书 香 校 园

-----大同小学综合实践活动方案

学校：大同小学

年级：三年级

研究时间：20xx年x月——11月

一、活动背景

以学校“书香校园”建设方案为依据，营造浓浓的班级书香氛围，通过师生共读活动，树立“终身阅读”观念，努力增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，养成良好的读书习惯，打造学生的人生底色，全面提高学生的整体素质。

二、活动主题

书香浸润我成长

三、活动目的：

1、营造浓厚的“书香校园”，让校园里充溢着浓厚的人文气息，为师生读书创造良好的环境。

2、加强对学生读书的指导，重点培养学生的阅读兴趣和习惯，使孩子们对阅读产生兴趣，多读、多体会、多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。

3、把读书活动纳入常规教学，并与教学工作紧密结合，使课内阅读与课外阅读相结合。

4、组织学生开展丰富多彩的读书活动，写读书笔记、摘录好词佳句、名言警句、主题班会、读书汇报会、手抄报等形式多角度地开展读书活动。

四、推荐书目

二月《列那狐的故事》、三月《绿野仙踪》、四月《伊索寓言》、五月《夏洛的网》、六月《格列佛游记》

五、活动安排

第一阶段：启动阶段

1做好环境布置，以“书香浸润我成长”为主题出一期专题板报，完善班级图书角，推选优秀图书管理员，确保每生每天都有好书阅读。

2、请家长为孩子购买推荐书目

第二阶段：组织实施

1、各班根据学校读书节方案，认真制定班级读书计划。

2、读一本好书和一份好报。学生根据自己的阅读需要选择适合自己读的书籍，每人至少要读一本好书，语文老师向学生推荐部分优秀书籍，引导学生学会择书而读，培养课外阅读的兴趣和习惯。

3、推荐一本好书，办一次读书交流会。学会推荐好书是个人口头表达能力的展示，是建立在充分阅读所推荐书籍基础上的表述，是与他人进行好书交流的前提。举办一次好书交流主题班会，引导学生将读书活动引向纵深方向。

4、语文教师每周一节的语文课设为读书指导课进行读书指导，认真组织学生开展读书交流活动，共享读书乐趣，分享读书收获。定期向学生推荐优秀读物，掌握学生的读书动态，并指导学生向学校网站推荐读书心得和好的习作。

5、开展优秀读书手抄报展评活动：鼓励学生自办读书小报，可以由多人合办，也可以个人自办;但多人合办的小报要在小报上体现主编、编辑、文字、插图等人员分工的名单。

6、做一本读书笔记。提倡并鼓励学生做读书笔记，从而培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让他们在做笔记的过程中学会读书、学会思考等。

7.以课本剧的形式演演书中人物。

第三阶段：总结阶段

(1)评选“个人优秀读书手抄报奖”;

(2)评选“优秀读书笔记奖”

(3)评选“读书明星”、“优秀图书管理员”。

第二篇：书香校园

点燃读书激情 共建书香校园

“一切为了学生的发展”是一种现代教育理念。致力于人的发展的教育才是真正的教育。为实现学生的发展，我们从不同的角度进行了探索。近两年，我们在全校范围内开展了课内外阅读活动，让阅读引领学生成长，并围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。具体做法如下：

（一）营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。

2、各班以“建设书香校园”为主题出一期黑板报，召开一次主题班会。营造班级阅读氛围。

3、校园广播开辟一个“读书交流站”，每天定时播音。内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈读书心得，诵读一篇好的文章，进行一段演讲等，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。

4、各班都开设了图书角，采取每人至少捐一本书的方法，便于学生利用中午和课间翻阅。

5、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读” “读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围

（二）完善阅读制度

阅读工作的顺利启动，需要阅读制度的保障。为了督促阅读工作的进程和效果，本学期学校将修订和完善以下阅读制度：

１、建立《阅读教学工作制度》。成立阅读工作领导小组，明确各自职责和任务，全面推动学校阅读工作的顺利实施。

２、建立《阅览室开放制度》。阅览室全面向师生开放，保证师生的在校阅读时间，保证师生的阅读需要。

3、建立《学生课外阅读制度》。提倡学生自主阅读，保证学生的课外阅读时间和内容，开阔学生的阅读视野，提高阅读效果的同时全面提升学生的语文综合能力。

4、《师生同步阅读制度》。营造师生同步阅读的良好氛围，通过教师的阅读参与带动学生阅读的积极性和热情。实现师生的共同提高。

5、《书香青年、书香班级表彰制度》。为激发学生的读书热情，兴趣，学校开展“书香青年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

（三）开展阅读活动

１、激励学生阅读

(1) 明确阅读时间。在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍。每周一节阅览课、两节阅读课；每天早读３０分钟的师生共同阅读；每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间；每天中午学生到校后２０分钟的自主阅读。我们努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

(2)明确阅读内容。阅读课上我们由教师精心推荐每生订一本阅读课本，七、八年级各七个班，每班订一种（以青少年不读数目为主），由语文老师辅导阅读，并完成一定的阅读作业，这样就保证了每生每年都能多读七本书。

（3）每位学生有专一的阅读笔记。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，根据年级差异，学校为不同年级学生设计读书笔记。七年级学会写摘抄式笔记，即在读书时，摘抄优美的句段、历史典故或名人名言、成语、谚语等；八年级则是在读书之后写下体会或心得，即读后感；九年级在此基础上对作品进行评价赏析。各年级组每学期对学生读书笔记进行检查、评比，并将好的读书笔记进行展评。

（4）开展预备钟前“诵古诗活动”。每天上午早读后预备时间，语文教师组织学生背诵经典古诗文。个人的背诵不强制，照顾学生之间的差异及喜好不同。学期结束，各年级评选古诗文朗诵前六名。该项工作由语文老师负责。

（5）积极开展假日读书活动。为培养学生多读书、读好书、好读书的良好习惯，每逢节假日，学校会向学生推荐好书，并提出阅读要求，假期后，通过家长反馈，开展读书交流会、读后感评选、读书知识竞赛等活动形式检查学生阅读情况，从而促进学生良好阅读习惯的养成。

（6）学校进一步完善图书室，增加藏书量，图书管理员选择推荐新书目，利用阅览课时间向学生推荐、借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。阅览室坚持每天定时开放。

（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。学校每年举办一次校园读书节，读书节上人人参与，各年级的活动精彩纷呈，低年

级开展成语故事擂台赛、诗歌朗诵会，中高年级进行赛诗会、演讲会、读书交流会等。活动为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，让收获者品尝到成功的喜悦的同时，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。学校还注意根据主题阅读活动进行阶段性成果展示：如手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览、征文活动、“经典飘香、名著阅读”知识竞赛，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多同学投身阅读活动。

2、鼓励亲子阅读

开展“小手牵大手-——亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。 “亲子读书”基本要求如下：

①父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；

②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些文字书籍。

③平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导； ④开展父母与孩子“同读一本书”活动；

⑤读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。

3、提倡师生同读

我们要求所有教师参与读书活动，读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。学校要求每位教师每学期认真阅读3本教育论著，做好读书笔记。每学期，学校对教师所完成的读书体会文章、读书摘记、参与论坛的表现，班级读书活动情况进行评定，并且将此与业绩评估挂钩，将教师阅读及组织学生读书活动形成规范。

（四）实践成果

1、读书活动的开展促进了学校图书资源建设。

（1）学校开设图书馆、阅览室，每学期按计划投入万元购买图书，图书馆现有图书近万册，生均约20册。阅览室内环境优雅，设有阅读书桌，学生可以利用阅览、阅读时间徜徉书海。

（2）为方便学生读书，班级图书角建设得到加强。使班级图书角存书都达到160册左右。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施。

2、以身示范，师生共读，促进教师专业成长。

（1）通过读书活动的组织，全校教师在读书方面身先士卒，利用节假日、课余时间进行阅读。每学期人均阅读各类书籍5—6本书，读书笔记近2万字。

（2）通过读书，提升了语文教师的理论素养，形成了一套课外阅读教学模式，撰写了许多优秀论文。20xx—20xx年教师获奖、发表的论文达160余篇，刘广平等6位教师获学生作文指导教师奖。在校内共举办校级阅读指导课30节，读书交流会18节。

读书让教师善于思考，远离浮躁，读书让教师更加有教育智慧。老师的阅读推动了学生的阅读，师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。

3、促进了学生全面发展，积淀了校园书香文化

（1）超额完成了初中阶段的课外阅读任务。课程标准提出了初中阶段应该完成课外阅读260万字，实施这一课题以来，学生基本养成了良好的阅读习惯，每学年人均阅读8—10本书，约150万字。三年450万字，大大超过了语文课标的阅读量。

（2）学生的阅读水平、写作水平不断提高。在各类报刊中发表，获奖的文章数量见多，区县级学生征文活动中64名学生获奖，300多名学生参加了个人作文专集展评活动，400多学生向校园广播站投稿。学校对学生习作专集的封面设计、习作分类、美工插图、习作质量等进行单项和综合评选，共评出50多位“小作家奖”，60多位“小编辑奖”。校级演讲竞赛获奖50多人次，其中阚洋、刘今、张延等是十一位同学代表学校在区县参加演讲比赛获奖。

通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

但是，在研究过程中也存在着一些问题亟待我们去解决：比如在活动开展过程中，如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾；在农村家长文化素养偏低的情况下，如何端正家长认识，引导家长开展书香家庭建设；教师、班级对于活动开展认识、参与程度存在很大差异；参与课题研究的教师的理性思考还不够，意识、能力还有待提高等。我们将在下一步研究中逐步解决存在的问题，使得这一工作得到提高和完善。相信打造书香校园的目标，最终将在我们的不懈努力下实现。让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为他们终身读书学习奠定坚实的基础。