,积极推进课程改革。
五年级数学老师九月份就开始进行课程改革实验教学,进行教学方法的探索。在这一阶段,我们通过业务学习使教师的教学方式有了较大的变化。为更好的把课改落到实处,我们数学组开展了轰轰烈烈的相互听课、评课活动。9月x日我随学校学习团队到铜都双语学校学习,回来后,积极向本组其他老师传授经验,并组织对各班小组长进行培训,组织老师到我班听课,积极开展教研活动,开展集体备课,总结成功经验,找出不足之处,及时寻求解决办法。通过课改活动我们五年级数学教师已树立起创新意识,善于发现新事物、研究新问题、寻找新方法。在教学中改变了传统的教学方式,由“传道、授业、解惑”的“传授者”向“研究者”和“帮助者”“合作者”“引导者”转变。课堂发生了变化,把自由而快乐的学习还给了学生,形成了平等和谐的师生关系、
融洽的教学氛围。学生能在教师面前随意表达,能与教师进行大胆有效的沟通,能积极投入合作学习之中。课堂上真正发挥了学生的主体地位,体现了学生是学习的主人。
四. 不足之处。
在课改实施过程中我们也遇到了一些问题:如合作学习时,学生交流不到位,部分学生注意力不够集中,经小组交流后仍确定不了一致的结果,学生展示语言表达能力差,展示形式单一,学生的评价有缺欠、展示时间不足、有些班成绩有点下降等等。不过这不会影响我们的课改进行,这些问题也许会随着时间的推移、随着他们自主、合作、探究及老师的指导所转变。通过这段时间的实施表明,学生愿意与人交流,愿意参与这种学习方式。
五. 下一步打算。
1.继续加强学习,更新观念。
本月底全体课改老师到铜都双语学校学习,学习先进经验,回校后,写学习心得,取长补短,为更好的投入课改工作打下基础。
2.进一步做好培训小组长工作。
培训小组长至关重要,要明确小组长的责任和作用,定期召开小组长会议,帮助小组长开展工作,给予一定的奖励等。
3.认真开展教研活动,做好集体备课工作,每天都要对教学进行反思,寻找改进方法。
4.认真编写和使用导学稿。
一份好的导学稿是全体老师集体智慧的结晶,为了确保导学稿的质量,每个老师都要认真钻研教材,遵循编写导学稿的原则,力求做到“知识问题化,问题层次化,内容精细化,导学简单化”。在使用导学稿时,首先要求学生认真自研,做好笔记,为展示做准备,正课时积极合作探究,大胆展示自己的才华,课后认真完成日日清训练题并写好学习心得。
总之,在今后的课堂教学改革中,肯定还会有诸多问题,我们一定克服困难,坚定不移地走课堂教学改革之路。