幼小衔接班20xx—20xx学年第二学期工作计划

一、指导思想

认真贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》，以《纲要》为指导，以促进幼儿全面发展为目标，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿年龄特点和学习特点，以游戏活动为主，培养幼儿良好习惯，激发学习兴趣，强化管理，优化服务，全面提高教育质量。

二、主要工作

1. 制定本学期工作计划，各科教学进度计划，教研活动计划，组织教师学习讨论。

2. 组织，教师学习《纲要》实施细则，公司各项规章制度等，明确职责，规范管理。

3. 加强教师队伍建设，进一步抓好业务知识的培训，定期开展教育教学研讨活动，员工职

业道德培训等，打造高素质的教师队伍。

4. 继续抓好安全教育，确保师生安全稳定。天天讲，周周查，提高安全意识，加强防范措

施。三月份举行消防安全演戏活动。

5. 逐步建立健全家园沟通制度，通过家长会、讲座、听公开课、网络互动等，争取家长对

幼儿园工作的理解与支持，做到家园共育。

6. 开展丰富多彩的教育活动，结合季节或重大节日，组织幼儿春游、体育运动、庆六一等

大型活动，寓教育于各种活动之中。

7. 加强活动课（体游、律动、室内外活动）的管理，制定具体内容，活动计划等，通过开

展游戏活动与体能训练，丰富幼儿生活，增强幼儿体质。

8. 继续加强环境建设，进一步美化楼道空间及室内环境，增添教育教学设备，配置玩教具，

创设与教育相适应的良好环境。

9. 继续做好招生宣传工作，发动全体员工以不同方式加大宣传力度，利用基地剩余空间开

辟中小学课外兴趣班。

10. 坚持保教并重，通过一日生活管理和开展主题教育活动培养幼儿良好的生活习惯、学习

习惯、行为习惯等。

三、具体工作安排

二月份：

1. 新学期工作动员会。

2. 做好开学前的各项准备工作，制度各科教学进度计划，教研活动计划等。

3. 组织员工学习各项工作纪律、工作职责。

4. 做好新学期幼儿情绪稳定工作及开展文明礼貌教育。

5. 开展招生宣传工作，全员参与，多种形式，扩大幼小衔接班、中小学基础课、课外兴趣

班的招生宣传。

6. 幼小衔接班三月份收费统计工作。

三月份：

1. 继续加强幼儿一日生活管理及常规习惯的培养。

2. 结合“三八”妇女节对学生进行尊师长、爱妈妈教育。

3. 教材教法培训及研讨。

4. 消防安全演戏活动。

5. 语言活动观摩课。（语言、英语活动观摩课的准备）

6. 招生宣传工作。

7. 检查活动课落实情况。

8. 幼小衔接四月份收费统计工作。

9. 上报“六一”节目

四月份：

1. 四月中旬数学活动家长公开课。

2. 幼小班各科教材教法培训及研讨。

3. 四月下旬英语活动观摩课。

4. 幼小班“小小运动会”亲子活动。

5. 组织幼小新生招生宣传，开展集体面试活动。

6. 组织幼儿春游活动。

7. 幼小班五月份收费统计。

8. 迎“六一”文艺节目准备工作。

五月份：

1. 对幼儿进行爱劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果教育。

2. 英语日常用语测试及分析。

3. 教材教法培训及研讨。

4. “六一”节目排练及彩排。

5. 庆祝“六一”儿童节文化汇演。

6. 幼小班六七月份收费统计工作。

六月份：

1. 各科教材教法培训及研讨。

2. 开展幼儿入学准备教育活动。

3. 期末成果展示准备工作，上交教案听试讲。

4. 各科月底结课，复习准备工作。

5. 期末综合评价准备工作。

七月份：

1. 期末成果展示家长公开课活动。

2. 期末综合评价工作。

3. 继续开展幼儿入学准备教育工作。

4. 暑期幼儿托管班、兴趣班招生工作。

5. 暑期安全教育。

6. 工作总结，上交材料。

20xx年x月

第二篇：幼小衔接班务计划

班务工作计划

20xx至20xx学年度第一学期 从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题：1、关系人的断层；2、学习方式的断层；3、行为规范的断层；4、社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性，也是我们班工作的重点。

具体工作计划如下：

一、端正指导思想，增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。

（2）培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。

（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。

（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。

（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。

（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。

（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

三、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。

1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。

2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。

4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。

6、积极参加幼儿毕业典礼。

四、加强与小学的联系与交流。

1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。

2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。

3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。

活动一：参观小学让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。

活动二：我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校，大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。

活动三：小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲，按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话，并和孩子一起模拟小学生。 活动四：我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包，避免孩子互相攀比。

活动五：作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。