心理健康教育硕士论文：初中生家庭功能与学校适应——自我概念的中介作用
【中文摘要】学校适应是评价学生心理健康状况的一个非常重要的指标。中学生学校适应状况不仅对个体目前的认知、情绪等心理和行为产生影响,还会对青少年未来的发展起着不可估量的作用。自我概念一直以来都是心理学研究的热点,而父母是孩子的第一任老师,家庭功能状况对学生自我概念的建立、形成有着深远的影响。良好健康的自我概念有助于学生更好地调控自己的心理和行为,更好地适应环境、适应学校的学习、生活。鉴于此,本研究将以初中生为研究对象,考察其学校适应、家庭功能与自我概念之间的关系。研究在阐述了学校适应、家庭功能和自我概念的涵义、测量和影响因素以及相互之间现有研究成果等的基础上,采用家庭功能评价量表(Family Assessment Device, FAD)、田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale, TSCS)、初中生学校适应问卷(School
Adaptation Inveniory For Junior Students)对463名从初中一年级到初中三年级的学生进行问卷调查,得到如下研究结果：(1)初中生的学校适应总体情况良好,其中,同伴关系方面最好,学业适应和师生关系方面问题较为突...
【英文摘要】School adaptation is a very important indicator to evaluate mental health condition of students. School
adaptation impacts not only on the individual’s present mental
and behavior(such as emotion), but also plays an inestimable role to the future development of young students. Self-concept has been the core field of Psychology for recent
years,also,parents are first teachers to children, family functioning owns a significant influence on the establishment and development of children’s self-concept.Better se...
【关键词】学校适应 家庭功能 自我概念 初中生
【英文关键词】School adaptation Family functioning
Self-concept Junior middle school students
【目录】初中生家庭功能与学校适应——自我概念的中介作用摘要3-5Abstract5-6第一部分 引言9-11
2.1.1 第二部分 文献综述11-21
适应和学校适应11-12
12-142.1 学校适应11-162.1.2 学校适应的内容、指标与测量2.2 2.1.3 青少年学校适应的研究现状14-16
家庭功能(femilyfunctioning)与学校适应的关系
16-182.2.1 家庭功能的涵义172.2.2 家庭功能与学校适应的关系17-18
应的关系18-192.3 自我概念(sle-fconc即)t与学校适2.3.1 自我概念的界定18-192.3.2 自我概念与学校适应的关系19
关研究19-21
21-27
222.4 家庭功能与自我概念的相第三部分 问题提出与研究思路3.2 研究目的与假设3.1 问题的提出21-223.3 研究意义22-233.4 研究过程与方法
23-27
24-263.4.1 被试23-243.4.3 研究过程26-273.4.2 测量工具第四部分 数据统计和研
4.2 究结果27-454.1 初中生学校适应的状况27-30
初中生家庭功能的状况30-35
35-38
38-39
39-434.3 初中生自我概念的状况4.4 家庭功能、初中生自我概念、学校适应的相关分析4.5 家庭功能、初中生自我概念与学校适应的回归分析4.6 初中生自我概念在家庭功能和学校适应之间的中
第五部分 综合分析与讨论
5.1.1 介效应分析43-4545-595.1 初中生学校适应的特点分析45-47
不同性别初中生的学校适应的比较45-46
中生的学校适应的比较46
学校适应的影响比较46-47
的特点分析47-49
较47
47-48
影响48-49
49-51
49-50
505.1.2 不同年级初5.1.3 初中生是否是独生子女对其5.2 初中生所在家庭的家庭功能5.2.1 不同性别的初中生的家庭功能的比5.2.2 初中生是否是独生子女对家庭功能的影响5.2.3 父母文化程度、初中生生源地差异对家庭功能的5.3 初中生自我概念的特点分析5.3.1 不同性别初中生自我概念的比较5.3.2 不同年级初中生自我概念的比较5.3.3 初中生自我概念的生源地比较50-515.4 初中生学校适应、家庭功能与自我概念在学业成绩上的差异比较
51-52
52-535.5 家庭功能、初中生自我概念与学校适应的关系分析5.5.1 初中生家庭功能与自我概念的关系分析
52
52-53
53
53-545.5.2 初中生家庭功能与学校适应的关系分析5.5.3 初中生自我概念与学校适应的关系分析5.6 家庭功能、初中生自我概念对学校适应的回归分析5.7 初中生自我概念在家庭功能和学校适应之间的中
5.8 教育建议55-565.9 研究的局介效应分析54-55
限56-57
附录65-66
68 5.10 研究结论57-59后记66-68参考文献59-65攻读硕士学位期间科研成果