班主任工作经验总结
如果说是班主任经验很是惭愧，因为我自己根本就谈不上经验，只是做了班主任工作以后不得不向人家学习，更多的是把人家的经验偷来小试一把，有成功也有失败。如果说这一年来有所收获的话，也有助于领导的提携和同事的共同帮助，才把这个学期坚持下来，我想下学期学生总应该懂些事理，养成了好的习惯了，也就不用如此费心费力的像无头苍蝇一样的忙乎了。现在我把这 学期工作做一下总结希望得到各位老班主任的补充以便在今后的工作中得以完善。
一、 首先抓班级干部的管理职能。在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到坐
立，大到思想动态，以及班级的发展。刚当班主任意思到自己的责任是非常重大的，压力满大的，同时也是满腔热情。刚刚带班真是兢兢业业事必躬亲，早晚跟班，无所不管，渐渐发现这样管理有其利也有弊，我注意观察了那些老班主任，怎么那么轻松一定有其省力的科学手段。我这样管的过于死，还容易造成学生的依赖性，学生让我惯坏了失去了创造性和独立性。还把我搞的陷于杂务，疲惫不堪，且不利于班级的管理与发展。想起陶行知说“教是为了不教”“管是为了不管”其内涵是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。做到“管放结合”。应用了一下，学生能干的班委不干，班委能干的班主任不干。让学生充分发挥他们的才能。必要时大胆放手，把一些具体事物下派下去，建立层次分明的立体型管理。比如：一些活动组织，班会，竞赛，以及班委的建设等，这样分工授权，分层管理，既有利于班级的管理，又有利于学生个性完善，能力的提高。我也感觉轻松的很多。建立了强有利的班干部队伍，为树立良好班风具备了前提条件，为创造良好的学习环境打下了基础。
二、 二、 学校和班主任的工作都是围绕着如何提高学生的学习为重点展开的。为了
提高学生的学习能力，采取了相关的一些措施。我认为有竞争有压力，有压力才有动力，有动力才有进步。所以我把班级的每个同学的底子熟悉了一下，为他们每个学生设计“小目标“所谓”小目标“就是使劲就能够得到的目标，不使劲就得不到的目标，调动不起喜欢竞争的学生的积极性，干劲也就够不着的目标，即使目标再好，也往往够不着而丧失信心，我针对平行班同学层次不齐的特点，给每个学生提出不同的努力目标。比如：邹忠佳同学我给他的目标是四班的安彬，孙尧是三班的沈琦，王欢是三班的刁春艳，让学生从一点一滴做起，一分一分的去积累去争取。为了保证稳步进步，平时对学生的 一言一行要求开始，提高他们自我管理能力，从个体到全体，从而达到全体素质的提高。
三、情感教育：感情是春风，它可以化冬天雪冰，是开启心灵的钥匙。班主任开展情感教育应该体现在以“关心，理解，尊重，信任”的基础之上。
关心，是首要因素，应时时处处为学生着想，对学生的困难，尽可能的帮助，学生忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样他们必然感到老师的亲情，人间的温暖。比如：我们班有十三个同学家庭离异，各自有不同的家庭背景，导致他们困惑，表现在不能像其他同学一样的开心，甚至得了忧郁症，这些学生真的需要亲情，表现的特别强烈。对这些同学我都会在特定的日子和条件下给他们特别的关爱。使他们像其他学生一样不受家庭的干扰，尽量在学校期间忘却这些烦恼，正常的学习。理解，体现在“拓宽渠道，双向沟通”的原则。教育心理学表明，理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓励，给人以心理上的平衡。高中生的心理发展，处于尚未完全成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，班主任必须拓宽教
育渠道，提高心理沟通的艺术，才能取得相互间的理解。班主任要真正理解学生，必须信任学生，以诚相待，虚心听取学生的意见，收集学生的反映，注意学生的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁。主动接触他们，在细心观察中求理解，充分尊重他们，在平等相待中求理解。我一直坚持写班级日记，学生也很热中写班级日记，通过这种方式教师和学生得到了信任和理解。充分尊重学生，还体现在“因人制宜，有疏有教”的原则。充分尊重学生既可能满足学生的要求。充分信任学生，体现在“情理相济，造就提高”原则，对学生的兴趣，权利，个性予以肯定和信任，可以使他们保持欢快的进去精神。比如：我们班的吕矫捷同学美术的功底非常好，我鼓励她在专业好的前提下把文化课抓好，一定能进一所好的美术学校的。
四、点燃身边的灯。榜样的力量是无穷的。在班级管理中尽可能的发挥榜样接近性的作用，在落后的同学中树立一个个的榜样。比如说我们班的孙继瑶同学，他是被保送来我们学校的，按说成绩不是太好，而且他还有点笨，还有韩丽同学虽然成绩一般但是身体一直不好等等，这些同学都不是完人，都存在这样和那样的缺点，但这更容易让身边的同学接受，成为学习的榜样，也能带动全班同学，创造良好的班级氛围。
以上是我在这学期来所做的点点工作，实话说婆婆妈妈的做了很多但是收获不大，看来还有待于提高和完善，在探索中求进步求发展。还要向各位同人的学习，为班级工作乃至四中的教学尽自己微薄之力。
第二篇：班主任工作经验总结
班主任工作经验总结
任教几年来，我一直担任班主任工作，我感觉到：良好的班集体的形成，有利于学生良好习惯的培养。在平时工作中我是这样做的：
一、培养学生良好的集体主义观念
集体主义观念是建立一个好班级的基础，也是班级中每一位学生的精神支柱，也应该是集体成员的意志体现。所以班级工作要围绕这一中心来开展，班主任要用集体主义来做文章。九月，新学期开始，秋高气爽，天高云淡。我又接了一个新班级，我首先用集体主义观念和学生进行了第一次谈话：“我特别高兴在这即将收获的季节，和大家组成一个新的班集体，这也是我们有缘分呀！我以后会把集体的利益看的高于一切！我愿意！为集体服务！做出我应有的贡献！??”。然后从不同角度剖析自己，剖析集体，与学生侵心交谈。从“集体”一词向外延伸，从“一枝独秀”到“万紫千红”，从“班荣我荣”到“班耻我耻”，教育学生牢固地树立起“集体”的观念！用集体的标准来约束自己，自觉自愿的为集体服务，做到心中有集体，言行有集体，事事想集体，这样班集体就有了凝聚力，战斗力，避免了“各吹各号”，“各唱各调”的散沙局面。
二、班级气氛要民主、和谐
集体如同花园，要想绿草茵茵，百花齐放，就必须有老师满腔的爱去浇灌每一方寸地。作为班主任要从小事抓起，从小事着眼，做到对事不对人。看到学生的进步，了解学生的长处，发现闪光点，容忍错误，善待批评，努力营造和谐、民主的氛围，这样才能使孩子从紧张的学习环境中解放出来，有尽情舒展的空间，学生天真烂漫的天性才能表现出来，学生才能畅所欲言，施展才能。要民主和谐，教师就
必须摈弃“好、差”的心理界限。做到不偏差、不嫌弃！孩子年龄小，自控能力差，几十个在一起，难免有摩擦，这时，教师要以一种平常心去公平合理的处理双方的这些事情，不能厚此薄彼，从集体的高度出发，用发展的观点去教育他们，使学生心悦诚服的接受批评。这样使双方都能在承认自己错误的基础上握手言和！同学们真正尝到了诚实待人、谅解别人、宽容别人的开心感觉！
三、选拔坚强的核心力量
一个健康向上的班集体，必须有一个坚强的核心力量！坚强的核心力量是班集体形成的组织保证。要想有个坚强的核心，必须有一个团结一致，心往一处想，劲往一处使的坚强的班干群体。因此，我教育班干部要为班集体服务！自己处处起模范带头作用，做自我管理的典范！
四、培养健康的竞争意识
作为21世纪的建设者，要为祖国的未来培养出更多更好的社会主义建设者和接班人。要想在班集体中培养具有高素质的人才，就得从小培养学生的竞争意识。如何培养学生的竞争意识呢？就得用竞争手段来激励学生的上进心，树立集体荣誉感，责任感！我不仅教育学生正确对待竞争，还采用形式多样，内容丰富的竞争方式来训练学生。我还在班级中提出“我能行！做学习上的强者”口号！提出后，同学们之间展开“对手赛”，这样，班级学习气氛非常浓厚！
在班级的学习和管理中，班主任是一个非常重要的角色，是班级活动的组织者，是班集体的灵魂！只有倾注满腔的爱心、耐心、恒心，才能带出一个好班级，才能在孩子的成长过程中做真正的领路人！才能使班级管理走上科学化、制度化、规范化的轨道，先进班集体才会逐渐形成！