学生参与德育管理经验总结

培养学生自主管理的能力，不仅使学生的自我能力渗透到学校工作，班级工作的点点滴滴，还有利于从根本上解放班主任，使班主任从繁琐的事务性工作中抽出身来，将中心转移到学生的心理疏导上来，有更多的精力去备课上课，更为主要的是有利于培养学生的责任感和主人翁意识。

一、班级管理理念

1、坚持合理合法的原则

在对待违纪学生时，一定要严格按照校纪班规来操作，切忌凭借一时冲动，随意作出处分学生的决定，即便是对待严重违纪的学生，也应该在尊重学生人格的基础上进行处理，不能随意、加重或减轻处分。要使学生在道理上要接受，在情感上也要接受，避免出现理通情不受的矛盾。

2、坚持亲密有间的原则

在无微不至关心的同时，又要和学生保持一定的距离，不只是因为距离产生美，而是没有距离也就没有敬畏。在管理中，既不能充当警察督学，也不能充当父母兄长，而是作他们的良师益友，更要以德感人，以理服人，以情动人，用民主、自由、平等来教育人。

3、坚持攻心为上的原则

在教育学生的同时，要有宽容之心，要认识到犯错误是学生成长的正常现象。人无完人，孰能无过。面对学生的错误时，要抓住该生的弱点进行教育。要有耐心地开导学生，直至让学生深刻地认识到自己所犯的错误。

二、管理的指导思想

1、目标让学生“明”

是让班级学生明确共同的奋斗目标及方向，在确立目标时，根据班级实际情况，来调动每个学生的积极性，引导他们的主人翁的身份出谋献策，通过集体学习，相互讨论，逐步完

善，而且必须在经过努力才能实现的班级目标。

2、问题让学生“析”

学生在管理中总会出现这样那样的错误和问题，关键是如何去引导学生去发现错误，剖析错误和着力纠正错误，这样无论是犯错还是参与剖析的同学都会受到深刻的教育。比如说在作业上，班级个别同学抄袭现象屡禁不止，年级设立的高压线，也无济于事，总是以身试法，刘帆就是其中的一员，怎么办？我就提出两个问题让她去分析。一是抄袭他人作业对自己有什么好处？二是对班级的评比有好处吗？她给我的答案是老师我再也不敢了，从此以后，没有发现此现象，而该生还成了作业督查员。

3、效果让学生“查”

上课纪律怎么样？课间有无追赶？以前总要亲自去检查，一天下来总是在办公室和班级里奔波、穿梭，还是有这样那样的问题，自从班级实施自主管理后，问题少了，作为班主任，也没有事做了，这样使学生体会到教育活动中实施计划的严肃性、责任感，了解和发现实施过程中的困难和问题，充分发挥其积极性。

4、总结让学生“做”

在每周五下午，由班主任助理包晨晨同学带领班级干部主要负责人对一周情况进行小结，总结各部门的执行情况，对出现的问题和发现的问题提出下一阶段努力的方向和采取的措施。

三、班级管理的措施

1、民主制订班级规章制度。在制订班级规章制度的同时，组织全班同学学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，结合班级实际情况制订班规由班干部汇总、并整理成形进行实施。

2、在班级内实施人人有事做、事事有人做、时时有事做

让班级里每一个人都成为管理者、既是干部、又是群众；既是管理者、又是被管理者。让班级的荣辱与每个人息息相关，将班级职责细化到每个同学，如班长、学习委员、纪律委员、清洁委员、生活委员等21个不同的岗位。在确定岗位时，根据他们个人的意愿、性别、爱好去分工，如班上的彭楚杰同学在课堂中随意性较强，小动作多，屡教不改。在教育时，点头认错快，可一回到班中，还是老样。见此特点，课后与他交流，让他参与课堂纪律监管，也就是说只要班上该生上课不违纪，其他同学就没有此现象。两个星期以来效果很明显，又如班上的姜浩东同学，据生活老师反映，每晚睡觉铃不响不回宿舍，早上宿管老师不叫不起床，内务总是整理得乱七八糟，清洁扫除总是敷衍了事。经过与他交流，他本人主动承担宿舍管理工作，而且效果还很明显。几周以来，该生所在的宿舍连连评为示范和文明宿舍。

3、实行小组值周制

班级除了人人岗位制处，还设立了小组值周制，以小组为单位就一周班级工作进行监督和评价，如检查负责两操的同学是否到位，清洁卫生是否落实，其考评数据作为当月评选十项标兵的重要依据，每月评选出优秀值日组，并给予操行分的奖励。

通过几周的试行，各方面效果较为明显。比如说作业方面，不管哪一科，上交率都在100%，在完成质量上也有所提高，特别是在两操方面，体育委员杨浩表现尤为出色，队形整得整整齐齐，口号响亮，做操的质量也有了提高，在体育委员点评时，下面同学鸦雀无声，既使下面有同学说话，也做得非常隐蔽，一担叫上来接受处罚，没有一个同学不接受，在课间方面，由于杨宇同学监管得力，班上的学生在走廊上的人少了，教室里学习的人多啦，追赶现象自然也没有了。教室里再也没有出现乱扔垃圾现象，因为有吴世昌同学时时刻刻监管。当然，班级

中的问题依然存在，需要在日后的工作中逐一完善。

第二篇：学校管理经验总结

学校管理经验总结

创管理特色 建一流名校

尊敬的各位领导：

上午好！

感谢教研室举办的“教导主任论坛”活动，为我们搭建了切磋、交流教学经验的平台。使我们能够学人之长，补己之短。

新华小学是目前我县最大的标准化小学，有32个教学班，有专任教师116人，在校生2047人，承担着县直小学教育的半壁江山，所以我们夙夜在公，从不敢有一丝懈怠。教学上我们始终以“两个中心，一个基本点”（以教师发展为中心，以学生成长为中心，以提高教学质量为基本点）为主要工作目标，下面我就教师发展，和学生成长两个层面的工作经验与大家分享。

教师篇

一、凝聚年级组合力

加强了年级组的管理，由年级组组长带领教师进行主题教研，组织抽测，月考和各种比赛，商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，这样既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。

二．发挥名师影响力

我校坚持校内业务学习与教学实际相结合。本学期教导处组织全体教师学习了魏书生、窦桂梅等名师专家讲座，各年级组深入学习了“名师课堂教学的66个细节”系列材料，用名师的智慧与经验指导

实际教学，达到事倍功半的效果。

三、调动骨干教师才力

只要是优秀教师，我们就调动她们最大的积极性，做到人尽其才，我校 “青蓝坊”名师工作室就由周丽霞、朱红梅两位教师引领、以黄丽娜、张荣、张秋卫、段伟伟、刘建丽等青年骨干教师主要成员，她们课内课外相互学习，相互交流，与新上岗教师结对互助，为学校培养新生力量献策献力。

四、发掘青年教师潜力

新华小学于20xx年x月x日，举行了第三届“新华杯”青年教师讲课大赛决赛。参加这次讲课大赛的教师，都是35周岁以下青年教师。她们思想前卫，思维活跃，是新华小学的新鲜血液。第三届“新华杯”青年教师讲课大赛由16名青年教师参加，经过“说课”初赛，选出6名教师参加决赛，在两周紧张的比赛中，参赛教师各显风采。新华小学制定了青年教师“一年入门、三年成熟、五年成为骨干”的目标，多年来一直坚持举办青年教师讲课大赛，为青年教师搭建舞台，一次次的磨课，一点一滴的积累，一步一步地成长，每位青年教师都在备课上课的过程中痛苦并快乐着，而且青年教师在经历这样一番磨练之后都破茧成蝶。

学生篇

一.分层作业尊重个体差异。

我国大教育家孔子就曾提出要“因材施教”。新华小学班容量之大不可缓解，同一班级的学生获取知识的能力也有很大差异，尤其作

业布置方面，“一刀切”使优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”，因此，三至六年级各班结合学生实际，施行分层留作业的措施，他们硬性或软性将班级学生分为两层或三层，按层完成拓展性作业或基础性达标作业。这样，既体现了尊重学生个体差异的新课改理念，又响应了以学论教的精神。

二、鼓励评价激发向上品格

法国的教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于小学生来说，老师的赞许和肯定，既有利于提高学生的学习兴趣，又培养了学生相信自己、欣赏他人、积极向上的品格。我校低年级教师在课堂评价语、作业评语上很注重激励性评语的运用，孩子们的作业本上那一颗颗五角星，一张张笑脸都是认真的表现，是优秀的见证。我校高年级教师结合学生年龄特点，更注重小组之间竞争性的激励评价，激励性评价的形式也各具特色，教室墙报上那一面面红旗、一朵朵小花都是学生进步的象征……鼓励性评价是老师和学生之间的情感交流，能让孩子沐浴春风，茁壮成长，从而达到乐学的目的。

三、家校共育换来家校共赢

如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。（苏霍姆林斯基）我校每学年都召开家长会，使家长了解学校的各种规章制度，学生在校的具体表现，让家长交流家教经验，听取

任课教师对学生的学情汇报，最后留下宝贵建议。学校每学期还采取家长通知书的形式与家长交流学生学习情况，使学生处于无缝隙管理之中。

四. 璀璨群星照亮精彩生命

每个新学年伊始，学校都要举行隆重的开学典礼，为全校200多名校园之星颁奖，学习之星、诚信之星、劳动之星、友爱之星、勤俭之星、进步之星等多个奖项的设立，让每一个勤勉的孩子找到了自信。

我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导指点和同仁的帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创我校教育教学新局面不懈努力。