班主任会交流心得

------班主任的“五”心级服务

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。” 班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中班主任也都有各自独特的方法和风格，在东方工作实践中我感到班主任的“五”心级服务意识是做好班主任工作的重要途径。

第一个“心”级意识——播撒爱心

古人云：人无信心不立。班主任要做好班级工作，首先要树立坚强的信心，我所带的班里有个学生严某，是个对什么都玩世不恭的孩子。从我接受这个班级起，每次考试，成绩都排在后面，因而自卑感很重。因为成绩差，他以为老师同学都瞧不起他，班里组织什么活动他都采取逃避态度，对人很冷漠。一次考试过后，我组织全班同学上讲台当众总结自己半个学期来的学习、纪律等方面情况时。轮到他发言时，人还未走到讲台，脸就“唰”地红起来，我看到了希望，他并不是自甘落后，他也懂得羞愧，也懂得自责啊！他需要老师和同学的关怀，需要的是自信心。我找他谈心，了解到他其实是个很爱表现的学生，在朗诵和演讲方面也很爱好，只是没有机会，不敢尝试而已。针对这种现象，正好学校在举行“我和长征”诗歌朗诵比赛。我鼓励他积极参加，可是他退缩了，害怕丢丑，于是我就拉着我班的一名朗诵方面十分优秀的女生，让她来带动他，鼓励他说：可不要拉人家的后腿啊，经过一段时间的训练，他自信心强了起来，临场发挥比平时要好很多倍，并获得了一等奖。这个事例使我充分认识到，一个人的成长，往往会因为一次温暖的握手，一个关切的延伸，一句如沐春风的话语，而受到影响，甚至改变他的一生。

追求社会的承认是催人进步的原始动力。班主任应充分重视教育上的皮革马利翁效应，让每一位学生都能在你热情的激励下，走向成功，走向卓越。

第二个“心”级意识——树立公心

一个班级几十名学生，无论是男生还是女生，成绩好的成绩差的，班干部还是一般学生，都是平等的，班干部对他们都应平等对待，不偏不倚，处以公心。有的教师喜欢成绩好的学生，这是错误的。班主任面对十六七岁的孩子，难道就能以一时的成绩高低判定某人一生的好与差吗？况且学生的情况是在不断发展变化的。所以班主任对班级的所有学生都应平等看待，不论是谁，有了进步就要表扬，有了缺点，就要批评。

对班干部，我的要求是非常严格的，他们有不对的地方，只要我知道，都要指出批评。有一天晚上我下班，刚走到教室门口，就发现班级较优秀的一位男同学正与前排的同学说笑，这是一位品学兼优、平时工作认真的男生，我批评他说：“刚才我一进教室，正看见你与别人说笑。”他说：“是她先问我，难道她问我，我不该回答？”我说；“如果她问你学习方面的问题，你应该回答，而且应该耐心而详细地解释给她听。可她问你的却是与学习无关的问题，如果班上每位同学都象你这样?有问必答?，那全班不就乱了？”一席话说得那位同学低下了头，承认了错误。

对于后进生，班主任也应多鼓励、多辅导，善于发现他们的闪光之处。我班俞冬莹同学入学时分数较低，人也不出众，因为她很自卑。上课从来不敢主动站起来回答问题，老师提问她，她也总是低着头小声地回答。经过观察我发现该生很老实，而且做事认真，因此我就从这两方面表扬她。慢慢地，她上课敢于回答问题了，期末考试时成绩也有进步。于是在东方实行奖学金的东风下，我给了她“进步鼓励奖”。这以后，她学习更勤奋了，见了老师同学也能脸带笑容地问候了。

有人说，好孩子是夸出来的，这话一点不假。夸奖只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。每一个人都希望维护自己做人的权利，只是这种权利被贬低之后，才进而放弃

维护自己人格尊严的努力。成功的教育者应清楚地认识到，人可以一无所有，但一定要有人格尊严，这是他立命的所在。让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。多表扬，适时地表扬在育人工作中是有独特魅力的。

第三个“心”级意识——奉献爱心

东方的学生大都是受过挫折的学生，因此他们的心理都极其的脆弱，如何安抚好他们的心理，多奉献一点自己的爱心，会取得自己意想不到的效果。

没有爱，就没有教育。成功的教师总能以真诚的爱打开一切学生的心灵之门。这是张老师说的感人肺腑的一句话。班级有很多同学都是来自于离异家庭的，所以作为班主任来讲，多给些鼓励，多给些关心，让其体会到有人在关心他，他不是被社会所淘汰和冷漠的，让他感觉到自己在社会上还有个立足之地。

孟子曰：“仁者爱人，礼者敬人；爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”教育叫认定博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力，是教育走向成功的最基本的前提和必要条件，是人间最崇高的感情。

第四个“心”级意识——观察细心

学生思想工作是非常复杂而细致的工作，班主任必须对每个学生的基本情况和特点了如指掌，心中有数才行。而学生的思想又是在不断发生变化的，学校、家庭、社会中的一些事情都将对学生的思想带来影响，这就要求班主任必须细心去观察、去发现、去捕捉，从而获得各种新的信息，并加以认真思考。我把了解学生思想的工作比作中医的望、闻、问、切。首先，通过视觉去细心得去察看学生的言行举止，并洞察其思想，做具体的分析，做到明察秋毫，对阵下药。班上一名学生因随便离开座位受到班长和体育委员的批评而不服，情绪激动，张口骂人，我把情况了解清楚后，立即找他谈话，指出错误的危害，要求他做深刻检查，结果该生从此表现积极；其次，通过听觉去辨别问题的性质，听学生的心声，兼听各方面的意见和建议，全面了解情况而不失偏颇；再次是通过询问的方法，了解第一手材料，做到有的放矢，与学生共同从事班级各种活动，帮助学生战胜困难，解决问题。

第五个“心”级意识——引导耐心

十年树木，百年树人。我觉得班主任要做好班级工作，还须有长期、持久的心理准备。 我遇到这么一个学生：黄某，学生成绩差，乱花钱，前任班主任和家长都对其严厉管束，但效果不佳。怎样去帮助这个学生呢？经过了解，知道他爱好体育活动，尤其对篮球热衷，应该讲是个多才多艺的学生。我想到了教育学上的德育原理：要一分为二地看待学生，利用其优势克服其缺点。首先，我肯定了他的多样才能，发挥出来会为班集体增添不少荣誉；同时也指出，他的不两习惯发展下去会违反校规校纪，学习再跟不上只有退学一条路，引起他对学习的重视。在实际工作中，我安排他去参加篮球比赛，运动会上大显身手等，他的积极性被调动起来了。在次基础上，我和他家长联系，限制了生活费用的使用，安排学习优秀的同学坐在他旁边辅导他，督促他的学习。一个学期过去了，他的成绩虽然没有明显的进步，但是他在行为规范上面有很大的进步，各种违纪的现象明显减少。

以上絮语，挂一漏万。班主任工作是繁忙而快乐的，只要用心浇灌以爱呵护，把爱的情感投射到每个学生的心田，我坚信定能结出丰硕的果实。纵使衣带渐宽人憔悴，我觉得付出的一切都是值得的.

班主任：吴磊

第二篇：班主任会心得体会

班主任会心得体会

高一（6）班 ：刘首瑜

为期两天的班主任会，让我收获颇多，受益匪浅。不仅让我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，就像专家说的那样，一名智慧的班主任首先必须是一个快乐的人。能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生。听了几位优秀班主任的工作体会、主题班会展示以及主题班会说课，我认识到要做一名优秀的班主任，至少要在以下几个方面予以加强。 一；作为班主任，要有爱心，树立正确的学生观

作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一位学生，耐心细致地去指导每一位学生，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。育人先育心，耐心的倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。同时班主任也要在各方面严格要求自己，使学生做到“亲其师，信其道”，才会使我们的教育取得预期的效果。

二；班主任在日常管理中应做到以下几点

1加强班级文化建设，利用好墙报、板报、条幅以及宿舍这些主阵地，突出班级特色，提升同学们的整体素质，加强和提高班级的凝聚力。

2组建好班级管理队伍，主要包括纪律部、卫生部、早操部、学习部，选好负责人，组建好管理队伍。

3丰富德育活动，突出活动育人，充分利用好学习行为品行量化，评优评模时加强对学生的管理和教育

三；充分利用好班会课

班主任对班会课必须予以足够重视，充分准备，坚决不能出现让学生麻木的“训话课”，被学生遗忘的“自习课”，被学生痛恨的“测验课”，而是要让学生体会到意犹未尽的“班会课”。要让班会课见到效果，则必须做到目标相关，内容有序及系列化呈现。例如：学生带手机问题可以召开下列系列主题班会；

（1）手机，我的眼里只有你：班会主要调查学生使用手机的情况

（2）手机，让我喜欢让我忧：电脑展示玩手机带来的恶劣实例以及国外处置手机进校园的方式

（3）孩子，让手机回家：国外的情况以及手机回家的现实意义

（4）让手机回家创意分享会，

也就是班主任在开学初，根据班级以及学校的具体情况，在开学初大致选定几个主题，当然必须具有针对性，然后以系列的方式展示，不仅可以强化教育效果，也使得班会不在是班主任的负担。

以上就是我此次班主任会的主要体会，当然我们班主任必须人说的实践出真知！相信这次培训对我以后的班主任工作会起到较大的影响，要成为一名“合格”甚至“优秀”的班主任，必须努力学习与时俱进，万不可只会照搬照抄，必须努力付出，多于领导、同事、同行交流，不断完善，提高自己的带班理念。

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第三篇：班主任工作心得体会

班主任工作心得体会

班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。班主任工作是对学生进行日常德育教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？我结合自已班主任工作实践谈几点体会：

一.抓好常规教育，集体教育，树立良好的班风。

1立规成习培养好习惯。

习惯是人在日常生活中约定熟我行为方式，好的习惯能成就自己也方便了他人。特别是对初一新生来说，习惯教育更至关重要，它将影响到班主任的常规工作，但是好习惯的养成并非是一朝一夕之事，需要班主任的耐心，和周而不始的教育与引导，最终为班级管理和班主任工作服务。

2.严格贯彻学校制度各项规章制度。

学校各项规章制度的制定不仅是从整体服务于教学也从局部上规范了学生的文明习惯，为促进学生的全面发展奠定了基础。作为班级的管理者，班主任应该成为学校各项规章制度拥护者及坚决的执行者。为学生树立规范意识，让学生的日常行为有章可循。在规范学生的同时，也给学生养成了遵守规矩的好习惯，为班级的管理创造了很多的前提。

3.充分利用学校组织的各项活动。

学校的各项活动是开展教育工作的重要途径，是对学生进行集体主义，荣誉观，价值观教育，促进班级凝聚力的大好时机，在活动中可以充分发挥不同学生的不同潜能，突出学生的长处、优点，激励学生全面发展。这就要求班主任能够善于发现学生身上的闪光点，充分调动学生参加活动的积极性，用活动的主题去感染学生，并把活动的精神灌输到学生学习生活的过程中去，充分发挥活动的目的和作用。本学期我们学校先后组建了学生会，开展一系列文明礼仪教育活动、跳大绳比赛、广播操比赛、班级评选周和月文明之星活动，不仅丰富了学生的学习生活，也从不同方面促进了学生的全面发展，培养了学生的集体感责任感和荣誉感。

4.班级卫生的管理。

舒适的卫生环境是学生学习的先决条件，因此，卫生的管理也是非常重要的一项班主任工作。以下谈谈我的做法 ⑴起初班主任要亲自动手教学生如何去值日，如，如何拖地，投拖布，扫地，擦窗台，置放物品。 ⑵向学生讲明要求的卫生标准。 ⑶教育学生关心集体爱护班级，做到有值日，有保持，养成良好的卫生习惯。 ⑷实行组长负责制，值周生参与监督。 在组长全权负责的同时，班级的值周生进行监管，有情况及时向班主任及值日生组长反馈，既防止了值日生工作的漏洞，也减少了卫生扣分的机率。

二、班主任要塑造具有自己风格的人格魅力

1. 班主任要有“四心”，即爱心，耐心，细心和宽容心。

爱心是塑造人格魅力的首要元素，一个充满爱心的人才具有感召力，才能受到众人的爱戴，才能让同学们听他的话，服从他的管理和支配。平时我们所说的同学们惧怕某位老师，其实，同学对老师的怕源于对老师的敬畏，这正是老师的感召力的体现。值得注意的是同学对老师的怕绝非是老师靠武力或某种

威猛的表现而赢来的，大家都知道现在的独生子女都有着很强的个性。没有正确的引导和教育是得不到学生对你的信任和支持的，更谈不上敬畏，即使老师能用某种粗鲁的表现让学生所谓的怕了你，到头来也只能是当面怕你，背后恨你，这样的班主任工作是没法谈效果的，唯有充满爱心的班主任工作才能让学生心悦诚服。此外，细节决定品质，更决定成败，能抓住细节开展工作是班主任成功的重要环节，大是大非都是由众多小的细节组成，能否细心观察和处理发生在我们身边的每一个细节，是我们班主任工作成败的关键。同时耐心和宽容心，是沟通师生心灵，建设和谐班集体的必要的条件，也是班主任充满爱心的重要体现。

2. 班主任要善于表达自己对学生的爱。

一个人的最大悲哀就是当你一心一意地把另外一个人当成朋友时，而在他的朋友名单里却没有你的名字。原因很可能是你对朋友的友爱之情没能表达清楚或朋友没有感受到。其实，我们周围的每一位班主任都是满怀着无限的爱心和责任心，认真、负责而又努力地耕耘着自己的班级，往往有些调皮、不懂事的学生和班主任对着干、唱反调，对班主任的要求不屑一顾，甚至背后用不好的言行诋毁班主任。根源在于他不理解班主任，体会不到班主任对班级的爱和高度的责任心。据说，包拯医一生谈和了六十多为奸臣又树立了很多的敌党，在封建王朝却能平安无事。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一个决定的时候都要让皇帝知道自己的一言一行都是为了皇帝，为了国家社稷和黎明百姓，却毫无一丝私利。这样的臣子，皇帝又怎能不保护他呢？作为班主任我们在管理班级时，也应该让学生知道老师的每个决定的目的都是为了全班同学更好的学习和健康的成长，让学生知道班主任每天的辛苦和努力都在像爱护自己的孩子一样去爱护着他们。这样学生又怎么会忍心去伤害你呢？

3. 班主任要以身作则，要求学生做的班主任首先要做到。比如：尊老爱幼、班级的一日常规、文明礼仪，再如要求学生随手捡起身边的垃圾，那么当班主任发现自己身边的垃圾随手捡起时，学生会马上低头看桌下，脚底，这种表现比要求十遍都管用。

4. 建立良好的师生关系。

良好的师生关系是和谐班集体的前提条件。我认为良好的师生关系来源于一下几点：①对学生的关心。如冷天里的一句嘘寒问暖，孩子生病时的几句问候。②师生的沟通。③师生之间的相互理解和信任。

5. 自己能解决的问题，不要求助于学校和家长。

经常求助别人的班主任会被学生认为是没有能力的班主任，也就是不能让学生信服，也就不愿服从他的管理。

三、建立得力的班干队伍。

“牧羊原理”牧羊者,在放牧的过程中,总有一只头羊带领着羊群前进，领着牧羊犬作为随从，他用一根牧鞭时刻关注着他的每一只羊,如果哪一只羊脱离羊群,就有被丢失或被狼吃掉的危险,为了避免羊的丢失或被狼吃掉的厄运,牧羊者将会用他的牧鞭敲打即将脱离羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使着牧羊犬协助他趋赶着羊群，使它朝着共同的方向前进着,这就是牧羊理论。由它启发班主任、班级干部、班级好比牧羊人、牧羊犬和羊群的关系。我们在班级管理中只要促好优等生，赶好问题生，培养好班级干部就能驾御好整个班级，这里谈一谈班干队伍的建设。

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1. 精心选拔班级干部。

选拔的原则有以下几点：①班级干部要具有一定的职务能力，能真正成为班主任的得力助手，同时又有一定的群众基础，受同学们的拥护。②该职务对该同学有一定的促进作用。能调动其学习的积极性，促进其全面发展。③还要考虑该同学的职务是否有利于与相关职务的配合与整体协作，从而服务于班级。

2. 培养班级干部，给班级干部锻炼和发展的机会。

班级干部的管理能力不是与生俱来的，需要后天的学习与培养。班主任要细心交给班干如何去管理班级的每个细节，遇见突发事件如何处理，如何与老师及同学交往和相处，怎样配合老师工作，同时还要促进其全面发展。

3. 树立班干的威信。

班级干部的威信需要老师的拥护和支持，而且要从班级刚组建就要着手树立。支持班干的正确决定，对班级的反对派进行说服教育。在树立班干威信，维护班干威信的同时，还要倾听同学们的意见与反应。注重公平，和谐的原则，对于班级干部的过错更要进行及时有效的教育和纠正。

4.在肯定班干能力的同时，大胆放手地让班干去工作，班主任在背后要做好监

管，适机进行正确的引导和控制。如：班级的自习课。

5.对班干的工作要有一定的奖惩。

只有奖惩分明才能调动班级干部工作的积极性，促进班级的整体管理和发展。

四、建立严格的班级管理制度，完善班级管理的方法和措施。

1. 建立责任机制，分工明确。

每个教师都或多或少地带着某种倾向性，同时又是一个具有喜怒哀乐等情绪的普通人，所以很难把握好十天、一百天自始至终不变的一个度，这里不排除个别教师与生俱来的一种不怒而威的威严，学生一见就怕，一看就懂事，不用老师操心，但这种情况极为少见。所以人治不如法制，用人去管理一个集体，就不如用一套完整的规章制度，奖惩条例去管理。使班级干部和全体同学都能分工明确，责任到位，也减少了各种矛盾冲突的发生。

2班级的管理要从被动防范向源头管理转变。

“破窗原理”将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里，其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的，另一辆则封闭如常，原样保持不动。 打开的那辆车在３天之内就被人破坏得面目全非，而另一辆车则完好无损。这时候，实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞，只一天工夫，车上所有的窗户都被人打破，内部的东西也全部丢失。这就是著名的“破窗户理论”。其结论可以归结为：既然是坏的东西，让它更破一些也无妨。对于完美的东西，大家都会不由自主地维护它，舍不得破坏；而对于残缺的东西，大家就会去加大其损坏程度。这与道德似乎没有多大关联。人们也曾经用这理论在一座城市里做过类似的实验。在一条街道上，先是扔了一些生活垃圾。没过几天，这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖，碎纸和塑料袋乱飞。同时，人们把另一条街道打扫得干干净净，并维护了好几天。这之后，每当街上出现脏物时，总会有人自动把它扔进垃圾箱；如果碰到外人往地上乱扔垃圾，还会有人制止。受此启发：

⑴班风建设应尽量避免“破窗”。 这就是说窗子要是有破了，要赶紧修理，别纵容。也就是说无论是学生的学习、卫生，还是生活习惯，一但出现坏苗头，破窗了，要赶紧修理，否则问题会像滚雪球一样越滚越大。

⑵在借鉴别人工作经验和总结自己过去教训的基础上，为了防患于未然，做好源头工作是十分必要而又重要的，它可以减少班主任工作的繁重性及不可

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测性，便于班级的管理。①比如班级刚组建时向班级同学讲明“三件”最严重的错误是打架、逃课、顶撞老师。②再如绝对不能带入班级的物品：MP3、MP4、手机、棋类、小食品与学习无关的东西，久而久之形成习惯，就能形成集体的约束力以及自我约束力。这里比较烦心的就是后转进班级的不良学生，要从头开始调整、规范。如果教育不得当甚至会导致班主任工作的整体失败。

3.抓好开头工作和班主任工作中每一个第一次。

班级的管理制度重在落实和监督，好的开头就等于成功了一半，有制度不落实就等于没有，而且给学生形成一种阳奉阴违，藐视规章制度的恶习，甚至把制度看成一纸空文，最后形成一种无拘束的自由主义，班级将成为一片散沙，所以开头工作十分重要。我们要从头抓起，让学生知道制度是一个铁的手腕，是任何人不能违背的，学生就会重视并会用心去牵记班级的管理条例，从而管理制度就成为班主任管理班级不怒而威的武器了。此外首因效应（既第一印象）是不容忽视的，刚组建班级时每一个同学会给老师留下不同的第一印象，第一印象往往会影响班主任对学生做出正确的判断和了解，所以我们一定要小心首因效应的作用。与此同时班主任的言谈举止也会给不同同学留下不同的第一印象，或好或坏都将影响到学生是否愿意接受你，喜欢你和听从你。所以班主任一定要细心处理好和学生接触的每一个第一次，比如第一次沟通谈心，第一次鼓励，第一次表扬，第一次批评等等，这里第一次批评为例，如果你对学生的第一次批评不到位或者不恰当，类似的错误第二次出现时你再想去纠正将成为一个难题，如果出现第三或更多次将成为习惯，所以第一次处理的好与坏直接影响到你今后的班主任工作。因此班主任要处理好工作中的每一个第一次。

4.批评要讲究技巧。

批评和表扬同样不可轻估，过分的夸大的表扬会让学生感到表扬来的太容易了，所以不会去珍惜，也就失去了表现的意义，不到位或不恰当的表扬也不利于调动学生的积极性，所以，表扬要适时又要恰到好处，批评同则重要，对学生的批评要注意首因效应（即第一印象），它往往会使老师对学生做出不恰当的批评，同时面对不同的学生要讲究不同的批评方法，如：有的可以用一针见血的方式，有的只需启发暗示就可以了，有的需要点到为止，无需深究，有的则须以鼓励代替批评，有时还要运用换位思考的原则。但是不管用什么方式批评学生一定要留有余地。正如古人所讲的抓贼要留条路，狗急不钻洞跳墙走，兔子蹬鹰，这些都是无路可选择的表现，所以班主任千万不要有抓住学生小辫子不放，往死里收拾学生，让他彻底服了你。这样处理的结果只有两个，第一是学生投降了，最后是当面怕你，背后恨你。看不到的时候不服从你的管理，第二个结果是狗急跳墙，兔子蹬鹰，做出过激的行为，造成难以收拾的后果。

5．班级管理的一个重要环节就是做好后进生的转化工作。

“木桶原理”是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。这就是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。同样道理，班风的好与坏往往受后进生的影响很大，做好后进生的转化工作十分重要。

转化工作要根据不同的学生采用不同的方法，需要注意的就是要保护好学生的自尊心，在全班学生面前隐藏好后进生的缺点，用更多美好的，积极的东西去进行正确的引导，帮助他们树立目标，鼓励其不断进步。千万不能让后进生破缸子破摔，变成没脸没皮天下无敌，最后影响到整个班级。

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6.争取领导，科任的支配和家长的配合。

班级的管理是一个整体工程，不是班主任一个人能够完成的，能够配合好各方面的力量，取得多方面的支持，会给班主任工作带来事半功倍的效果，否则便是事倍功半，甚至半途而废。

五.班主任要善于学习和积累。

班主任工作是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断自我教育的时候，你才能教育好别人。班主任工作也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。随着年级的增长，不同年龄段的学生有着不同的心理状态，而且随着时代的发展，同一年龄段的学生在不同的时代也有着不同的心理特征，所以班主任要不断更新自己的教育教学理念，用新的科学的教育思想和方法来武装自己。还要了解一些基本的法规、知法懂法，用法律武器来保护自己和学生，同时还要向资深教师学习，学习他们好的经验，借鉴他们好的做法，多反思，勤总结。最后找出自己的方法，创造性地去运用到班级的管理中，为班主任工作服务。

以上这些是我在班主任工作中的一点体会，总之,每个班学生的情况各不相同,作为班主任应根据本班的实际情况,采取不同的方法，才能把班级的各项工作做好。十年来，班主任工作使我收益非浅，我也深深体会到：班主任在日常教学管理中，要加强自我修养，努力提升自己的个人修养和个人素质，去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨，我们任重道远，今后我将加倍地努力工作，用爱心、诚心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章。

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